谈德论育：一个钩深致远的教育话题

周志巍

[摘  要：伴随着社会的稳步发展，对人才的需求及要求也随之提升，之前，评价学生好坏以及成功与否的重要标准就是学生的成绩好，然而这样的时代已经过去，随着素质教育的提出和全面贯彻落实，成绩不再是评价学生的唯一标准，对于他们而言，其综合能力水平及道德修养更为重要，中学生作为社会主义建设的接班人，其德育教育应该是班主任关注的重点。

关键词：班主任;德育教育;班级工作]

伴随着素质教育的逐渐深入及其不断推进，对班主任的管理工作提出了更高的要求及新标准，需要其在班级工作中需要做好学生的德育教育工作，确保学生全面健康发展。尽管有些教师可以及时转变管理观念，且重视德育教育，然而仍旧存在某些问题对德育教育的全面开展产生不利影响，故而班主任应该紧随时代发展需求，转变管理观念，将德育教育融入到班级工作当中，不断加强学生的德育素养。

一、初中班主任在班级工作中落实德育教育的必要性

（一）学生生理和心理角度分析

初中阶段的学生正处于重要的青春期，这一时期的学生具备身体迅速成长的生理特点以及迷茫的心理特点，由于身体发育迅速让学生的性别意识更加强烈，伴随着身高、体重的增加，其身体各项机能也趋向于成熟，部分学生则认为自己已经是大人了，但是他们的心智并不成熟，不能沉着冷静的对待某些突发事件，为此存在现实与自我认知的迷茫心理。

（二）社会发展趋势分析

近些年，随着我国社会经济水平的不断提升，科学技术也得到了前所未有的发展，各种新兴科技应运而生，随之步入网络及大数据时代。尽管网络凭借自身优势为学生的生活和学习创造了便利条件，然而班主任在班级工作过程中还应该时刻注意网络不良信息对学生产生的影响，加之初中生情绪的波动幅度较大，极易受到外界因素的影响。

（三）民族精神传承角度分析

德育教育所涉及的范围比较广泛，且呈多样化，不仅需要在教师的指导下让学生明白立德树人的道理，同时还应该将优秀的名族精神代代相传，我国民族精神以爱国主义为核心，包括团结统一、勤劳勇敢以及自强不自等精神，不管何种精神都会让学生受益匪浅，为此在班级管理过程中开展德育教育是非常重要也是不可或缺的，不仅是教育的需要，同时还是中华民族伟大复兴的需要。

二、班级工作中开展德育教育的有效路径

（一）具备先进的德育教育理念

为了确保班级工作中更好的开展德育教育，班主任的首要任务就是建树正确、先进、积极的德育教育思想，而实现这一目标的唯一路径则为全面提高初中班主任的综合实力水平，在日常管理过程中注重自身各方面能力的强化，主动接触相对较为先进的思维观念，强化之间的交流与沟通，由于德育教育的开展对初中阶段学生的生活和之后的工作均会产生较强烈影响，故而班主任应该从前瞻性角度出发正确看待德育教育工作。

（二）对德育教育的目标及时进行调整

对于德育教育工作而言，德育目标是其正常开展的重要依据，为此，对德育目标的调整是非常重要，不但可以展现德育教育的目的性以及计划性，同时明确了德育教育的内容、方向及方法。伴随着我国教育培养目标的转变，德育教育目标也应该随之进行调。第一，在之前传统的德育教育工作过程中，班主任往往比较重视知识的讲授，却忽略了学生德育素养的培养，这就对德育教育工作的进行产生了重要影响，故而及时调整教育目标，在为学生讲授知识的同时，大力培养学生的德育素养，以期增强学生的问题分析能力及解决问题能力，同时具备敏锐的判断力以及自我教育能力，进而达到德育教育的目的。第二，在班主任的指导下加强了学生对道德的认识，同时了解道德情感的过程，故而将其转化为道德意志以及道德行为，进一步羌胡学生的心理素质，其中就包括风险意识，承担挫折和困难的能力，勇敢面对和有效解决生活及学习过程中面对的种种困难。第三，班主任在德育教育过程中，应该培养并发展学生的合作意识及竞争意识，面对日益激烈的社会竞争，学生个体生存不切实际，只有具备团结协作精神，才能顺应社会发展对人才的需求。

（三）对德育管理进行优化和创新

从学生的角度来说，班级是他们生活和学习不可缺少的一部分，并且所处的环境不同也会早就出不同的人才，因此强化班风建设势在必行，将德育教育全面贯彻落实于到实处，同时有效规避德育教育表面化现象的产生。另外，班主任在组织学生开展德育活动时应该贴近学生生活，同时确保德育活动的针对性，进一步强化班级凝聚力，增强师生之间以及学生之间的情意，创设良好的学习风气和环境，促使他们更好的学习文化知识，因此德育管理應该以均衡学生发展的前提下，指导学生养成良好的道德品质。另外，教师还应该从多维度出发提升学生干部的组织能力，深入发掘不同学生具备的优势和潜能，在实践过程中提高班干部多方面技能，高效高质的完成教师的人物，提升德育管理的科学性及合理性，为德育教育目标的真正实现夯实基础。

三、结束语

针对中学生开展德育教育的主要目的旨在推动学生建树正确的人生观、价值观及世界观，故而，班主任应该了解并尊重学生之间存在的个体差异，在开展德育教育过程中，以学生具备的特点及健康全面成长为切入点，在提高自身道德修养的同时，推动学生德育发展。及时转变德育观念，运用先进的德育思想开展德育工作，同时紧随时代发展，适当调整德育教育目标，满足社会发展对人才的需求，并且对德育教育内容进行优化，将德育工作贯穿于整个学习过程中，另外，优化德育管理，贴近学生活动，为学生开展针对性德育活动，循序渐进的提升学生道德素养。

参考文献

[1]刘玉香.春风化作雨，德育润人心——初中班主任德育教育有效开展策略探究[J].读写算，2020（15）：18.

[2]李秋红.德育教育在初中班主任工作中渗透的有效路径[J].祖国，2019（23）：94-95.

[3]梁慧.初中班主任德育教育有效开展策略探索[J].南国博览，2019（09）：225.

华中科技大学附属中学  湖北  武汉  430074

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