幼儿园观察记录察记录2

 观察时间:12 月 6 日 观察地点:寝室 观察对象:孙千壹 观察老师;刘爽 观察过程:

 活动开始了,孙千壹选择了搭建区,搭建区是我们班小朋友最喜欢的一个区域活动,每个小朋友选择了搭建区,就开始了自己的搭建或是几个小朋友一起合作搭建,突然,孙千壹走到我面前,:“老师,没有人和我玩,”我:田云溪你愿意和孙千壹玩吗?”田云溪:“好的”孙千壹就去了田云溪那里,田云溪在搭建城堡,很多不同的,好多层的城堡,刚开始孙千壹过去了,好像看着很不自在,想伸手去帮忙吧!感觉不知道怎么帮忙,这样想伸手去拿玩具,又不敢伸手这样的动作做了有三次吧!突然,田云溪的城堡倒塌了。田云溪:老师孙千壹给我弄倒了,我说:那你们呢可以一起在搭建一个吗?”我说完,孙千壹就拿起玩具,搭建了起来。

 观察分析:

 孙千壹小朋友她的年龄小,是中班幼儿的年龄,所以她在交往过程中,达不到大班的交往水平,与大班的幼儿比较起来有个体差异,指南中指出,中班幼儿愿意与人交往,喜欢和小朋友游戏,孙千壹就是喜欢和小朋友玩,但是

 因为她前段时间没有来幼儿园的原因,所以她没有经常一起玩的小伙伴了,所以她说没有人和她玩。

  在孙千壹提出没有人和她玩时,我旁边的云溪小朋友和她玩呢,因为云溪小朋友是自己玩,她很会照顾人,所以我想要小朋友去帮助照顾小朋友,这样孙千壹才可以体会到一起合作玩的乐趣。在开始他们玩时,交往 初步了解学会合作。

 4、5 岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中 他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤怒与挫折。有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然,在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。

  观察时间:12 月 5 日 观察地点:寝室 观察对象:郑潇悦(月月)

 观察老师:刘爽 观察过程:

  活动区开始了,月月选择了搭建区,我们在幼儿的需求和要求下,我们在搭建区投放了很多的大小不一样的箱子,还有洗消干净的露露瓶,幼儿可以根据自己今天的需求自选材料,月月小朋友她没有去拿积木,也没有拿露露瓶,只拿了一个箱子,然后扛在肩上,就直奔乔恩和涵涵走去,涵涵和乔恩在玩滑旱冰,接下来,月月:“咚咚咚,”乔恩:“谁呀”,月月:“我是送快递的,麻烦你签收下,”乔恩边回答,边打开了门。月月拿下肩上的箱子,给乔恩,乔恩:像拿着笔似的在写着名字。签完名字,月月把箱子给了乔恩,就离开了。接下来,月月又拿起一个箱子,走到了男孩的活动场地那里,开始了她送邮件的游戏。

 观察分析:

 月月是一个很执着的孩子,我记得有次她的小贴丢了,我说我补给她一个,从我说完补给她后,她就一直追问我小贴的事,就像她对这个活动一样,她喜欢送快递的游戏,她就会一直很执着这个游戏。

 月月的模仿力很强,好奇心也很强,估计是常常有快递叔叔去她家送邮件,所以导致她对送邮件这个游戏很感兴趣吧!才迁移到了自己的游戏中来,她自己扮演送邮件的角色。《课程指南》中指出:“游戏是幼儿的天性,游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现得最为淋漓尽致,这是游戏本质所

 决定的。”

 大班角色游戏的特点:大班儿童游戏经验相当的丰富,在游戏中能主动反映多种多样的生活经验;游戏主题新颖,内容丰富,能反映较为复杂的人际关系;游戏处于合作游戏阶段,喜欢与同伴一起游戏,能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏;在游戏中自己解决问题的能力增强。

  观察时间:12 月 1 日 观察地点:活动室 观察对象:毛毛 观察老师:刘爽

 今天集体教学活动内容是音乐《身体音节歌》由于考虑到课上小朋友看图能方便一点,我让孩子们面对电视机像平时上语言课一样坐成了横四排。活动一开始大家看着图片中的画面进行了热烈地讨论,这时,薇薇冒出了这么一句话:“老师,毛毛的脚翘在了我的椅子上!”于是,我停下话语,对毛毛进行了很简短的劝说,好不容易峰回路转,回到刚才讨论的话题上,可 A 边上的蕾蕾又告诉我:“老师,毛毛他用手拽我的衣服,把我的衣服都弄皱了。”没办法,我将毛毛调到了第一排最显眼的地方,原想这回肯定没事了,他会

 认真的听讲了,哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来,不管其他幼儿多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起头来看一看,我提醒他了,他才跟着动一动,当我的视线离开他,他就又去研究他的鞋子了,我仔细一看,原来他的鞋带松了。

 观察分析:

 活动中发现毛毛的自制能力比较差,上课时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明毛毛还没有养成良好的学习习惯,特别是倾听习惯。其实毛毛是个很聪明的小孩,只是没有良好的一些倾听习惯,对自己的控制力差点,都是奶奶带,爸爸妈妈工作忙。

 实施措施:

 1.在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养,多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听,也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。

 2. 与家长及时交流,给注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。

 3.通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话,让能用故事中的对话来讲述故事内容,提供幼儿的语言表达能力。

 4.对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬,让幼儿逐步养成认真倾听的习惯,感受到集体活动的乐趣,从而提高幼儿的自控能力 。

 观察时间:11 月 28 日 观察地点:寝室 观察对象:李卓涵(涵涵)

 观察老师:刘爽 观察过程:

 午睡时间到了,小朋友们找到自己的被,选择了自己喜欢的地方躺下了,在老师的巡视、奖励下,小朋友们很快的入睡了,在暖气的旁边一个小手在来回的动,还伴随着声音,:涵涵你怎么了,”“这个暖气好热,太热了,热死了,”“那明天你躺这边,离暖气远点,你现在先不要盖被子了,一会你睡着了,老师帮你盖,好不好,”涵涵:嘴里还不停的在说“我想妈妈了,”“这样吧!老师在你身边,我搂着你睡,可以不,”“可以”我在涵涵身边,涵涵大概10 分钟就睡着了,我给涵涵盖上了被子。起床时间到了,涵

 涵很开心的醒了,“老师你知道吗?我做了一个梦呢。

 观察分析:

 涵涵小朋友是一个心很细的小女孩,偶尔也会有一些自己的小情绪,涵涵一直是表现好的乖乖女,可是最近睡觉一点困难,睡觉总是在老师的多次点名下才入睡,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在老师的表扬中长大,往往听不进批评,我在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样的扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,但是这次我像妈妈那样,搂着,入睡,孩子在一个自己觉得安全,呵护的情况下,所以很快的入睡了。

 幼儿期是孩子行为习惯形成的关键期,正是走向自我行为的起步阶段,在这时、老师应以鼓励,引导的方式,方法去掉幼儿不好的行为习惯,并让其感受到教师对自己的喜爱。

 接下来我会多和家长沟通,让家长意识到幼儿期培养孩子的行为习惯的重要性,在家园合力帮助幼儿培养一个良好的生活习惯。

  鼓励让孩子建立自信

  户外活动开始了,孩子们有的钻桶,有的玩安吉游戏……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,琪琪在我身边转来转去的,也不去和小朋友一起玩,平时琪琪性格内向,听到琪琪的声音时候很少,一日活动中很安静,户外活动时,玩钻桶总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,这个孩子胆子很小,我:琪琪你想去玩吗?琪琪:“点头,嗯”“那你去和小朋友一起玩吧”!“我不敢”“那我保护你可以不,你走到哪里我就走到哪里,我会一直保护你,可以吗?”琪琪眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。在琪琪玩完一次后,脸上露出了笑容,我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了琪

 琪,户外活动后琪琪一直都是满脸笑容,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

 这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!

 由这件事我想到:幼儿的发展是有差异的,培养他们的兴趣,使他们感受到成功的快乐,会促进他们的健康发展。

  在我教育胆怯孩子之时,我会在他们最初介入集体活动的过程中,给她们一个缓冲的时候,不直接强迫和要求她们,而是先让他们有个对活动的适应过程,这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找朋友”时,我会多去找他们几次,用信任的目光看着她们,用亲切的语言与其交流,用温暖的手握住他们,这样让其多一份胆量,少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往,而且更能改变一切,我会充分利用这个关系来帮助她们。

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