蓝色妖姬花语含义

下面是小编为大家整理的蓝色妖姬花语含义,供大家参考。

蓝色妖姬花语的含义1

　　蓝色妖姬的花语

　　清纯的爱和敦厚善良。相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事！

　　蓝色妖姬的传情花语：暗恋你，却又开不了口，每天想的都是你，你是否也会想起我。

　　蓝色妖姬的品种分类

　　依树型分类

　　中型花（又称丰花）（Fioribundas）、大轮花（又称茶香玫瑰）（Hybrid）、迷你玫（Mimi）、蔓性玫瑰、地被（半蔓性）玫瑰、现代灌木玫瑰、英国玫瑰。

　　依花型分类

　　*开型、开杯型、深杯型、丛生、四分丛生、单瓣、半重瓣、剑瓣、半剑瓣、单瓣环抱。

　　依系统分类

　　各地原生种玫瑰、古典玫瑰（西元1867年以前所发表之品种）、现代玫瑰。

　　蓝色妖姬的栽培技术

　　选地、整地

　　蓝色妖姬喜爱阳光、耐热、耐寒、耐瘠薄、抗盐碱，在种植前要选好地，施足底肥，灌足水，整好地，整地时可根据要求做畦，并做好土壤病虫草害等处理。

　　栽植方法

　　蓝色妖姬有直插、扦插，在生产上主要采用扦插的办法，一般选在春季进行。插条选取未抽穗的节距短而粗壮的一年生半木质化枝条，在顶端8～10厘米处截取作为插穗。其切口应靠近茎节处，切口周围应涂抹愈伤防腐膜，保护韧皮部完整，并用新高脂膜800倍液浸泡处理插穗（防伤口腐溃，病毒感染，恢复植物生理元气，促发芽生根出苗）。

　　病虫危害

　　蚜虫、夜蛾会危害植株嫩稍及叶片。

　　金龟子、小地虎会危害植株根部，可用毒饵诱杀。

　　锈病一般发生在叶背和叶茎。喷施针对性药物加新高脂膜，大大提高农药的有效成分率。

　　蓝色妖姬的植物文化

　　文化象征

　　玫瑰长久以来就象征著美丽和爱情。古希腊和古罗马民族用玫瑰象征他们的爱神阿芙罗狄忒（Aphrodite）、维纳斯（Venus）。

　　玫瑰在希腊神话中是宙斯所创造的杰作，用来向诸神夸耀自己的能力。

　　英国有名的兰开斯特家族（HouseofLancaster）与约克家族（HouseofYork）之间的玫瑰战争（WarsoftheRoses，1455年—1485年），也是各以红、白玫瑰（蔷薇）各为象征。最后以亨利七世（HenryVII）与约克的伊丽莎白（ElizabethofYork）通婚收场，为了纪念英格兰以玫瑰为国花，并把皇室徽章改为红白蔷薇。

　　在*，玫瑰则因其枝茎带刺，被认为是刺客、侠客的象征。

　　玫瑰花语

　　蓝色妖姬寓意是清纯的爱和敦厚善良的爱。相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事！然而，不同枝数的花束寓意又稍有不同。玫瑰长久以来就象征著美丽和爱情。古希腊和古罗马民族用玫瑰象征他们的爱神阿芙洛狄忒（Aphrodite）、维纳斯（Venus）。

　　双枝蓝色妖姬代表：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。

　　三枝蓝色妖姬花语：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事。

　　七枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福。

　　十一枝蓝色妖姬花语：一心一意。

　　十二枝+满天星花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你！我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

　　十九枝蓝色妖姬花语：爱是蓝色的海洋，在你我的"浪漫世界里，我要爱你疼你保护你，一辈子和你在一起。

　　三十三枝蓝色妖姬花语：想与你永结美好，手牵手，去一个叫永远的地方，不分不离，直到终老。

　　九十九枝蓝色妖姬花语：情不知所起，一往而深，生者可以死，死者可以生，我的爱注定今生只为你一个人。

蓝色妖姬花语的含义扩展阅读

蓝色妖姬花语的含义（扩展1）

——蓝色妖姬的花语3篇

蓝色妖姬的花语1

　　1枝蓝色妖姬花语：心中只有你(Only you)唯一;一见钟情!

　　2枝蓝色妖姬花语：这世界只有我俩!心心相印;相亲相爱!

　　3枝蓝色妖姬花语：爱你(I love you)爱你生生世世!

　　7枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福!

　　9枝蓝色妖姬花语：玫瑰是蓝的，因为有你;水是纯的，因为有你;彩虹是五彩的，因为生命中有你!

　　11枝蓝色妖姬花语：最爱只在乎你一人!一心一意;心中最爱!

　　12枝+满天星花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你!我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

　　13枝蓝色妖姬代表：super juni or only13，代表着宝蓝家族的13位王子，妖精会永远爱他们，很深很深。

　　66枝蓝色妖姬花语：情爱一帆风顺!

　　77枝蓝色妖姬花语：相爱何必常相守!

　　88枝蓝色妖姬花语：用心弥补一切的错!

　　99枝蓝色妖姬花语：天长地久(forever);永沐爱河!

　　100枝蓝色妖姬的花语：百分之百的爱(love)100%百年好合;白头偕老!

　　101枝蓝色妖姬花语：最……最爱!永恒的爱!

　　108枝蓝色妖姬花语：求婚!

　　111枝蓝色妖姬花语：无尽的爱!

　　123枝蓝色妖姬花语：爱情要专一，不许123!

　　144枝蓝色妖姬花语：爱你日日月月生生世世!

　　365枝蓝色妖姬花语：想你每天!

　　999枝蓝色妖姬花语：天长地久、爱无止境!

　　1001枝蓝色妖姬花语：直到永远!

　　10000枝蓝色妖姬花语：爱你一万年!

蓝色妖姬的花语2

　　单枝蓝色妖姬花语：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意！

　　双枝蓝色妖姬代表：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀。

　　三枝蓝色妖姬花语：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事。

　　七枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福。十一枝蓝色妖姬花语：一心一意。

　　十二枝+满天星花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你！我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

　　十九枝蓝色妖姬花语：爱是蓝色的海洋，在你我的浪漫世界里，我要爱你疼你保护你，一辈子和你在一起。

　　三十三枝蓝色妖姬花语：想与你永结美好，手牵手，去一个叫永远的地方，不分不离，直到终老。

　　九十九枝蓝色妖姬花语：情不知所起，一往而深，生者可以死，死者可以生，我的爱注定今生只为你一个人。

蓝色妖姬的花语3

　　蓝色妖姬的花语

　　清纯的爱和敦厚善良。相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀;相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事!

　　蓝色妖姬的传情花语：暗恋你，却又开不了口，每天想的"都是你，你是否也会想起我。

　　蓝色妖姬的由来

　　蓝色妖姬是玫瑰花的一种，最早来自荷兰是一种加工花卉。它是用一种对人体无害的染色剂和助染剂调合成着色剂，等白玫瑰(或白月季)快到花期时，开始用染料浇灌花卉，让花像吸水一样，将色剂吸入进行染色。

　　目前世界上极少有自然生长的蓝色玫瑰花，现在市场上出售的“蓝色妖姬”都是人工染色后的产物。

　　不同支数蓝色妖姬的花语

　　人人都知道玫瑰花语代表着爱情，但不同枝数的玫瑰花又有着其不一样的花语，所表达的意思也不一样，那么蓝色妖姬也是一样的，不同枝数的蓝色妖姬的花语也不一样。

　　1、单枝蓝色妖姬花语：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意!

　　2、双枝蓝色妖姬花语：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀……

　　3、三枝蓝色妖姬花语：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事!

　　4、七枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福。

　　5、十一枝蓝色妖姬花语：一心一意。

　　6、十二枝+满天星花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你!我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

　　7、十三枝蓝色妖姬花语：super junior only13，代表着宝蓝家族的13位王子，妖精会永远爱他们，很深很深。

　　8、九十九枝蓝色妖姬花语：天长地久，恩爱相守。

蓝色妖姬花语的含义（扩展2）

——蓝色妖姬花语 (菁选3篇)

蓝色妖姬花语1

　　（1）单枝蓝色妖姬代表：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意！

　　（2）双枝蓝色妖姬代表：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀……

　　（3）三枝蓝色妖姬代表：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事！

　　（4）七支蓝色妖姬代表：无尽的祝福。双色手揉纸包装，配同色系丝带花。非常精美的一款情人花束。

　　（5）十一支蓝色妖姬代表：一心一意。蓝玫瑰配满天星等花材点缀，内层丝棉纸、外层手揉纸包装，配精美的丝带花。美观大方的情人花束。

　　（6）十二支蓝色妖姬+满天星浪漫花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你！我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

　　（7）十三枝蓝色妖姬代表：super junior only13，代表着宝蓝家族的13位王子，妖精会永远爱他们，很深很深。

　　蓝色妖姬属于玫瑰的一种，其等白玫瑰（或白月季）快到花期时，开始用染料浇灌花卉，让花像吸水一样，将色剂吸入进行染色。 据花卉专家介绍，目前世界上极少有自然生长的.蓝色玫瑰花，现在市场上出售的“蓝色妖姬”都是人工染色后的产物。比较正规的“蓝色妖姬”是在花卉的成长期开始染色，颜色能均匀地附着在花瓣上，看上去比较自然。

　　蓝色妖姬寓意是清纯的爱和敦厚善良的爱。相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事！然而，不同枝数的花束寓意又稍有不同。玫瑰长久以来就象征著美丽和爱情。古希腊和古罗马民族用玫瑰象征他们的爱神阿芙洛狄忒、维纳斯。

蓝色妖姬花语2

　　蓝色妖姬如何保存

　　1、修剪枝条

　　想要保存蓝色妖姬，就需要对其进行修剪，可以准备一把锋利的剪刀，再用沾染了酒精的棉花反复擦拭，为剪刀消毒灭菌，然后即可将蓝色妖姬枝条上的叶片剪掉，避免流失多余的养分，也需要用消毒药剂涂抹伤口，使蓝色妖姬健康生长。

　　2、插入花瓶

　　想要延长蓝色妖姬的花期，就需要准备一个不透光的长颈花瓶，再在花瓶中注入三分之一的清水，可以使用无污染且富含多种矿物质的天然水，也可以使用经过暴晒的自然水，然后就可以将处理好的蓝色妖姬插入花瓶之中。

　　3、更换清水

　　养护蓝色妖姬时，如果水质变得发黄浑浊，就会导致植株根系腐烂发黑，从而使得蓝色妖姬生长不良，需要每隔三天更换一次清水，也需要在天气炎热的时候，使用水壶或者喷雾器向蓝色妖姬的花叶上面喷洒水雾，保持植株湿度。

　　4、提供养分

　　蓝色妖姬在生长过程中需要充足的养分，在花期养护蓝色妖姬时，需要为其提供充足的养分，可以在水中滴加几滴营养液，也可以使用稀释过后的薄肥，还需要定期向蓝色妖姬的花朵上喷洒磷酸二氢钾，使其花朵更为艳丽。

蓝色妖姬花语3

　　一、蓝色妖姬产地

　　蓝色妖姬原产亚洲东部地区；主要在我国华北、西北和西南日本、朝鲜等地均有分布，在其他许多也被广泛种植。喜阳光，耐旱，耐涝，也能耐寒冷，适宜生长在较肥沃的沙质土壤中。落叶灌木，茎密生锐刺；羽状复叶，椭圆形或椭圆状倒卵形小叶5～9片，上面有皱纹，易于和同属其他栽培品种区分；夏季开紫红色至白色芳香的花，花单生。

　　蓝色妖姬是玫瑰花的一种，早来自荷兰是一种加工花卉。它是用一种对人体无害的染色剂和助染剂调合成着色剂，等白玫瑰（或白月季)快到花期时，开始用染料浇灌花卉，让花像吸水一样，将色剂吸入进行染色。是花中新贵，妖艳迷人，寓意相守是一种承诺。食用：活血理气，疏肝解郁的功效。玫瑰花味甘微苦、性微温，归肝、脾、胃经芳香行散具有舒肝解郁，和血调经的功效主治胸膈满闷，胃脘、胁肋、乳房胀痛，月经不调，赤白带下，泄泻痢疾，跌打损伤，风痹，痈肿。

　　主要种类：依树型区分：中型花（又称丰花)（Fioribundas)、大轮花（又称茶香玫瑰)（Hybrid)、迷你玫（Mimi)、蔓性玫瑰、地被（半蔓性)玫瑰、现代灌木玫瑰、英国玫瑰。依花型分类：*开型、开杯型、深杯型、丛生、四分丛生、单瓣、半重瓣、剑瓣、半剑瓣、单瓣环抱。依系统区分：各地原生种玫瑰、古典玫瑰（西元1867年以前所发表之品种)、现代玫瑰。

　　二、蓝色妖姬培育历史

　　虽然玫瑰有5000多年的人工栽培历史，迄今已培育出2500多个品种，但始终没有蓝玫瑰的身影。玫瑰花基因没有生成蓝色翠雀花素所需的“黄酮类化合物35-氢氧化酶”，因此蓝玫瑰被认为是不可能的，因而英语bluerose（蓝色玫瑰)有“不可能”之意。

　　人们梦想开发出蓝玫瑰，但都失败了。科研人员利用不同品种杂交，通过抑制红色素培养接近蓝色的玫瑰花，但其中并不含蓝色素，所以还不能称是真正的蓝玫瑰。传统杂交技术培育出的蓝玫瑰，颜色偏紫色或灰色，其颜色来自于红或橙色素，不是艳丽的蓝色。

　　日本三得利公司耗资30亿日元，他们从1990年就开始开发蓝玫瑰，从蓝三叶草中提取蓝色素基因，用基因重组技术改变玫瑰花遗传因子排列，成功地让翠雀花素单独显色，移植基因和紫罗兰色素合成，蓝花基因植入玫瑰花，培植出蓝玫瑰。这株玫瑰的花瓣中所含的色素为蓝色，纯度接近。

　　世界转基因蓝玫瑰，并不如想象中的那样妖艳华丽，它的蓝色接近藕荷色，更显清纯娇媚。花瓣为蓝色，被命名为“SUNTORYBLUEROSE”。

　　三、蓝色妖姬繁殖方法

　　繁殖方法有种子实生、嫁接、高压、母株分株跟插枝，一般以插枝为便利，插枝因在秋末冬初进行，选择健壮饱满有三至四芽点的枝条（5～7cm)，只留三至四片叶子，将枝条斜*疏松湿润的介质中，保持18至25摄氏度，湿度80至90%左右，有光线但不直射，约一个月后可生根。

　　选地整地：蓝色妖姬喜爱阳光、耐热、耐寒、耐瘠薄、抗盐碱，在种植前要选好地块，施足底肥，灌足水，整好地，整地时可根据要求做畦，并做好土壤病虫草害等处理。

　　栽植方法：蓝色妖姬有直播、扦插，在生产上主要采用扦插的办法，一般选在春季进行。插条选取未抽穗的节距短而粗壮的一年生半木质化枝条，在顶端8～10厘米处截取作为插穗。其切口应靠近茎节处，切口周围应涂抹愈伤防腐膜，保护韧皮部完整，并用新高脂膜800倍液浸泡处理插穗（防伤口腐溃，病毒感染，恢复植物生理元气，促发芽生根出苗)。

　　苗期管理：1幼苗阶段为确保土壤墒情适度、肥力充足、土温适宜，适时喷施新高脂膜，以保温保墒、改善根基周围环境，促使根系发达，确保根系的吸收、合成等生化过程顺利完成。2培育壮苗，促进植株生长健壮、促使多发花枝。生长期至盛花期管理，适时修剪延伸枝、和及时修剪花穗穗尖，以促使多生分枝，改善花穗形状和外观，提高商品性能。3中后期管理，此期时逢雨季，注意除草。在花蕾期喷洒花朵壮蒂灵，可促使花蕾强壮、花瓣肥大、花色纯净、花香浓郁、花期延长。

　　病虫害防治：1蚜虫、夜蛾：危害植株嫩稍及叶片。2金龟子、小地虎：危害植株根部，可用毒饵诱杀。3锈病：叶背和叶茎有。喷施针对性药物加新高脂膜，大大提高农药的有效成分率。

　　关于蓝色妖姬产地的知识就介绍到这里，希望上面的内容对大家有帮助。

蓝色妖姬花语的含义（扩展3）

——蓝色妖姬花语-蓝色妖姬代表什么意思? (菁选2篇)

蓝色妖姬花语-蓝色妖姬代表什么意思?1

清纯的爱和敦厚善良。相知是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀;相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事!

蓝色妖姬花语-蓝色妖姬代表什么意思?2

人人都知道玫瑰花语代表着爱情，但不同枝数的玫瑰花又有着其不一样的花语，所表达的意思也不一样，那么蓝色妖姬也是一样的，不同枝数的蓝色妖姬的花语也不一样。

1、单枝蓝色妖姬花语：相守是一种承诺，人世轮回中，怎样才能拥有一份温柔的情意!

2、双枝蓝色妖姬花语：相遇是一种宿命，心灵的交汇让我们有诉不尽的浪漫情怀……

3、三枝蓝色妖姬花语：你是我最深的爱恋，希望永远铭记我们这段美丽的爱情故事!

4、七枝蓝色妖姬花语：无尽的祝福。

5、十一枝蓝色妖姬花语：一心一意。

6、十二枝+满天星花语：哦，我的玫瑰情人，我要挑逗你、诱惑你、宠爱你、纵容你!我要你做我的蓝色精灵，对全世界扬起骄傲的唇角，在爱的天空中翱翔。

7、十三枝蓝色妖姬花语：super junior only13，代表着宝蓝家族的13位王子，妖精会永远爱他们，很深很深。

8、九十九枝蓝色妖姬花语：天长地久，恩爱相守。

蓝色妖姬花语的含义（扩展4）

——蔷薇的花语3篇

蔷薇的花语1

　　关于野牡丹的传说：

　　相传在南投山区有个民间故事，据说在清朝嘉庆年间，住在水社山区喜穿紫衣的高山女子美佳，与*青年王留相恋。那时*与原住民间虽有商业行为但是不相往來，他们想要结婚是不可能为族人所同意的，于是在一个夏日午后決定私奔，相约在一株老樟树下等候，不料午后一场雷雨，一個惊天动地的大劈雷把樟树劈成两半，先藏在树下的美佳也慘遭雷击，全身烧成木炭。等王留赶到时只看到剩下灰烬中的几片紫衣碎屑，混杂在野草当中。不久，草木重新萌芽，开出美丽的紫花，就是野牡丹，族人皆认为是美佳的化身。

蔷薇的花语2

　　蔷薇花的花语

　　美好的爱情、爱的思念、美德蔷薇的形态特征

　　蔷薇属于落叶灌木，植株丛生，蔓延或攀援，小枝细长，不直立，多被皮刺，无毛。叶互生，奇数羽状复叶，小叶5~9，倒卵形或椭圆形，先端急尖，边缘有锐锯齿，两面有短柔毛，叶轴与柄都有短柔毛或腺毛；托叶与叶轴基部合生，边缘篾齿状分裂，有腺毛。

　　蔷薇的花是多花簇生组成圆锥状聚伞花序，花多朵，花径2~3cm。花瓣5枚，先端微凹，野生蔷薇为单瓣，也有重瓣栽培品种。

　　花有红、白、粉、黄、紫、黑等色，红色居多，黄蔷薇为上品，具芳香。

　　蔷薇每年开花一次，花期5～6月。果近球形，红褐色或紫褐色，径约6mm，光滑无毛。

　　蔷薇的栽培技术

　　栽培蔷薇与培养月季有许多相似之处，但它比月季管理粗放。栽植株距不应小于2m。从早春萌芽开始至开花期间可根据天气情况酌情浇水3～4次，保持土壤湿润。

　　如果此时受旱会使开花数量大大减少，夏季干旱时需再浇水2～3次。雨季要注意及时排水防涝。因蔷薇怕水涝，水涝容易烂根。秋季再酌情浇2～3次水。全年浇水都要注意勿使植株根部积水。孕蕾期施1～2次稀薄饼肥水，则花色好，花期持久。

　　修剪为蔷薇造景整形中不可缺少的重要工序，修剪不善，长成刺蓬一堆，参差不齐，不仅病虫害多，外形亦不雅观。一般成株于每年春季萌动前进行一次修剪。修剪量要适中，一般可将主枝（主蔓）保留在1。5m以内的长度，其余部分剪除。每个侧枝保留基部3～5个芽便可。

　　同时，将枯枝、细弱枝及病虫枝疏除并将过老过密的枝条剪掉，促使萌发新枝，不断更新老株，则可年年开花繁盛。植株蔓生愈长，开花愈多，需要的养分亦多，每年冬季需培土施肥1次，保持嫩枝及花芽繁茂，景色艳丽。培育作盆花，更注意修枝整形。切花因产花量大，产花季每周需施肥1~2次，并应注意培育采花母枝，剪去弱枝上的花蕾。

　　蔷薇的繁殖方式

　　种子可供育苗，但生产上多用当年嫩枝扦插育苗，容易成活。名贵品种较难扦插，可用压条或嫁接法繁殖，无性繁殖的幼苗，当年即可开花。

　　用作盆花的苗，应选择优良品种中较老的枝条，用压条法育苗，还要注意修剪主芽，进行人工矮化。用作切花的苗，应选择能形成采花母枝、花大色艳的品种育苗。

　　蔷薇花的凄美传说

　　蔷薇花又称刺花、白残花，为清暑、和胃、止血的良药。关于蔷薇花还有一段凄美的传说。传说，很久以前，有位姑娘名叫蔷薇，父亲早年去世，她和母亲相依为命。邻居青年阿康，为人善良，更乐于助人，常帮助蔷薇砍柴、挑水。日久天长。两人互相爱慕，私订了终身。

　　有一年，皇帝下旨，选美女进宫，蔷薇被选中。官吏逼迫，要带人进京。母亲苦苦哀求，才答应推迟两天。好心的乡亲们暗中告诉蔷薇，躲进深山，如官府要人，就说患急病死了。谁知此事走漏了风声，县官上奏朝廷，皇上大怒，下令追捕，活着要人。死了要尸。阿康和蔷薇双双逃往深山，但步行怎逃得过骑马的追兵。耳闻马蹄声已近，为了不牵累阿康，蔷薇毅然跳下了万丈山崖。阿康悲痛万分，亦随着跳下。追兵搜巡，在山崖下寻到了两具尸体，运回京城。皇帝见尸，又气又恨，命人浇油烧尸，但烧了一昼夜，尸体却肤色不改，完好无损。又命入举刀*，但钢刀却砍不进。皇上恼羞成怒，下令抛人大海，可尸体却不沉。此时，朝廷上下怨声载道，纷纷谴责皇上的凶残。皇帝不敢再继续作孽，命人打捞尸体，合葬于天目山下。不久。那座新坟上长出一朵美丽的花。花茎上长着许多刺。人们都说这花是蔷薇姑娘所变，花刺乃阿康为保护蔷薇而生，故取名"蔷薇"。

蔷薇的花语3

　　其实，在我的心中，一直不喜欢那些开放在山间的野花，它们与那些在温室中生长的芳艳的玫瑰、鲜艳的康乃馨、纯洁的百合没法比，那些花代表着不同的花语，都有自己的存在意义，要么表达爱情的热烈，要么表达对亲情的祝福，要么是象征幸福长久。但是那些野花，有些甚至连名字都没有，只在山间、河边、路边随意的生长着，一到合适的季节，它们就不约而同张开自己的小手，向梦想的天空张扬生命的热情。

　　然而，最近到乡镇出发，在山上看见满山遍野丛丛簇簇的野花，如同点点星光点缀其间，虽不炫目，却让人眼前一亮，顿时感觉很温馨，去除了繁华与造作，保留单纯朴素的甜美与清雅的芬芳。远远望去，周围都是野花，一片连着一片，一阵阵山风吹来，青翠的绿意中闪现出影影绰绰的生机，或黄或白的野花尽情轻舞，轻轻唱着一首首欢快的歌，就像落入凡间的精灵，在生命的长河中吟唱属于自己的勇敢。蹲下身来，仔细端详一朵野花，任何一朵都可以，盛放的花瓣像极了婴儿的肌肤，光滑细腻纯净，没有掺入任何杂质的单纯，在阳光的照耀下，清透的让人不忍心去碰触它，就那样看着，居然会陶醉。花蕊细小的有些孱弱，但是它们毫不自暴自弃，奋力的向天空呐喊着，呼唤蜜蜂的到来。这种不事张扬的纯美，在静静享受着生命赐予的绽放的权利，虽然细小，却依然认真，认真的开着。

　　单看一朵野花，还不足被它们感动，成群结队盛开的美丽，虽然*凡却打动人心。它们细密的散落在山上，在岩石中扎根，在浓密树荫的罅隙中寻找阳光。不像温室中的花朵，有丰富的养料、充足的阳光，当风雨来袭时，自然不会受到任何伤害，因为它们的头顶上有温柔的塑料膜，为它们遮蔽风雨。这些野花，却要承受风雨的打击，在狂风的怒吼下挺立，在暴雨的侵袭中坚强。没有任何怨言，野花默默的承受着生命的洗礼，将所有的承担化为盛开的力量，绽放最自然的本色，渲染着大地的寂静，为枯燥的山体涂抹上灵动的色彩，它们用生命的吟唱彰显着存在的意义，也诉说着自己的花语，那就是——坚强.

蓝色妖姬花语的含义（扩展5）

——仙客来的花语3篇

仙客来的花语1

　　仙客来花语：内向

　　花语解读：仙客来以前大多是野生的，现在才栽培在温室里，或许是因为这样，虽然美丽的它，生命力稍嫌脆弱。因此它的花语是“内向”。凡是受到这种花祝福而生的人，腼腆羞怯。由于话不多，有时连心肠很好的人也会被误会。如果被心爱的人莫名其妙误解，那损失可就大了。有时不妨也克服一下内向，展现出开朗、风趣的一面吧!

　　仙客来的简介

　　仙客来是多年生草本植物。块茎扁球形，直径通常4-5厘米，具木栓质的表皮，棕褐色，顶部稍扁*。叶和花葶同时自块茎顶部抽出;叶柄长5-18厘米;叶片心状卵圆形，直径3-14厘米，先端稍锐尖，边缘有细圆齿，质地稍厚，上面深绿色，常有浅色的斑纹。一些植物学家认为叶片上的杂色是一种天然的破坏性伪装，以免受动物损害。花葶高15-20厘米，果时不卷缩;花萼通常分裂达基部，裂片三角形或长圆状三角形，全缘;花冠白色或玫瑰红色，喉部深紫色，筒部近半球形，裂片长圆状披针形，稍锐尖，基部无耳，比筒部长3.5-5倍，剧烈反折。

　　仙客来性喜温暖，怕炎热，在凉爽的环境下和富含腐殖质的肥沃沙质壤土中生长最好。较耐寒，可耐0℃的低温不致受冻。秋季到第2年春季为其生长季节，夏季半休眠，冬季适宜的生长温度在12~16℃之间，促进开花时不应超过18~22℃，0℃以上植株将进入休眠，35℃以上植株易腐烂、死亡，冬季可耐低温，但5℃以下则生长缓慢，花色暗淡，开花少。冬季补充二氧化碳气体，可促进生长和开花。在生长期，要求空气湿润和日照充足的环境。

　　2月7日出生人的性格分析

　　2月7日出生的人具有对社会的洞察力，以及矫正既有不*等情况的欲望，是一年中最具理想主义色彩的人，但是不了解的人可能会将他们误解为尖酸、讽刺，甚至愤世嫉俗。

　　在这一天出生的人以严肃的态度来面对生活，这是事实，但是他们并不是毫不负责任地无的放矢，他们努力地依自己的理想过生活，但是如果希望别人也能够如此，那就真的有点不切实际了。那些在今天出生而比较不会做公开批评的人，有时候会被认为是天真或是幼稚的，这主要是因为他们像年轻人般的行为举止以及天生的气质如此。事实上，他们非常珍惜年轻的热诚，而且想要让这样的热诚活跃在自己的心中。2月7日出生的人都相信最接近神圣、自然或宇宙价值的，就是现实中所存在的最好事物。

　　这一天出生的人虽然很天真，但通常却是最精明的个性判断者，以及心智与人格的资优生。他们对结交朋友非常地小心，这已经成了他们的定则。如果今天出生的人接受了家庭的责任而且有了小孩，他们会强调公*，并会试着敞开心胸接受孩子的观点。他们相信小孩子可以教每个人很多东西，而且童年应该是最快乐的。

蓝色妖姬花语的含义（扩展6）

——《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蓝色的树叶》教案1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字,会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、练习分角色朗读课文

　　4、懂得人与人之间应该相互帮助

　　教学重难点:

　　1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

　　2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

　　教学准备：识字卡片，小黑板

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习任务

　　1、创设情境

　　（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

　　（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

　　2、提出学习任务

　　（1）、会认9个生字,会写10个生字。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（3）、练习分角色朗读课文

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

　　2、交流识字方法，我会给生字组词并造句

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文

　　（二）、全班展示

　　1、 读句子识字

　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）

　　2、 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　3、 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　4、 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　5、 画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　6、我从课文插图中知道了什么？

　　7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　8、我们小组能分角色朗读课文。

　　9、指导写字

　　（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

　　a、左右结构的字要写的左窄右宽。

　　b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　c、铅，右上不是一个“几”字

　　三、课外延伸

　　1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?

　　2、作业设计

　　填上合适的词

　　一（）铅笔一（）树叶一（）同学

　　一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

　　第二课时

　　一、提出学习任务

　　1、谈话导入

　　同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）

　　2、提出学习目标

　　（1）、 练习分角色朗读课文

　　（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气

　　（3）、懂得人与人之间应该相互帮助

　　（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　二、展示学习成果

　　（一）、小组内展示

　　（1）正确、流利、有朗读课文

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

　　（二）、全班展示

　　1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

　　2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

　　3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

　　生2：林园园的话读出不乐意语气。

　　5、读第三次对话

　　生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

　　生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　7、 学习第五自然段

　　生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　生3：我能读第五自然段

　　生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、创造性展示

　　完成“读读说说”中的练习

　　1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2．我能说一个问句，用上“吗”

　　3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

　　四、知识拓展延伸

　　1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

　　2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的*。

　　3、作业设计

　　（1）我能仿写句子

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)

《蓝色的树叶》教案2

　　教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写2个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词。

　　3、正确、流利、有表情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

　　教学重难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学准备：

　　教学课件:

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习词语

　　1. (看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

　　(1)词语：指名带读，学生齐读两次。

　　2、读了课题，你有疑问吗?

　　预设疑问(1)：自然界中到底有没有蓝色的树叶?

　　(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

　　3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

　　二、朗读感悟，突破重点

　　师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

　　1.学习第一自然段

　　(1)指名读一段

　　(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家，读出你找到的答案。

　　(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

　　生：向同桌林园园借笔。

　　(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。

　　(1)师范读2—5段，生用“——”画出李丽和林园园的对话。

　　师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)

　　2、学习第一次对话

　　(1)男生读第一次对话，其他的人要仔细听。

　　(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)

　　师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

　　(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐，说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)

　　师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

　　(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

　　3、学习第二次对话

　　(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)

　　(2)出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?

　　课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)

　　(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

　　(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

　　(5)李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

　　(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

　　4、学习第三次对话

　　(1)面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了?

　　(2)齐读第4段。找答案。

　　(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)

　　(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情

　　(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急，连忙答应)

　　(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)

　　(7)这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应?

　　(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　5、学习第5段。

　　(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

　　(2)齐读第五自然段

　　(3)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(4)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　7、拓展

　　设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?

　　8、学了这篇课文，你们明白了什么?

　　小结：

　　1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

　　2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

《蓝色的树叶》教案3

　　一教学目标。

　　知能目标

　　1会认9个生字。会写12个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

　　三教学思路：本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　四课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　五课时安排：2课时。

　　六授课时间：*3/11/9

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢？出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶；嫩绿的柳叶；金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是？质疑，引入课题。

　　二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

　　1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片检查；

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读；迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情？

　　三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1故事的起因是什么？读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔？是李丽说话没有礼貌吗？读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔？

　　4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么？

　　5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理？如果自己遇到类似情况，应该怎么办？

　　四总结；巩固生字词语，认读卡片。

　　五作业：一星级：认读生字词语；

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语。快速认读生字，并组词。

　　二基本功训练。

　　1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写*。

　　三练习写字。

　　蓝色的树叶

　　板书设计：

　　互相帮助

　　互相关心

《蓝色的树叶》教案4

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　重点难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

　　对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字

　　1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

　　2、读句子识字

　　(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

　　(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　四、指导写字

　　1、分析字的结构特点

　　2、描红

　　3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　4、指导

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　(3)铅，右上不是一个“几”字

　　5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

　　五、作业设计

　　填上合适的词

　　一()铅笔一()树叶一()同学

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字、词(课件出示)

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

　　二、朗读感悟

　　1、学习第一自然段

　　(1)自由读一读

　　(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段

　　(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

　　(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

　　(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

　　(5)读第三次对话

　　a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

　　b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

　　c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　3、学习第五自然段

　　(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

　　(3)读第五自然段

　　(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

　　三、指导完成“读读说说”中的练习

　　1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2、说一个问句，用上“吗”

　　3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4、说一句“请求”的话，用上“吧”

《蓝色的树叶》教案5

　　教学目标：

　　1. 认识9个生字.会写10个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.懂得人与人之间应该互相帮助.

　　教学重点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助.

　　2.理解林园园脸红的原因.

　　教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔.

　　教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件

　　教学过程：

　　一.启发导入.

　　师：(出示一片画好的蓝色树叶)，小朋友请看，老师给你们带来了什么?

　　生：一片蓝色的树叶.

　　师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?

　　生：这片树叶怎么会是蓝色的?

　　生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事?

　　师：对呀，树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)，小朋友们想知道是怎么回事吗?

　　生：想.

　　师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题.

　　生：(齐读课题)

　　二.初读课文，整体感知.

　　师：(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的.有信心吗?

　　生：有.

　　师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子.读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读.

　　生：(自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读).

　　师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.

　　①师：首先第一关：认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗?

　　生：漂亮.

　　师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友?

　　生：(齐声)想.

　　师：让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?

　　生：这列火车开得最快.

　　(师出示树叶生字卡，学生轮读.)

　　师：小朋友再一起和它们打打招呼!

　　(师再次出示树叶生字卡，学生齐读.)

　　②师：同学们第一关闯得真轻松.瞧，第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片)，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(师出示蝴蝶词语卡片，指名认读)

　　师：小朋友再一齐来一遍。

　　(师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)

　　③师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手，用手势告诉老师?

　　生：(举起右手，伸出五个指头)

　　师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(指名串读，学生评议)

　　④师：(高兴地)瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：(自由朗读课文，边读边想)

　　师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事.

　　借绿铅笔

　　(生边说，老师边板书：李丽 舍不得 林园园)

　　师：(表扬)看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师?

　　生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。

　　生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。

　　师：(表扬)你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。

　　三、朗读感悟。

　　1、师：(过渡语)美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子，远处的小山.她正要画树，可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?

　　生：她会非常着急.

　　师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?

　　生：遇到过.有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来.

　　师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!

　　(师生齐读)

　　2、师：(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了.树叶那么绿，真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?

　　(学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子.)

　　①师：(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。

　　生：(齐读第一次对话)

　　师：你从她们的对话体会到了什么?

　　生：我体会到了李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。

　　生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。

　　生：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。

　　师：你是从哪儿体会出来的?

　　生;我是从“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。”体会出来的。

　　师：“吞吞吐吐”是什么意思?她为什么要吞吞吐吐地说?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话?

　　生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。(然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍)

　　师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗?

　　生：愿意。

　　师：那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色。

　　生(同位分角色读)

　　师：(指名读，评价)

　　生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。

　　生：我觉得他们不仅读得好，而且××同学还做出了不愿借的表情。

　　师：我也觉得他们读得很不错，来，老师奖给你们一颗团结友爱星，希望你们以后继续合作。看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗?

　　生：欢迎!

　　师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，请扮演李丽的同学挥挥手，林园园的话就由扮演林园同学读，请扮演林园园的同学打个手势.现在开始。

　　(师生合作读)

　　②师：感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。(课件出示第二次对话)一起读一读。

　　生：(齐读)

　　师：你们又读懂了什么?

　　生：我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。

　　生：我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。

　　生：我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。

　　师：请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。

　　生：(同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读.)

　　③师：(课件出示第三次对话)小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么?

　　生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。

　　师：为什么?

　　生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。

　　师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的?

　　生：我是从要...不要...不要...不要...等词语看出来的.

　　师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢?

　　生：(齐读)李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。

　　师：连忙一词说明了什么?

　　生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔.

　　师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话?(指两名同学)，你们觉得应该怎样读?

　　生：要读出林园园不放心、不愿借的语气.

　　生：要读出李丽连忙答应的语气.

　　师：那你们就带着这样的语气读一读吧.

　　(指名的两个同学分角色朗读.)

　　师：你们觉得他们读得怎样?

　　生：我觉得他们读得很好，不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气，还读出了李丽连忙答应的语气。

　　师：你们愿意像他们这样读吗?

　　生：愿意.

　　师：那你们就同位的两个同学分角色读一读吧.

　　(全体学生绘声绘色地朗读第三次对话.)

　　④师：(课件出示第四次对话)让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么?

　　生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。

　　师：你是从哪儿体会出来的?

　　生：我从“林园园皱着眉头说：还要画小草?”体会出来的。

　　师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话?

　　生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草?”

　　师：你们认为她表现出了吗?

　　生：(齐声)表现出来了。

　　师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔?

　　生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。

　　师：(表扬)你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。

　　(师生齐读)

　　3、师：(过渡语)刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴.让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢?

　　生：(齐读第五自然段)

　　师：(课件出示图画)看一看，哪个是李丽，哪个是林园园?

　　生：(指认)画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。

　　师：咦，林园园的脸为什么会红呢?

　　生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。

　　师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么?你又会对李丽说些什么?

　　生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢?”我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀!”

　　师：说得多好呀，还有想说的吗?

　　生： 我想对林园园说：“林园园，你太小气了，如果你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。”我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有.就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀!”

　　4、师：(指着图画)瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做?

　　生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。

　　5、师：读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看?

　　生：想.

　　师：怎样才能表演成功呢?

　　生：首先要记住人物说的话.

　　生：要有表情.

　　生：还要加上动作.

　　师：这样吧，小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演.

　　(学生两人一组进行表演，教师巡视，指导.)

　　(指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议.)

　　6、师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示.从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的!

　　四、开辟“绿色通道”

　　1、师(拓展)：假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写?(课后完成)

　　2、师(特别提醒)：同学们上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。

　　五、指导写字

　　1、师：(出示小黑板)课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗?学生认读、组词。

　　2、说说用什么方法能很快记住这些字?学生观察后说出识记方法。

　　3、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。

　　4、学生找找横、竖中线上的笔画，教师用红粉笔标出。

　　5、教师范写，重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。

　　6、学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。

　　7、选出写得好的在全班展示。

　　六、完成课后练习

　　1、(课件出示)：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

　　吗?

　　现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。

　　吧。

　　① 指名读

　　② 你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

　　③ 把这句话写在书上。

　　④ 指名读读。

　　七、课堂作业

　　1、抄写生字、组词。

　　2、把两个造句写在作业本上。

　　教学反思：

　　课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣.

　　反思这一教学设计，很多方面值得借鉴：

　　1、课堂一开始，通过出示一片蓝色的树叶，使学生产生疑问，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去探究课文，自主获取答案。

　　2、多种形式的闯关活动，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而教师则只是学习的组织者、合作者、引导者。

　　3、重视学生的理解，引导学生有所感悟和思考.比如每读完一次对话后，问道：你们知道了什么?或者读懂了什么?你是从哪儿知道的?你觉得该怎样读?你能试着用这样的表情(语气)读一读吗?让学生自主地去感悟、朗读。

　　4、加强读的训练。由浅入深、循序渐进而且形式多样，使学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言。

　　5、在课文结尾处放飞学生的思想，充分发挥学生的想像力。如你想对林园园说些什么，你还想对李丽说点什么?假如课文还有第六段，你认为该怎样写?让学生在练说的过程中受到启迪，思想得到升华。

《蓝色的树叶》教案6

　　一教材简说

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

　　二学习目标

　　1．认识9个生字。会写10个字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文。

　　3．懂得人与人之间应该互相帮助。

　　三教学建议

　　（一）识字写字

　　1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）

　　2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

　　3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。

　　4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的"字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写*，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

　　（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

　　（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

　　四教学设计

　　举例片断：朗读感悟

　　1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

　　3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

《蓝色的树叶》教案7

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识9个生字，会写10个字；

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；

　　3、情感目标：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　1、学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动；

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　课前准备：多媒体课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈话导入（4分钟）

　　师：今天，老师有幅画要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的画），这幅画上有什么？（小山、房子、树……）是一幅什么画？（风景画）

　　“景”字书写指导，韵母是ing，后鼻音。

　　师：这幅画哪里还没画好？（绿树和草地没画好）

　　师：你觉得应该涂什么颜色？（绿色、黄色、红色）

　　师：可是，（出示图片）有位小朋友给它涂上了蓝色。看到这幅图，你有什么想问的？（谁、什么时候画的？为什么树叶是蓝色的？）

　　师：对啊，最奇怪的是“树叶”（板书），它是“蓝色的”（板书）。今天，我们就到课文中去找找答案，树叶为什么是蓝色的呢？《蓝色的树叶》，齐。

　　二、检查预习，整体感知（5分钟）

　　1、大家预习过课文，说说课文写了些什么（什么时候，谁，发生了什么事）。（可请多个学生做故事接龙游戏。）

　　a. 美术课上。“术” （vs“木”）、“课”（换部首vs“颗”、“棵”）字书写指导。

　　b. 李丽、林园园。

　　c. “因为……所以……”（可参照课文第一段）：李丽为什么要用绿铅笔？因为李丽要画绿树和草地，所以她要用绿铅笔。

　　李丽为什么要向林园园借：因为李丽的绿铅笔找不到了，所以她向林园园借。

　　过程中做 “铅”（右上笔画）、“笔”（竹字头）字书写指导。

　　2、做《课堂作业本》第5题。（读题，请生排序，校对，齐读）

　　三、深入文本，具体感知

　　1、学习二~四段

　　出示课文插图一，她们两个人在干什么？（4分钟）

　　自读二~四段，边把李丽的话用“ ”划出，把林园园的话用“ ”划出，边想，自己有什么问题要问的。（林园园为什么吞吞吐吐的？为什么皱眉头？李丽为什么没有接？……）

　　边学习，边来解决大家的疑问。

　　（1）学习第二段（6分钟）

　　a. 李丽是怎么说的？（小声（板书）——圈出来；“把绿铅笔借给我用一用行吗？”——ppt呈现该句）

　　你向同桌借绿铅笔，你会怎么说？同桌相互说该句。

　　这是怎样的语气？（谦和、礼貌）

　　你向别人借东西、请人帮忙的时候，你会怎么说？同桌说说看。（“……吗？”句式）请生说。

　　做《课堂作业本》第4题的第1句。

　　b. 林园园是怎么说的？（吞吞吐吐（板书）——圈出来；“没画完”——圈出来）

　　“吐”字（vs“土”）书写指导。“吞吞吐吐”意思诠释（说话慢慢腾腾的）。

　　没画完吗？（第二段第一句话里——她已经把树画好了）绿铅笔是不是可以不用了？可以借了。

　　园园为什么这么说呢？（她不愿意借）

　　（2）学习第三段（6分钟）

　　园园这么说，李丽没别的办法，因为她别的都已经画完了，只等画树了，但是没有绿铅笔就没法画，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林园园画完）（板书：等借）

　　“桌”字（一二笔）书写指导，在书本空白处写写。

　　a. 李丽这时怎么说？（“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”——ppt呈现该句）

　　又是一次请求、诚恳、商量。

　　借东西、请求别人帮忙的时候，该怎么说？请求的语气。同桌相互说说（“……吧。”句式）请生说。

　　做《课堂作业本》第4题的第2句。

　　b. 林园园肯不肯借？从哪里看出来？（“怕”（板书）——圈出来：担心弄坏、舍不得、不乐意、矛盾）

　　c. 李丽说：“我小心一点儿。”（诚恳、急切）

　　（3）学习第四段（4分钟）

　　园园拿出绿铅笔，终于肯借了。

　　“拿”字书写指导（合＋手）。

　　a. 园园说什么了？（三“不要”（板书）——圈出来）你觉得她这么说，心里在想什么？（担心弄坏，或使用太费了）

　　b. 李丽听了，怎么样了？（“连忙”说——圈出来）（诚恳，一心想用，立马同意要求）

　　c. 园园听了李丽的话，怎么表现的？（“皱眉头”（板书）“还要？”）补充：（ ）地说。你觉得她又在想什么？（太多了，太费了；吝啬，不乐意借）

　　d. 李丽怎么做？（没有接）不是需要吗？为什么没有接？（林园园太小气了，不想借了）

　　（4）演一演，说一说（6分钟）

　　同桌演练，请两组。再请全班的同桌一起朗读对话。

　　2、学习第五段（3分钟）

　　出示课文第二幅插图。看图，问李丽和园园各自在干什么？齐读第五段。（板书：用心画、脸红）

　　林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（羞愧，认识到自己的做法不对）

　　从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　四、总结课文，情感提升（3分钟）

　　如果你在旁边，你想对林园园说些什么？

　　小结：在别人遇到困难时，我们要热情帮助，伸出援助之手。要做乐于助人、助人为乐的好孩子。

《蓝色的树叶》教案8

　　课 时：第一课时

　　教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设计。

　　教学重点：会读九个生字，会写十个生字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.你看到的树叶是什么颜色的？

　　2.你看到过蓝色的树叶吗？

　　3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》

　　二、初读课文，学习生字

　　1. 自由朗读全文，边读边画出生字。

　　2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

　　3. 正音练习。

　　（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)

　　4.师范读课文。

　　生说：课文说了一件什么事？

　　三、识记生字

　　（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。

　　（3）开火车认读生字。

　　四、巩固生字

　　1.巩固会认的字：

　　游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）

　　游戏2：组字：

　　口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

　　２.巩固会写的字：

　　（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。

　　四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。

　　四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。

　　五、总结：

　　这节课，你都学会了什么？

《蓝色的树叶》教案9

　　教学目标：

　　知能目标

　　1会认9个生字。会写12个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3学习疑问句，陈述句。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

　　情意目标：

　　从故事中体会同学相处的道理。

　　教学重难点：

　　识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

　　教学思路：

　　是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

　　课前准备：

　　挂图、自制课件：电子卡片、练习。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一谈话导入。

　　师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

　　火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

　　电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

　　二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

　　1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

　　2巩固生字词语。用电子卡片检查;

　　3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术

　　4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

　　三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

　　1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

　　2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

　　3继续分角色读课文，体会林园园和李丽的心理活动。读完思考：李丽为什么不接林园园的铅笔?

　　4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

　　5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

　　四总结;巩固生字词语，认读卡片。

　　五作业：

　　一星级：认读生字词语;

　　二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

　　第二课时

　　一复习生字词语，快速认读生字，并组词。

　　二基本功训练。

　　1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

　　2辨字组词。

　　术( )注( )吐( )

　　木( )住( )土( )

　　3学写生字。

　　找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

　　“毛”字的撇要尽量写*。

《蓝色的树叶》教案10

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课件等

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

　　2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟课文2——4自然段：

　　过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

　　(一)学生自学2——4自然段：

　　要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

　　(二)交流：

　　1、根据学生回答，出示这四句话。

　　2、学习第一句：

　　(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　读读这句话，你知道了什么?

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

　　你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)

　　你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。

　　(2)树叶那么绿，真惹人爱。

　　那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?

　　(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。

　　当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。

　　我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?

　　小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!

　　我们先一起来读一读第一句

　　(4)齐读这段话。

　　3、交流，随机结合引导：

　　导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。

　　(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。

　　B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”

　　当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。

　　C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

　　A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……

　　B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。

　　C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?

　　(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?

　　“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。

　　A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

　　你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?

　　B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。

　　4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?

　　师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)

　　一起再读读这些话，体会她的心情。

　　5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?

　　李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。

　　二、学习第5自然段。

　　(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?

　　结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?

　　(3)讨论林园园为什么脸红了?

　　(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。

　　试读 指名读 齐读

　　5、读全文(分角色)机动。

　　拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?

　　三、完成课后习题：读读说说和作业本题2

　　1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。

　　2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。

　　3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　林园园 李丽

　　贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)

　　互相帮助

《蓝色的树叶》教案11

　　教学要求：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：识字、写字，读好不同人物的说话语气。

　　教学难点：读好不同人物的说话语气。

　　教学用具：生字卡片、小黑板。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　一、导入

　　小朋友们，*常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色，黄色，红色）对了，小朋友们观察得真仔细，。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。

　　板书课题：19、蓝色的树叶

　　让生齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。

　　2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

　　3、同桌交流：解决不认识的字。

　　4、开火车巩固认读所教生字。

　　5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

　　6、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

　　7、对生字进行扩词训练。

　　三、合作学习课文内容

　　1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。

　　2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。

　　3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　4、边读课文边思考下列问题：

　　（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）

　　（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？指导朗读，体会人物对话式的心情和语气。

　　（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？

　　学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。

　　四、反馈、质疑、自语

　　1、全班齐读课文。

　　2、说说通过自己读书明白了什么？（懂得人与人之间应该互相帮助。）

　　3、还有什么不懂的问题？

　　五、朗读、感悟、体会

　　1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。

　　2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。

　　3、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？

　　第 二 课 时

　　一、复习检查

　　1、生字卡片复习生字。

　　2、读词语（小黑板出示）

　　风景吞吞吐吐惹人喜爱皱眉头

　　削铅笔注意课桌铅笔盒

　　3、分角色朗读课文。

　　二、指导写字

　　1、让生观察生字在田字格中的位置摆放。

　　2、师重点指导“拿”字的写法。

　　“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。

　　3、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。

　　三、课后实践

　　画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。

　　板书设计蓝色的树叶

　　李丽蓝色的树叶

　　林园园绿色的树叶

《蓝色的树叶》教案12

　　教学目标:

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备:教学过程

　　第一课时

　　一、悬念导入:

　　1．课前板书:19 蓝色的树叶

　　2．设悬念:读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）

　　二、学生自学:

　　1．以喜欢的方式自读课文，思考:树叶怎么会有蓝色呢？

　　2．成果汇报:

　　（1）生字

　　（2）接读课文

　　3．质疑

　　三、学习课文:

　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因:（第一自然段）

　　2．师:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

　　3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

　　4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你怎么知道？想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　5．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

　　6．出示课文最后一段:你读懂了什么？指导朗读。

　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　．读字组词（同位配合完成）

　　二、有感情地读文。

　　三、指导书写

　　1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

　　2．教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会。

　　3．重点指导:

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写*，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

　　4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。

　　四、完成课后练习

　　1．出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　_____________________________吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

　　____________________________________吧。

　　19 蓝色的树叶

　　李丽 林园园

　　小声借 吞吞吐吐

　　等借 怕 不要 不要 不要

　　只画 皱着眉头 还要

　　用心画 看（脸红了）

　　（应该相互帮助）

《蓝色的树叶》教案13

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，体味课文内容。

　　3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

　　学时重点

　　学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　学时难点

　　培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

　　教学活动

　　活动1【导入】导入新课，板书课题

　　1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从

　　课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

　　活动2【活动】自主学习生字词

　　1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。

　　2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情形

　　活动3【测试】检查自学情况

　　1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得禁绝确的地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）

　　2）瞧投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红

　　3）自己锻练读

　　4）指名读，比一比谁读的准确。

　　5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

　　吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　活动4【活动】再读体会文章内容

　　1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动5【练习】巩固识字

　　1、小组为单位配合锻练：

　　1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。

　　2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　打个比方：

　　瞧拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

　　活动6【练习】指导写字

　　1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。

　　2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

　　3）在课本中锻练描写。

　　4）进行展示，进行嘉赞，指出需要改良的地方。

　　活动7【作业】布置作业

　　抄写难字、提出自己不懂得问题

　　2.2第二学时评论(0) 教学目标

　　1 体味课文内容，经过课文中林园园并不生疏到自己没有帮忙同窗而觉得羞愧这件事,使孩子理解同学之间要助人为乐，互相帮忙。

　　2、体味人物的说话、心理，体味人物的特点。

　　3、进行朗读练习，培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时重点

　　1、体味课文内容。

　　2、体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　评论(0) 学时难点

　　体味人物的说话、心理，并培育孩子有语气朗读的能力。

　　教学活动活动1【导入】谈话引入

　　1、同窗们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

　　（绿色、粉红色、绿色……凭证树叶在不一样时候的颜色不一样而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公赵丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》并板书课题。

　　活动2【讲授】整体感知

　　1 指名分段读，想一想：课文首要讲了一件什么事？（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶

　　2 找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）

　　活动3【活动】朗读感悟课文

　　1、默读课文，边读边思虑：

　　赵丽是怎么样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

　　（第一次赵丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次赵丽等她画完向她借，她忧虑赵丽把她的笔尖弄断；第3次林圆圆三令五申嘱咐赵丽要注重这注重那，赵丽再二三令五申注解会小心，只画树叶与小草；第四次林圆圆皱着眉嫌赵丽画得太多，这一次，赵丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的说话与神志来写具体的。自由读，找出描写人物的说话与神志的语句，并用不一样的符号画出来，体味体味。

　　4、凭证所画内容，锻练有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

　　（赵丽的话应读的比较温与，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，努力不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片摩登的绿树叶，故而在林圆圆显示出不愿借的情形下，赵丽努力宠信、忍耐；林圆圆不愿帮忙不要人，当赵丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时候或找不要的砌词，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不甘心、小气、抉剔的语气。）

　　3）小组锻练分角色有语气、有神色的朗读。

　　4）全班局限内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆瞧到赵丽本上的蓝树叶时，禁不住脸红了。此时她会怎么样想？

　　悔怨自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，赵丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这全是自己造成的。

　　假如因为树叶是蓝色的回响赵丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　赵丽是我的同桌，目前同桌有艰难，我却推三阻四，真是不应该。

　　假如哪天我忘带彩笔，赵丽也这样瞧待我，我心里会是什么滋味呢？

　　活动4【导入】联系实际说一说

　　1、先让孩子在小组内说一说。

　　2、小组遴派代表进行汇报，连系日常生活的所作所为。

　　小结：生活中难免会碰着近似的事，同窗之间应该互有关心，互相帮忙，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。

　　活动5【练习】练习感情朗读

　　1 自由读。

　　2、以小组为单位锻练

　　3、进行全班展示：分角色朗读，最后评测。

　　活动6【作业】布置作业

　　1、有语气的朗读课文。

　　2、以小组为单位排演课本句。

《蓝色的树叶》教案14

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写10个生字。

　　2、能正确流利的有感情的朗读课文。

　　3、 练习分角色朗读课文。

　　4、 懂得人与人之间应该相互帮助。

　　【教学重难点】

　　1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

　　2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学准备】

　　生字卡多媒体

　　【设计思路】

　　从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师板书：树叶，学生认读。

　　提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

　　看老师加上的：蓝色的

　　提问：你看行吗?生议论。

　　今天我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

　　2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案

　　(因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)

　　三、深入课文，激*感

　　芝麻开门，智多星评选：

　　1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

　　2、听一听： 请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

　　3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

　　4、评一评评选智多星。

　　5、指导学生分角色读。

　　6、让学生小组自由分角色读。

　　7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

　　四、展示台

　　述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)

　　1、作品展示。

　　2、师点评或学生自评。

　　五、小结

　　在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?

　　感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的*。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　李丽 林园园

　　借绿铅笔 舍不得

　　画了蓝树叶 不由得脸红了

《蓝色的树叶》教案15

　　教材说明：

　　本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。

　　课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。

　　设计理念：

　　教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。

　　教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

　　课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1认识9个生字，会写10个字

　　2通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1.课件演示一片片树叶。

　　2.师生对话：同学们，你曾经见过哪些颜色的树叶？

　　3.出示蓝色树叶，你脑子里会有什么疑问？

　　4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！

　　二、初读课文

　　1.学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。

　　2.学习生字新词

　　（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

　　（3）用小手在书桌上写一遍。

　　（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

　　3.课文有几个自然段，请5个小朋友读课文，并对听的小朋友提出要求。

　　4.课文告诉我们一件什么事？

　　5.看课文插图刮风，主人公在干什么？找一找他们的对话，划出来读一读。

　　三、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐

　　桌子盒子皱着眉头注意削铅笔

　　二、学习课文

　　1．自读自悟，体会李丽和林园园对话的语气。

　　2.思考：

　　(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（原因：一是因为老师要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）

　　(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托的语言。

　　(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。

　　a讨论第一次对话。

　　李丽是怎么借绿铅笔？林园园是怎么回答的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不同语气。）

　　看看第一幅图，出示课件。你喜欢谁说话的样子？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（引导学生看图说话：她已经把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。）

　　b表演第二次对话：在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

　　c交流第三次对话：出示第三次说话的内容。在读的过程中，模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

　　（4）朗读感悟，挖掘人物的内心想法。提高要求：你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗？学生自由练习。

　　把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言，相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学，才是受欢迎的小朋友。

　　（5）李丽为什么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？

　　看看第二幅图，学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

　　3.小组讨论：从林园园的脸红，你想对林园园说什么？

　　学生自由发言，说出林园园认识到自己的不对，一定会改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　学完了课文，你怎么用实际行动为同学解决困难，热情地帮助同学呢？举例说一说。启发学生说话时，要让学生反思学习生活的言行，克服自私，把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态，注意与人友好相处。

蓝色妖姬花语的含义（扩展7）

——弹簧草的花语

弹簧草的花语1

　　弹簧草的花语：爱国弹簧草的形态特征

　　哨兵花，为风信子科(Hyacinthaceae)Albuca属多年生鳞茎类肉质植物，植株具圆形或不规则形鳞茎，其鳞茎由一层层肥厚的肉质鳞片组成，地下部分的表皮黄白色，露出土面的部分经日晒后为绿白色。肉质叶由鳞茎顶部抽出，线形或带状，最初直立生长，以后逐渐扭曲盘旋，很像弹簧，有些品种叶上还有白色毛刺，花梗由叶丛中抽出，总状花序，小花下垂，花瓣正面淡黄色，背面黄绿色，有些品种具有淡雅的芳香，花朵一般在阳光充足的时候开放，傍晚闭合，如此昼开夜闭，单朵花可持续开放5天左右，若遇阴雨天或栽培环境光照不足，则难以开花，花期3至4月。

　　弹簧草的繁殖方式

　　弹簧草的繁殖可用分株、播种的方法。

　　分株：可结合秋季换盆进行，方法是将大鳞茎周围萌生的小鳞茎掰下，另行栽于培养土中，无论有根无根都能成活。

　　播种：此法适合大量繁殖，在秋季进行，播后覆以薄土，罩上玻璃片，以保持土壤、空气湿润，具有较高的出苗率。播种后以及苗期为了避免浇水时将种子或小苗冲出土壤，应采用"洇灌"的方法浇水，将花盆放在水盆中，使水分从花盆底部的排水孔中慢慢洇湿土壤。

　　弹簧草的栽培技术

　　栽培管理

　　习性：弹簧草喜凉怕热，主要生长期在9月至翌年的4月，冬季宜保持10℃至20℃的温度，在此环境中植株能继续生长，可进行正常的肥水管理。若控制浇水，使植株休眠，不低于0℃可在室内安全越冬。5月中下旬随着温度的升高，地上的叶片逐渐枯萎，植株进入休眠状态，可将干枯的叶子清除，鳞茎留在原盆中度夏，花盆宜放在干燥、通风、无积水处，等到8月底9月初，随着天气的转凉，就会有新芽从鳞茎中长出，及可以慢慢恢复正常管理。值得提醒的是夏天休眠，植株不用整个夏天都不给水，可以微微保持潮润，虽然叶片干枯了。地下的球茎还是会生长，浇水不要浇在干枯的叶心，一个夏天过来，球茎会长大不少。

　　温度：不低于5℃可安全越冬。

　　光照：弹簧草喜光，生长期应给予充足的"光照，若光照不足会使叶片细弱，而且卷曲程度差，很难突出弹簧草所独有的魅力。而在阳光充足处生长的植株叶片低矮粗壮，盘旋扭曲，具有较高的观赏性，但4月以后仍要搭遮阳网，以避免烈日暴晒，防止叶尖干枯。

　　水肥：弹簧草喜湿润的环境，生长期宜保持土壤湿润而不积水，若长期干旱缺水，植株虽然不会死亡，但生长停滞，叶片发黄，甚至枯萎;而盆土长期积水，则会造成鳞茎腐烂。可经常向植株喷水，以增加空气湿度，避免叶子顶端干枯。夏季为了避免雨季水淹，可将花盆放在架子上或有一定高度的台上，并注意控制浇水，以防因积水造成鳞茎腐烂，但也不能让盆土完全干透，以免鳞茎干枯。每年的10月至翌年的4月为植株生长旺盛期，每月施一次腐熟的稀薄液肥或复合肥，以提供充足的养分，使植株生长旺盛，春季花莛抽出后，喷施0.5%的磷酸二氢钾溶液2至3次，以促进开花。

　　授粉：弹簧草开花后应选择不同的植株进行人工授粉，使植株结果，种子成熟后注意采收，勿使其散落;若不留种，花后要及时剪去残存的花梗，以免消耗过多的养分。

　　换盆：弹簧草一般是每年8月底换盆一次，盆土要求肥沃疏松，含腐殖质丰富，具有良好的排水透气性，可用腐叶土或草炭土3份，蛭石或沙土2份混合配制，并掺入少量的骨粉。换盆时剪去腐烂的根系，栽种时将鳞茎露出土面1/3左右，栽后浇透水，放在光照充足处养护，以后注意保持土壤湿润，不久就会有新叶从鳞茎顶端长出。

蓝色妖姬花语的含义（扩展8）

——梦见巨蟒的含义

梦见巨蟒的含义1

　　1、梦见巨型蟒蛇

　　是个不祥的预兆，代表着你最近的处境和生活比较艰难，而且运气也比较差。但是不要总是感觉沮丧，可以多方求助度过难关，或者自己赤手空拳地努力打拼。

　　2、梦见杀死巨蟒

　　这是个吉利的好梦，预示着你已经强大到可以打败敌人，走出各种困境，内心很强大了。但要注意不要锋芒毕露，树立无关紧要的敌人。

　　3、女人梦见了巨蟒

　　暗示着自己的身体可能最近会染上疾病，一定要注意自己和孩子的身体健康，警惕生活中会威胁到健康的疾病的产生。

　　4、梦见巨蟒捕食

　　一般是做梦者对当前环境的害怕，对领导的畏惧，有苦难言。那么就要想办法解决，既不能太服从，也不要表现的太过高傲，引起别人的不满。

　　5、生意人梦见巨蟒

　　代表能发财，最近的生意应该会很红火，可能会出现大客户，自己在投资上也会比较顺利。应该加强商业上的交流和投资，不过还是要保持谨慎。

蓝色妖姬花语的含义（扩展9）

——梦见豆子的含义

梦见豆子的含义1

　　心理学角度上，豆子象征潜在的力量。

　　梦见吃豆子，象征你生活宽裕，衣食富足，身体健康。

　　但是孕妇梦见吃豆子，则要注意身体健康，婴儿可能会生病。

　　男人梦见豆子，预示生活富有。

　　女人梦见豆子，说明自己体贴贤惠，会成为家里的贤内助。

　　梦见种豆子，暗示你对将来充满信心，有决心付出努力开创自己的事业。

　　梦见贮藏豆子，表示你有潜意识里担心失败，缺乏自信。

　　梦见生长的豆苗，提醒你要注意子女身体健康，可能有子女要生病。

　　梦见吃崩豆，是你内心不满和*的表示。但是不要轻易用内心的不满或反抗情绪影响别人。

　　周公解梦

　　大豆苗叶，子孙凶。《周公解梦》

　　梦炒豆。主被人攻击刻剥之兆。或因做事失计，或因财物相争，或有词讼不*。必分惠以结众心，则无悔。《梦林玄解》

　　梦见种豆，必有误事。《敦煌本梦书》

　　梦金豆，大吉。梦吃金豆，主大富贵。《梦林玄解》

　　梦人馈豆。此兆主小孩有痘疹之灾，多则稠密，寡则稀少。如家中无年幼孩子者，梦此防盗贼。《梦林玄解》

　　梦煮豆作馔，凶。此诸事煎熬，不得遂志之梦。兄弟不和，狱讼频仍。若家有婴儿痘疹，此梦主凶。《梦林玄解》

　　心理学解梦

　　梦境解说：你在梦中储藏豆子，表示你在潜意识中害怕失败，或者对自己的耐心缺乏信心。如果涉及到种植豆子，表示对未来的信心，显示了创造有益事物的良好愿望。从传统上说来，豆子为营养品，象征着丰衣足食，它又是适用于贸易交换的货物。

　　心理分析：从心理学的角度讲，豆子象征着潜在的力量。你拥有一座充满着能量的仓库，可以让你在任何时候出于任何目的地取而用之。

　　精神象征：一粒豆子也可以表示不朽和魔力。

蓝色妖姬花语的含义（扩展10）

——梦见蜜月的含义

梦见蜜月的含义1

　　做梦梦到蜜月有什么预兆

　　梦见蜜月，表明你积极追求浪漫幸福的生活，代表的是婚迅与眷恋。

　　梦见度蜜月，通常预示你将结婚，或是对爱人的思恋。未婚的.人做这个梦，预示将要结婚。即将度蜜月的人做这个梦，预示未来的生活幸福甜蜜。

　　男人梦见度蜜月，预示着近期你也许会与恋人发生一些矛盾，彼此之间进行好好沟通，解决矛盾不是问题。

　　女人梦见度蜜月，预示着近期你想追求高质量的生活，必须要认清楚自己的经济实力，记得不要盲目消费。

　　已婚男女梦见度蜜月，预示着近期你与恋人的感情很好，生活上过的和谐美满，之后就会越来越浪漫。

　　商人梦见度蜜月，预示着近期你的的财运良好，收入将会有所增长，身边将会出现烂桃花，与自己亲密的异性，需要多加留意。

　　工作者梦见度蜜月，预示着近期你在工作上视乎有一点起色，任务将会可以出色地完成，从而就可以重新树立事业上的目标。

　　暗恋的人梦见度蜜月，暗示梦者要把握好自己的感情，不要盲目的付出。

　　做梦梦到结婚后的蜜月，预示着结婚与感情。

　　已经结婚的人梦见度蜜月，有可能预示你最近的婚姻生活有点*淡，或婚姻中存在危机，需要改善夫妻关系，潜意识中渴望重新回到甜蜜时光。

　　梦见和男友或女友以外的别人一起度蜜月，暗示爱情并不如意，和表面看来亲密的人私下不和。这个梦也提醒你要慎重把握自己的感情，不要盲目付出。

　　结婚的人梦见以前度蜜月的日子，表明自己非常重感情，内心之中希望感情生活会像往昔一样幸福甜蜜；

　　喜欢某个人，但没确定恋爱关系的人梦见在度蜜月，提醒梦者要把握好自己的感情，不要盲目付出。

　　梦见新婚蜜月

　　考生梦见新婚蜜月，预兆初试不利但会有进步。

　　生意人梦见蜜月，表示在顺利中稍有阻碍。

　　孕妇梦见新婚蜜月，预示生女。

　　准备旅行的人梦见蜜月，表示会临时改变主意而延期。

　　中年人梦见新婚蜜月预示诸事*顺，不能贪多贪大要知足常乐。

　　正在恋爱的人梦见蜜月，提示要互相了解外表不必太修饰。

　　梦见和别人一起度蜜月表示对爱情不如意，和表面亲密的人私下里却不和。

　　做梦梦见蜜月的心理学解释

　　梦见蜜月，十年修得同渡船，百年修得共枕眠。梦见结婚度蜜月，表明梦者积极追求浪漫幸福的生活。梦中的蜜月，代表的是婚迅与眷恋。