爱与用主题发言稿
爱与用主题发言稿
我一直认为，***班班主任**老师不但是我工作上三观一致的默契搭档，还是我生活中情同手足的知心朋友，我非常喜爱她。然而，早几天发生的一件小事，我反思后不禁汗颜，我到底是在“爱”我的朋友，还是在“用”我的朋友?
白日有短暂的晴好，晚上淅淅沥沥下起雨，特别是 9 点 50，也就是我们下晚自习的时段，大雨倾盆。我准备回家，却发现抽屉里只有一把超小的遮阳伞。而我家正在画室上课的李老师，若非出门正下大雨，他是不会带伞伴身。如果我去接他共伞回家，这把小伞仅能遮住两人头顶，衣服肯定淋湿。这时我发现办公室祝祝也有一把伞，我竟然如此“商量”：“我跟你换那把大点的伞哦。”自然而然得就像提行李，我把重的分给丈夫，因为他已经让我养成享受他付出的习惯。
在我潜意识里，祝祝是一个人撑伞回家，有把小伞就够了。是的，她居然答应了，她当然答应了，她平日就是这样事事习惯替别人考虑、宁愿自己吃亏的一个人。然而，如果我能站在她角度想一下，绝对不会提出这样的要求——她还有一个闺女也要下晚自习，她家的吴老师这时也在学生科值班，她还要留神学生是否都有伞回宿舍，她还要去查寝，第二天她还要早起，她更需要一把结实的大伞遮风挡雨。
也许大家觉得我在讲题外话，然而，我是在分享一种待人的心理角度。当家长觉得学校老师没有对自家孩子一对一、VIP、让自己舒坦省心的时候，您有没有去了解，这个担任寄宿制高中班主任的人，她的繁重日常和美好心灵呢?
我与祝祝朝夕相处，她总是表现得那么干练强大。除了上课备课批改作业，每天的晚自习，她一边在办公室解疑答惑，一边通过监控管理教室纪律，从早上
6 点到晚上 10 点，甚至是 10 点半，只要学生在校，工作时间是 16 小时+。她会经常跟我说起工作，学生有进步，她无比欢欣；学生有困难，她真诚解决。她的语气经常是这样的：“某同学单亲家庭，靠妈妈打工维持生活学习费用，有补助我要帮她争取一下。”“某同学缺少纪律观念，让老师烦心，家长也管不住，但如果我也放弃，那他可能废掉了。”“鼓励学有余力、主动给自己课外加餐的学生，我设计抽奖活动。”因为班费是家委会管理，祝祝又是那种脸皮很薄、开口谈钱都不好意思的人，所以奖品经常是她自掏腰包购买。
为了孩子学业有成、健康成长这个共同目标，家长与班主任结为同盟。家长希望盟友不但能抓好成绩，还能解决早恋、沉溺手机等一系列青春期心理问题。因此，家长说喜欢祝祝老师，是希望孩子在校时，她能一肩挑；孩子在家时，她还能遥控监督。寒假里，班主任每日通过微信小程序批改、统计作业，甚至有家长认为每日上传作业有点烦，大家不知道的是，因为伏案久坐，邹老师的颈椎出问题引发持续头痛。而寒假，本是她休整调养的时段。遇到一个师德高尚、业务能力突出的班主任，是孩子甚至家庭的幸运。除了利用她抓好学业、引导成长，还要信任、支持她，更需珍惜、关爱她，这份幸运，才会延续下去。
