2023花儿与少年教案【优秀范文】

下面是小编为大家整理的2023花儿与少年教案【优秀范文】,供大家参考。

花儿与少年教案1

　　教学目标：

　　1、欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌

　　2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。

　　教学重点、难点：

　　能听出《花儿与少年》的不同乐段，感受音乐的情绪。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程

　　一、导入欣赏

　　师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。播放视频学生回答

　　师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异

　　总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。

　　播放《花儿与少年》（男女二重唱）

　　请学生先说演唱形式，再说情绪（快乐，活泼）

　　二、介绍“花儿”

　　过渡语

　　师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）

　　师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。

　　三、欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）

　　师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？

　　完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（笛子独奏）

　　1、师：真棒，你听出了是笛子的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）那乐曲的情绪是如何来变化的？

　　2、学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，学生说：一开始很慢

　　师：是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律a，这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段。（依次介绍出示ABA结构）

　　3、师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。

　　学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）学生回答，师表扬

　　总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很*稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。我们先来唱谱，老师唱一句，你们唱一句。

　　A、跟老师一句一句唱谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯。

　　B、用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。

　　C、完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置声音扬出来等等），唱好。

　　4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”。

　　听乐曲A段，生创编，展示。

　　师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）

　　5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。

　　四、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）

　　1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A，B段）生感受回答

　　老师可以在学生回答出乐器的"时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫

　　在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力。

　　学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。

　　2、师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结

　　3、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）

　　这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。

　　4、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧”

　　播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）

　　五、结束

　　同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。

花儿与少年教案扩展阅读

花儿与少年教案（扩展1）

——花儿与少年优秀作文3篇

花儿与少年优秀作文1

　　“春天是一年中的青春，青春是生命里的春天。”当风吹开枯藤的第一抹绿色，少年执起笔，掀开时间的扉页，从花开到花落，有人还在灯下。

　　人不应该是油画中的静物，而应是草原上随风起舞的韵律；少年的梦里没有沧海蓝田，有的只是在人们察觉不到时悄然绽放的蔷薇。

　　＂兰生幽谷，不以无人而不芳。＂少年如兰，生于幽谷，依然记得仰视星空。无所谓无知，但依然无畏，我们走过时间的洞口，穿过灵魂的止境，却依然听到耳畔中不绝如缕的水滴声。一个水滴，敲打着另一个水滴，腾空了，发散了，落在幽人谷旁的兰花瓣上，落在我们的脸上。我们会发声，固然那奇特的回声会将心中的城堡化为废墟，我们会笑容，亦如幽暗深处置之不理的兰兀自绽放。

　　“出污泥而不染，濯青莲而不妖。”少年如莲，满身泥泞，依然心灵明静。“我是一朵秋天盛放的雏菊，但我置信不是每朵花都在春天里绽放”；少年是一株夏天吐蕊的红莲，扎根于地，透过水面，也望见瓦尔登湖般的蓝。或许周围满是泥沙，石块也压不住那些浮萍，但只需那一抹红白能透过水面，去看看井外的世界。有人将世界比作名利场，也有部电影叫《名利场与少年》，但那与少年无关，他所见的只需网外的世界，只需内心光明的人所见的那个光点，正如淤泥无法遮掩莲的纯真与芳泽。

　　“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，少年亦如那朵野花、这株野草，如此*凡，如此美丽。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”少年是追光的夜航者，黑夜给了他黑色的眼睛，必定便是为了寻觅光明。世上只需一种英雄主义，少年懂得，那是无数次质问也无人回答的无助，那是望着镜中人手足无措的惘然，那是夜中惊醒时瞥见奇特白光时涌入的孤独，但那也是一切黑暗中的一跃，“永远也不要以为我们选择逃避，我们的每一步都决议着最后的结局，我们的脚步正向我们选择的终点迈进。”纵然脚下依旧是那条没有止境的*凡之路，我们仍兀自走着，就像无意中瞥见的脚边的野花野草，花儿是少年，少年亦是花儿。没有玫瑰，我们都还在路上。

花儿与少年优秀作文2

　　阳光明媚的周末，和班里的几个孩子一起到仰韶公园感受春天，寻访槐花。一路欢歌笑语，小鸟向我们问好，小草向我们点头，花儿像我们微笑，哦，不对，不对，是我们向小鸟问好，朝小草点头，向花儿微笑，美丽的大自然伸开怀抱迎接我们的到来。

　　我们终于找到了那片神秘的槐树林。还未走进它，阵阵浓郁的香甜气息已扑鼻而来，孩子们不由自主地发起了感叹：“啊，好香啊！”“多么芬芳、香甜的味道啊！”

　　走进槐花林，满树的紫色花海，在茂密的绿叶的衬托下，绚烂地怒放着。那馥郁的香气沁人心脾。“咦？紫色的槐花，好漂亮啊！怎么我以前见过的全是白色的，雪白雪白的那种。”孩子们在唧唧喳喳地观察着这片槐花林。

　　每一棵槐树，无论大小、高矮都努着劲地开出了一树的绚烂，一簇一簇的紫色拥挤在一起，涌起了一片紫色海潮，那么艳丽，那么耀眼。几个孩子在树下望着漂亮芬芳的槐花，已经蠢蠢欲动了，就像那儿熊二看着那蜂蜜。呵呵，别说孩子们了，我也已经忍不住那童年摘槐花的甜蜜记忆，要冲上前去，去触摸花的柔嫩。如果在这春天里，不能品尝上一口香甜的槐花，那你就算没有走过完整的春天。孩子们终于还是上前摘了几朵，轻轻地放入口中，深吸一口气，啊，像是吃了个蜜糖一般。

　　本来想要制止他们的，忽又觉得这满林子的热闹芬芳，转眼间就将默然地谢去。与其让花儿们“寂寞开无主”，不如“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”。这里属孙瑞阳动作最敏捷，虽然他的个子高大，但是他噌噌噌上起树，却是那样的利索潇洒，使我仿佛看到了军营中那个历经重重难关走出的英姿飒爽的特种兵。“孙瑞阳，你长大一定会是一位帅气的军官！”我仰头朝向孙瑞阳。“我不想当兵，太累！”呵，这小子早已有自己的主意了，看来，这孩子是已经私下里为自己规划过人生了。

　　孙瑞阳在上面摘着花儿，几个小女生在下面小心翼翼地接着，不允许有一朵掉下来，就是不小心掉下了一小朵，她们也会非常珍惜地捡拾起来。

　　花儿与少年，花儿这是大自然对人类无私的馈赠，如花的少年，是家长满含信任地送到了我的手里。作为教师，我是幸福的，甚至超过任何一个职业。我每天都有机会面对一朵朵如花的少年。

　　孙瑞阳从树上蹦下来时，突然从草丛里惊慌地窜出来一只小野兔。“兔子！兔子！”我惊奇地叫着。一只毛茸茸的黄栗色的小兔子惊慌地逃窜这，几个孩子极力去寻找眼前的兔子，眼尖动作快的两个男生开始围追堵截那令人稀奇的小精灵，小兔子并不像我们想象地那样机敏，孩子们已经离兔子很近了，但是没有人主动去抓兔子，就这样小兔子又钻到了灌木丛里。

　　由此事，我看到了孩子们身上善良与怜悯的天性。这刚建好不到三年的公园，已经有了野生灵，这是多么令人欣喜的事啊，如果这样小兔子们从此开始在公园繁衍生息，公园里有植物，动物，也有人们休闲栖息之处，那将是何等的美好与和谐呀，多么希望，我们能与植物、野生动物共处一园啊！

花儿与少年优秀作文3

　　表姐带着女儿在屋外疯闹，孩子咿咿呀呀刺耳的叫声像几把剑一遍一遍地捅着单薄的木门，我大叫一声，跳下椅子，走到门口看着那张纯真无邪的脸，咂咂嘴又不好发作，只好气沉丹田，铁青着脸瞪大眼睛没好气地盯着那张发出恐怖声响的粉嫩小嘴。“呀！”她转过头来，蹬蹬蹬地扑向我，本以为她又要揪我的头发，没想到她钻进我的怀里，伸着胖乎乎的手指着我的发圈“花！花！”她咯咯咯地笑起来，我的脸“噌”地红了。

　　不记得是从什么时候来时，我不再戴颜色鲜亮的发圈，偶尔心血来潮买一个淡粉色的发圈，也没好意思戴出家门。今天戴在头上的只不过是早起随便抓一个套上去的，真不巧，竟然是小学时候买的，水红色的线卷成一波一波的边儿，绕在一起倒真像一朵花，似红非红，欲语不语，将放未放地长在头上。那是一天放学，和三两个同学挤进一家精品店，小小的房间一瞬间便塞满了膨胀的.笑声，我们边挑边试，边笑边闹，两片颊也晕染上了稚嫩的彩色，皱巴巴地挤出一个酒窝，一路兴奋地跑回家。

　　那时的那个孩子仿佛还在我面前，蹦蹦跳跳地跑远，只剩下马尾辫上那一朵花，一颤一颤，抖出一阵延绵的余香。

　　所谓的成长，便随着这香味的散去不期而至，我穿上灰色的校服，背着黑色的书包，戴着黑色的发圈，一丝不苟地上学，放学，读书，写作业…一切似乎都走上了轨道，成长的列车*稳地前行，又似乎少了一节车厢，少了一些货物，少了一点花季的欢声笑语。少年很久都不戴花了，好像是成长，成熟的世界不允许，把它摘下来了。

　　“好看！好看！给我…”小外甥女胡乱挥舞着手，头上的那个发圈于是松脱，落下，波纹抖了一抖，软在地上。“乖，我一会儿给你买，但是这个。”我拾起掉落的发圈，小心翼翼地放回抽屉里。少年不戴花了，可是少年依旧有一颗爱花的心，只是随着成长，这一朵花从我的头上，移植到了我的心里。它在我的心中盛放，不需要任何色彩的装点，只要花季还在，青春依旧，它便会永远开下去。

　　青春不是时间，而是心态，只要我愿意，哪一天不是百花盛开？

花儿与少年教案（扩展2）

——花儿与少年说课稿

花儿与少年说课稿1

　　各位老师：上午好！

　　我今天说课的题目是苏教版四年级下册第一单元《花儿与少年》一课。《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰创作于1956年，系根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。笛子独奏《花儿与少年》整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。本课力求在活动中感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。本课的教学目标拟定如下：1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验

　　乐曲中各段落的情绪与拍号的变化；2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。本课的重点在于听辨不同的乐段，体会情绪与拍号的变化；难点是参与到用不同的方式表现不同乐段的活动中来。针对本课的教学目标，本单课的教学环节如下：

　　对比欣赏：

　　听《姑苏行》片段，说出是什么主奏乐器？音乐带给你什么感觉？

　　听《花儿与少年》片段，说说：同样是富有表现力的民族乐曲笛子，这段音乐又带给你怎样的感受？

　　如果以南方和北方来区分音乐的话，哪一个更像是我国西北部的音乐？

　　师：一方水土养育一方人。在我国的西北部，特别是在甘肃，宁夏和青海一带，都流传着这样的一种民族音乐，我们把它叫做“花儿”。早先，花儿是代表青年女子的意思，后来就变为山歌的一种体裁了。

　　1、揭题：今天就让我们一起来学习一首笛子独奏的《花儿与少年》。

　　2、初听第一部分的音乐，听辨节拍。

　　3、介绍声势动作，二听，选择两种声势动作，用刚刚一拍的节奏，为音乐伴奏。

　　4、老师归纳学生的动作，出示声势动作，并集体加入伴奏。（三听）

　　5、除了都用一拍，能不能变化一下节奏呢？引入一拍和两个半拍的节奏加入进行练习。

　　6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？

　　1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？

　　2、跟老师模唱歌谱。

　　3、用la歌唱。

　　4、二听，在第二部分用啦歌唱，集体以身体律动。

　　5、填词歌唱。

　　6、三听，歌唱，引导学生加入加入打击乐器伴奏。思考：歌词唱了几遍？

　　7、音乐的第二部分，同样是采用重复的创作手法，构成了三拍子流畅、如歌的旋律。

　　如果你是作曲家，你认为第三部分的音乐会怎么创作？

　　引出第三部分的聆听：

　　1、初听，发现是重复了上面的第一部分的旋律。

　　2、但又有不同，你来听这一

　　段（小过渡），你发现节奏怎么样？可以用怎样的动作来表示？

　　3、二听小过渡，加动作表示。

　　思考：下面的音乐，可以加入怎样的动作，请你随音乐即兴表演出来。

　　4、指导音乐的结尾处，好像

　　有一句突然变慢了，要怎么办呢？

　　5、三听，第三部分，集体表演，关注结尾。

　　6、现在，我们将这段音乐连起来听一听，你能在每一部分加入不同的动作和表演吗？

　　1、花儿这种山歌被誉为大西北之魂，还是世界非物质文化遗产呢。同样是《花儿与少年》，下面这一段，又带给你怎样的感受？

　　2、小结：不论是演唱还是演奏，都映现出我们祖国山歌之一的“花儿”那骄人的音乐色彩，仿佛音乐都透着西北人民那高亢、爽朗的民族性格一样。

　　教学反思：1、学生的音乐素养积累不够，因此给音乐活动的开展和开放度设计带来了难度；2、学生在学唱过程中，容易引起喊唱，这在教学过程中还要纠正。

花儿与少年教案（扩展3）

——花儿与少年的观后感

花儿与少年的观后感1

　　首先说一下，完全是因为版大才从鹅毛版流窜到这里的，从老有所依开始喜欢涛姐，不过目前对涛姐的了解还是仅限于老有所依和花儿。

　　关于这个节目，其实之前并不知道，自从爸爸去哪儿结束后，再也看不到最喜欢的小胖妞angela之后我就不再关注每周五芒果台的节目了，歌手断断续续看了一些，但并不迷恋。

　　前一阵看到这里关于涛姐整理箱子的帖子，还以为是专访，直到网上吐槽许晴和张翰的多了，我才直到原来涛姐是和他们一起参加节目的。

　　于是，昨天出差归来后，晚上吃饭时就选了这个节目佐餐。

　　关于嘉宾，一个一个来说吧：

　　对佩佩姐了解不多，但是看的出来是个很和善很有涵养的人，内心*静温和，不急躁，出门还带着抄经本，看得出来还是挺虔诚的。

　　关于凯丽姐，我真的没想到她生活中就是这个样子的。

　　为什么这么说呢。

　　因为当年裸婚时代热播时，有个朋友推荐我看，我看了一集就看不下去了，因为就受不了凯丽姐歇斯底里语速非常快的喊叫，朋友说那是为了剧情需要，好吧，我忍了。

　　去年咱们结婚吧一出，又是跟裸婚里一样的表现，我觉得她叫“刘易阳”跟“果然”的时候完全一样，当时勉强也认为是角色需要。

　　昨天一看花儿，好吧，原来日常生活中也这样，之前完全是本色出演。

　　总体而言，凯丽阿姨不是很有特点。

花儿与少年教案（扩展4）

——小班美术教案《花儿朵朵》5篇

小班美术教案《花儿朵朵》1

　　活动目标：

　　1、尝试用纸团大胆地进行操作活动。

　　2、通过印画，体验玩色活动带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、图片：花田1、雏菊4野花4

　　2、报纸印团，画纸，颜料，小盘。

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师以童趣的口吻：勤劳的小熊在花园里种了很多的花，现在花园里的花都开了，我们一起去看看好吗？

　　教师：请小朋友上车了，我们去小熊的花园喽！

　　好的，请小朋友下车吧，花园到了。

　　二、欣赏漂亮的花

　　1、请下朋友看看，有哪些颜色的花朵？

　　2、小熊的花园漂亮吗？

　　你们想不想种一些漂亮的花呢？

　　告诉老师和小朋友，你想种什么颜色的花呀？

　　（请幼儿说一说。）

　　三、教师示范

　　教师：我也想有一个漂亮的花园，我喜欢红颜色的花，喜欢黄颜色的花。

　　1、我先种红颜色的花儿

　　教师边说边用纸团蘸上红颜料，在纸上印出一朵红花。

　　教师以喜悦的口吻：红花真漂亮呀，再种一朵。

　　好的，红花种好了。

　　（教师边说边把蘸有红颜料的纸团放在控盘里。）

　　2、我再种黄颜色的花儿

　　教师以同样的方法演示花黄花。

　　3、教师：我的花园漂亮吗？你们想来试试吗？

　　四、幼儿创作

　　幼儿自主创作，教师观察指导

　　五、作品展示

　　教师：请你来说说你花园里有什么养的花呀？

小班美术教案《花儿朵朵》2

　　【教材分析】

　　春风婆婆吹一吹，到处一片春机盎然，各种各样的花儿争先开放。本次活动以引导幼儿观察身边的美丽事物出发，选择幼儿喜爱的花儿为对象进行欣赏、制作、绘画活动，同时结合小班幼儿喜欢玩纸的特点，让幼儿在剪一剪，团一团、粘一粘的过程中掌握制作小花的方法， 满足幼儿动手制作的兴趣和愿望。

　　【活动目标】

　　1.学习用剪直线、团圆、粘贴的方法制作花朵。

　　2.能运用不同颜色的纸制作，并大胆想象添画。

　　3.体验自己动手玩一玩、做一做的乐趣。

　　【活动准备】

　　1.宽约 6-8 厘米的各色长条彩纸或皱纹纸；剪刀，画有花园轮廓的纸，水彩笔，擦手巾等。

　　2.与家长联系说明活动意图，请家长带领幼儿去大自然中发现感受花的各种色彩与形态；有时用剪刀的经验。

　　【活动建议】

　　一、观看花园里各种开放的小花，引起幼儿兴趣

　　1.提问：花园里有什么花开了？什么颜色的？

　　二、引导幼儿探索尝试，了解纸团花的制作方法

　　1.出示花园背景图及材料，引导幼儿尝试探索纸团花的制作方法。这么多漂亮的彩纸，你有什么办法让你的小花园里开满花？

　　2.幼儿了解纸团花的制作方法。你是怎么作出美丽的小花的？这里有一首好听的儿歌告诉你小花的制作过程我们来听一听。 “小剪刀，嚓嚓嚓，见下方块一个个，团一团，捏一捏，变成花儿一朵朵。”将长条纸纵向剪成一块一块的.小方块，再把每张方形皱纹纸捏成团。

　　三、幼儿尝试用剪直线、团圆、粘贴等方法制作花朵

　　1.制作纸团花，鼓励幼儿运用不同颜色的纸制作。向幼儿提出要求：剪之前要目测好距离，剪直线；做纸团花时要团进紧一些，避免松开。

　　2.启发幼儿添画太阳、叶子和小花等。

　　四、欣赏评析作品，设置花儿朵朵展览区“美丽的小花园”，体验成功感幼儿大胆分享自己制作的花儿，互相来说一说你最喜欢哪朵花？ 为什么喜欢。

小班美术教案《花儿朵朵》3

　　设计意图：

　　秋天是丰收的季节，秋天也是菊花绽放的季节，幼儿园里种着许多美丽的菊花，这几天开得特别旺盛，每次带孩子们到园里散步时，孩子们都争着问我：“老师，这些是什么花呀？”其实我也只知道它们都是菊花，具体叫什么，我也不知道，但是孩子们常常会被这些漂亮的花儿吸引，在那里留恋忘返，我想怎样能让孩子们更好的了解呢？于是我想到了手指点画，这是一种新的作画方式，不仅可以提高孩子们的动手操作能力，也让孩子们体会到不同的作画方式可以带来不同的乐趣。

　　活动目标：

　　1、感受不同的作画方式带来的乐趣。2、学习点画的作画方式，提高动手操作能力。3、能大胆随意点画，学习围绕花蕊点画花瓣。

　　活动准备：稀稠适当的各色水粉颜料，纸，抹布。

　　活动过程：

　　一、活动层次

　　第一层：学习单点画，即用手指一点，点画出花形。

　　第二层：在学会单点画的基础上学习用多点画的方式点画出花瓣。第三层：要求幼儿能注意颜色的变化，在一张画面中交替画单点和多点的花。

　　二、活动指导

　　1、导入①小朋友，刚才我们看了漂亮的花，有的花开了，有的还没有开，老师想了个办法把它们留下来，你们看！这跟我们*时画的一样吗？你们猜猜老师是用什么方法把它留下来的？②教师引出：手指点画。③教师讲解手指点画的方法：伸出食指，喝点水，擦擦嘴巴，轻轻地在草丛中一按，一个漂亮的花骨朵就画好了。④请幼儿上前示范。⑤出示另一张图片，让幼儿观察它们之间有什么不同。教师讲解如何画一朵盛开的花。⑥提出活动要求：想尝试手指点画的小朋友请去橘色月亮美工区，请颜色宝宝帮忙，其它月亮宝宝家里都有许多好玩的，小朋友去玩的时候一定要爱惜月亮宝宝家里的玩具，不争也不抢，玩好后哪里拿就要放回到哪里去。

　　2、幼儿自主活动①重点指导：美工区（花儿朵朵）教师关注幼儿参与情况，鼓励能力弱的幼儿大胆点画，引导能力强的幼儿点画盛开的花朵，并对画得好的幼儿及时进行表扬，提高幼儿的积极性。②鼓励幼儿选择不同的颜色进行点画。 ③ 提醒幼儿注意卫生。 ④ 鼓励幼儿之间会用短句进行交流。

　　3、一般指导：其他区①教师环顾全体区角，了解每个区幼儿的活动情况。②教师以角色身份关注幼儿活动状态，进行常规遵守、收拾等方面的提醒，以及积极性、专注性等方面的肯定，促进幼儿体验活动成功感，提高参与的有序性。③关注个别特殊幼儿，引导其积极地参与活动，协助解决遇到的困难。

　　4、交流分享①展示美工区花儿朵朵作品进行交流分享：你画的是什么？有哪些好看的颜色？你喜欢手指点画吗？②其他区域请个别幼儿介绍自己玩得怎么样？③教师结合实际情况进行简单小结，并提出下次游戏要求。

　　5、收拾整理引导幼儿和老师一起收拾操作材料，知道哪里拿放回到哪里。

　　反思：在本次活动中，孩子们的积极性很高，通过活动不仅提高动手操作能力，同时也发现了不同的作画方式所带来的无限乐趣，小手指体现大本领，花骨朵、盛开的花都能用一个小小的手指点画出来，小朋友们可开心啦！画了一朵又一朵，都争着要我看他们的作品。只是有的小朋友在能力方面较弱，因此都只画了一个个的花骨朵，于是我手把手地教他们如何画盛开的花，通过教与孩子们自己尝试后，大部分的孩子已能较完整地画出一朵盛开的花来，所以本次活动也还是比较成功的。而其他区域中的孩子们也都玩得较开心。

小班美术教案《花儿朵朵》4

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿学习用洒、粘的方式表现出花朵的基本形态。

　　2、幼儿尝试用不同颜色的毛线描绘花朵。

　　3、充分体验制作的快乐。

　　二、活动准备：

　　简笔画花朵的白纸人手一张、彩色毛线若干、固体胶水。

　　三、活动过程：

　　1、故事引题。

　　小蜜蜂来采花蜜了，可是我们的花儿还没有长出漂亮的颜色和好吃的花蜜，怎么办呢？引导幼儿猜测今天作画的工具是毛线，并让幼儿说说毛线在生活中的用处，从而体现毛线作画的特殊性和趣味性，引起幼儿兴趣。

　　2、引导幼儿观察毛线作画的方法，教师讲解示范。

　　（1）请幼儿观察纸上的三朵花儿，注意花儿的基本形态。有的花儿花瓣是尖的.，有的是圆的，有的大有的小。

　　（2）教师示范先用固体胶水涂在花瓣上，并着重讲解涂胶水时的要求：不能乱涂，要涂在花瓣里面，在涂花瓣尖尖的部位时可以把胶水侧过来涂。

　　（3）涂完胶水后，小心地捏一点黄色毛线，洒在花心部位，轻轻地压一压让毛线更服帖，并展示给幼儿看，告诉幼儿这是花朵的花蕊。再捏一小把红色毛线洒在花瓣上，轻轻压一压，让毛线更服帖，直至毛线粘满整个花瓣。

　　（4）粘完花瓣后，引导幼儿观察花茎和叶子，并示范用固体胶水涂在花茎和叶子上，讲解涂胶水的要求：花茎比较细，叶子尖尖的，涂的时候可以把胶水侧过来涂。

　　（5）捏一点绿色的毛线小心地洒在花茎和叶子上，并轻轻压一压，让毛线更服帖。

　　（6）请幼儿观察制作完成后的花儿。

　　3、教师讲解幼儿操作时要求。

　　（1）涂胶水时要小心仔细，每人都有一支胶水，不要抢别人的。

　　（2）每张桌子上都有好多颜色不同的毛线，小朋友可以选择自己喜欢的颜色进行黏贴，抓毛线的时候要轻轻地不要争抢。

　　（3）将三朵花儿都黏贴完成后，幼儿可以将下面的草坪也黏贴上。

　　4、幼儿操作。

　　（1）幼儿用胶水涂抹在花瓣上，选取自己喜欢的颜色毛线洒在花瓣上，并轻轻压一压。

　　（2）教师来回巡视指导，提示幼儿如何正确涂胶水、撒毛线，如何让毛线更服帖。

　　5、评价、分享、交流。

　　（1）请完成作品的幼儿将作品展示给其他幼儿欣赏，并说说自己的制作方法和心得。

　　（2）幼儿相互欣赏作品并进行评价交流。

小班美术教案《花儿朵朵》5

　　教学目标：

　　1.尝试用棉签点画的方法表现腊梅花的基本特征。

　　2.知道腊梅花在冬天开放，初步萌发不畏寒冷的精神。

　　3.体验点画活动的乐趣。

　　教学准备：

　　1.教具：课件《腊梅花儿朵朵开》、电视机、电脑、视频展示台、范作、展板。

　　2.学具：黄色颜料、棉签、画好花枝的一次性纸盘人手一份。

　　教学过程：

　　一、赏梅。

　　1.谈话。

　　师：孩子们，现在是什么季节呀？冬天天气怎么样？可是有一种花却非常勇敢，一点都不怕冷，在寒冷的冬天开的好看极了，轻轻闻一闻，还会闻到香味哦。你们猜是什么花吗？到底是什么花呢？

　　2.演示课件，出示腊梅花图片。

　　（1）师：瞧，它来了。是什么花？见过吗？在哪里见过？

　　（2）演示课件，观察腊梅花的基本特征形状。

　　认识颜色和花枝：

　　师：腊梅花是什么颜色的？它开在哪里？这些腊梅花长的都一样吗？

　　师：这几朵花开的怎么样？（大大的）这是花瓣，看上去像什么？那有几片花瓣呢？一起数数！

　　出示图片：认识花蕾。

　　师：这几朵花开了吗？这样的花，我们叫它花蕾。叫什么？（花蕾）它长什么样？

　　闻香：学习香气扑鼻。

　　师：今天李老师带来了一枝腊梅花，请你们一个一个闻闻看，有什么感觉？香不香？我们可以用一个好听的词语来说香，叫香气扑鼻。说说看，香气扑鼻。

　　（3）小结：冬天到，天气冷；腊梅花儿真勇敢，开出朵朵小黄花，香气扑鼻人人爱，人人爱。哦，李老师很喜欢腊梅花，你们喜欢吗？（喜欢）。

　　二、画梅。

　　1.教师：大家都喜欢我们把它画下来，好吗？那怎么画呢？不用着急，我们来看一段录像，就能明白了。

　　2.观看录像，学习棉签点画的方法。

　　师：看，明白了吗？（逐一出示步骤图），需要的材料有棉签、黄色颜料、画好枝干的"纸盘。怎么画呢：用棉签蘸颜料——在纸盘的枝干上点画。

　　3.教师示范。

　　师：李老师先来试试。小小棉签手中拿；颜料盒里轻轻蘸；腊梅枝上点一点；点点点，是花蕾；点点点，是花朵；上点点，下点点；左左右右都点点，腊梅花儿朵朵开。香香的腊梅花开放了。李老师完成了，画的怎么样？（漂亮）那表扬表扬李老师呀。接下来，你们也来试试，行吗？

　　4.幼儿自由创作。

　　提醒，袖子拉上一些，轻轻蘸颜料，完成的孩子将自己的作品，展示到前面的展板上。

　　5.展示幼儿作品，互相欣赏。

　　都成功了吗？问问园长妈妈和老师们，我们画的漂亮吗？

花儿与少年教案（扩展5）

——花儿与少年第三季去哪-花儿与少年第二季在哪拍-花儿与少年第三季 (菁选2篇)

花儿与少年第三季去哪-花儿与少年第二季在哪拍-花儿与少年第三季1

　　《花儿与少年第三季》是湖南卫视推出的青春伙伴自助远行真人秀第三季节目八位固定成员是江疏影、古力娜扎、赖雨濛、宋祖儿、杨祐宁、陈柏霖、张若昀、井柏然。

　　该节目由“花少姐弟团”展开一场草原、荒漠、沙丘、森林、海洋无数元素勾勒出让人动心的奇幻南半球异域旅程。

　　《花儿与少年第三季》于2017年4月23日起每周六晚22:00接档《向往的生活》在湖南卫视首播。

花儿与少年第三季去哪-花儿与少年第二季在哪拍-花儿与少年第三季2

　　花儿与少年3录制地点：南美洲→非洲→澳洲(巴西、肯尼亚、纳米比亚..)　　湖南卫视《花儿与少年3·冒险季》2月22日启程开始录制，路线是：南美→非洲→澳洲。据悉，第一站将前往巴西，接下来还要去肯尼亚、纳米比亚业和澳洲。井柏然、陈柏霖、张若昀、杨祐宁、古力娜扎、江疏影、宋祖儿7人组团，在赤道以南的热风中，展开一季的奇幻冒险

花儿与少年教案（扩展6）

——美工《花儿朵朵》教案

美工《花儿朵朵》教案1

　　一、教材分析

　　教材从学生最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材安排欣赏、绘画、制作等内容，构成一个综合性的创作课，来扩大学生的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力。感悟自然、生活、艺术之美。

　　二、教学目标

　　（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。

　　（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

　　（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

　　三、教学重点与难点

　　重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵、

　　难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

　　四、工具材料

　　（一）教师：

　　1、各种花的图片

　　2、花的作品若干

　　（二）学生：

　　1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具

　　五、教学过程

　　（一）组织教学

　　预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

　　（二）谈话导入

　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

　　师：你喜欢花吗？为什么？

　　生：很喜欢。因为花很美……

　　师：花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》

　　（三）观察、欣赏、感受

　　1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

　　2、提问：

　　（1）你最喜欢什么花？为什么？

　　（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

　　3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

　　4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。

　　（四）自主选择，创造表现。

　　我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的"像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？

　　（2）思考、探索

　　①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）

　　②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）

　　③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

　　（五）学生创作

　　①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

　　（六）展示和小结

　　1、展示学生作业。

　　2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？

　　（七）延伸——环保教育。

　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

　　结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

　　六、教学效果

　　学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

　　七、教学反思

　　（一）成功之处：

　　本课注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

　　在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。

　　（二）失败之处

　　有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。