基于“娱教”思想的课程信息化教学研究
陈英爽
摘要∶随着语文课程信息化教学的普及，学校的硬件设施越来越完善，教学设备的更新，信息化方向的发展都给语文教学的创新发展带来了契机，这时就需要提升学校教学的“软实力”，对课堂的教学模式进行创新，把“娱教”思想融入课程信息化教学，使语文课堂在课程信息化的基础上实现更新的突破。本文将从课堂的各个过程对把“娱教”思想融入课程信息化教学的具体路径进行分析，探求语文教学的新突破。
关键词∶娱教思想;课程信息化;寓教于樂
引言
信息化教学主要以环境建设、资源开发、技术应用和教学创新为主要方向，在城乡一体化建设的开展下，信息化教学基础设施得到了较好的普及，资源开发，技术应用在师生间全面普及，教师教学更加便利，学习模式更加多样化，在面对如此便利的基础设施条件时，就更加需要进行合理的教学方式，适配于信息化课程教学，使教学效果得到最大程度的发挥。
1.“娱教”思想的内涵
“娱教”就是在尊重学生身心发展规律的前提下，结合一定的心理学，教育学并运用信息技术对教育的娱乐属性进行充分挖掘的教学方式，是一种艺术系与教育性相结合，理论与实践结合的一种教学方式。对于丰富教学内涵，深度挖掘教学内涵，合理运用教学设备具有重要的意义。从其来源来说，“娱教”思想自古有之，并在现代更进一步发展。孔子就曾讲到“好知者不如乐知者”。所以一定要遵循学生的身心发展规律，把兴趣作为最重要的学习动力，内化于学生的心中。“娱教”具有丰富课堂形式的内涵，华中师范大学叶澜教授提到“让课堂焕发出生命活力”，就是要使课堂不管是从内容上还是形式上都具有丰富性的特色。让学生真正做到乐中学，学中乐。
以往的教学课堂，被有限的教学设备所限制，但也不乏三尺讲台上凭借丰富学生使学生对知识产生向往之心的例子。所以课程信息化知识“娱教”的条件之一，真正主动性和关键性的因素还在于教师自身的素质，正如哲学上所说的要充分发挥人的主动性，“娱教”从主体上来说包含两个部分，分别为教师的主动性和学生的主动性的有效发挥。教师主动性主要是以教学实践为基础的经验的不断总结和创新，学生的主动性是把兴趣转化为内在驱动力，是以对知识的不断探索为基础的。语文学科内容与“娱教”思想相结合又会具备不一样的内涵，语文教学的背景知识是学生兴趣的来源之一，依托信息化教学的教学模式，能够更加充分发挥娱乐教学的内涵，通过图片、动画和声音等形式产生深层次的影响。以
2.“娱教”思想课程信息化教学的实现策略
2.1课程导入的设计与制作
课程导入环节在信息化教学的基础上实现“娱教”的效果需要具有趣味化的导入材料，同时要注意导入材料除了要具有趣味性和科学性的相结合。趣味性可以从导入形式上入手，利用网络信息化的教学，通过色彩、动画、声音等感官刺激使导入内容变得生动有趣。科学性需要在导入内容上进行精心的设计，内容要有衔接性，把导入内容与所学知识想联系，构建学生的知识框架和结构，使导入内容具有承上启下的作用。同时导入内容还要具有启发性，激发学生的探索欲望，形成自我探索的内部驱动力，这是“娱教”思想内涵的应有之义，形成学习动力从而更有利于接下来的学习。比如在讲述小学语文《祖父的园子》这篇课文时，教师利用多媒体设施把园子的环境进行生动地呈现，吸引学生的注意，同时启发学生用语言把这美丽的景色描写出来，与文中进行对比看看有什么不同，这种兼具趣味性和启发性的导入方式能够使学生更快的融入课堂，
2.2课堂内容的设计与制作
人的认识过程需要经由感性认识上升到理性认识的过程，“娱教”思想与信息化教学相融合是激发学生对感性材料进行关注的动力，内在驱动力形成之后再加以教师进行一定的引导，使学生进行一定的独立思考进而形成理性思考，从而掌握知识内容，所以认识的初级阶段对感性材料的设计需要教师进行精心设计。从教学内容的呈现方式来说，主要有静态呈现和动态呈现。采取何种呈现方式需要依据课文内容特点以及学生的身心发展规律。比如在讲述《梅花魂》这节内容时，这篇文章所要表达的内容具有比较深刻的思想内容，可以呈现静态的图片来激发学生的情感，实现学生的情感认同。这节内容虽然没有太多的娱乐元素，但是却达到了“娱教”的内涵要求，即艺术性与教育性的结合，通过艺术性的静态图片展示和学生的情感认同，实现了文章的教育功能。
2.3课程拓展的设计与实施
“娱教”思想的实现不能仅仅依靠课本知识，要进行教学内容的深度挖掘，这就要求教师改变应试思维，考试考什么就教什么，太过功利性的教学方式是无法有效地激发学生的学习兴趣，相反对课程内容进行适当地扩展更能激发学生的探索兴趣，能够开阔学生视野，也能够很好地理解考试内容，实现自身的全面发展。信息化教学设施的普及更是对这一教学方法提供了便利，教师要积极地充分地利用这些教学条件，避免学生的片面发展。比如在学习《草船借箭》这节内容时，教师对三国的历史背景进行讲解，使学生对故事背景进行了解，对课程进行适当拓展。
结语
总之，“娱教”思想是在课程信息化教学背景下的一次新的教学思想的突破，所以教师要充分利用教学设施，对课程导入，内容讲授以及课外拓展等各个教学环节的“娱教”思想进行渗透，减轻学生学习的思想负担，营造轻松愉快的活动，使学生乐于学习，乐于探索，从而实现具有可持续发展的学习动力。
参考文献
[1].张誉洋.班主任班级管理“娱教”策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（06）：139-145.
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