教室里谈话【想象类作文指导】

　教室里的谈话【想象类作文指导】

　教室里的谈话

　工人村小学

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　一天下午放学后,教室里空无一人，鸦雀无声。

　突然，桌子和椅子开口说话了，他们正在议论谁更惨，教室里的黑板、粉笔、教鞭、门都来看热闹，他们还建议推举一个评委，最后决定请教室老人来当评委。

　桌子愤愤不平地说：“你们瞧，我的身上伤痕累累，桌面被有的同学写写画画，甚至有人用刀子刻字，固定桌腿的螺丝也被拧掉了，还有比我更惨的吗？”听完桌子的述说，大家不由地叹了口气。

　椅子接过话茬说：“有的同学总是站在我的脸上，踩来踩去，甚至有人把我的脸拔下来，扔来扔去。要说惨，谁也没有我惨啊！”说着说着，椅子泪流满面地哭了，黑板、粉笔、教鞭都急忙安慰他。

　门咳嗽了两声说：“唉！你也别哭了，大家也别说了，要论惨，我看谁也比不了我。有的同学一点儿也不尊重我，你看，他们不想用手关门就用脚踹我，还有同学在我身上乱刻乱

　画，把我画的像个小丑一样，我连哭的机会也没有啊！”大家都扭头看了看门，心里想：原来的门是多么干净、多么美丽呀！可现在却……唉！真可怜。

　教室老人神情变得严肃了起来，痛心地说：“有的同学怎么会这么不爱护公物，为什么只顾自己玩的高兴，而让你们受了很多苦。一定要让那些不爱护公物的同学改掉这些坏毛病，变得文明起来！”

　夜深了，教室里的谈话还在继续，明天会怎样呢？

　 点评：

　“文以载道”,一篇好文章，要为更多人认同，须要做到有情有趣。“情”是作者在内容上对生活的所思所感，而“趣”则是形式上打动人心的有效方式。这篇《教室里的谈话》选择了一个全新的角度，内容有情，形式有趣，这是最大的成功之处。

　那么，如何做到有情有趣呢？古语有云“做文章即是做人”，欲使文章有真情实感，首先

　要做一个有情怀的人，做一个热爱生活的人。晓丹同学从生活入手，大胆想象，透过这一幕教室里的对话，真诚投射出一颗童真善良的心对生活的期待和热爱。其次，要细心观察，用心体会，试着用敏感而虔诚的心灵去捕捉这个熟悉而陌生的世界，你会发现，原来，为人们遮阴的那颗大树值得尊敬，汹涌激流中那块石头令人动容，妈妈牵你过马路的那双大手如此温暖……

　“情”是文章的灵魂，但“趣”亦需重视。文章有趣，才会吸引读者，进而打动读者、影响读者。小作者选用了童话的形式，巧妙生动地反映出教室里桌椅黑板等的悲惨遭遇，表达出自己对这些学习生活中好伙伴的怜悯。试想如果每个同学都能读到这篇童话，想必会在轻松愉快的气氛中受到教育，而小作者则“作文致用”，也真正达到了写作的目的。

　作文最后以问句结尾，留有了一定的合理想象空间。只是，如果能将故事背景再明确些，例如某同学去而复返，无意中听到了教室中的这次谈话，我想就为教室里次日可能发生的改变增加了一些合理性。

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