归纳总结好方法
归纳总结好的方法1 【多主体归纳法】 在申论考试中，常见主体主要有*、企业、社会和个人。 这里需要注意的是要学会具体问题具体分析，如*这个主体，涉及到教育问题，其就是教育行政部门，如果是食品安下面是小编为大家整理的归纳总结好方法,供大家参考。
归纳总结好的方法1
【多主体归纳法】
在申论考试中，常见主体主要有*、企业、社会和个人。
这里需要注意的是要学会具体问题具体分析，如*这个主体，涉及到教育问题，其就是教育行政部门，如果是食品安全问题就有可能是食品药品监督管理局，同样的道理企业就是指食品加工企业，而个人在这里就是指消费者，再如环境污染问题也是类似道理，涉及的主体有环境监测部门、超标排污企业以及市民等，可以说，多主体的归纳方法是申论概括题最常见的一种方法，使用的范围很广。
如涉及到德国的职业教育发展为什么发展的好的原因就可以从以下几个主体去归纳总结：
1、社会认同。
民众理性选择职业教育，技术工人前景好，受人尊重。
2、*重视。
德国联邦*出台法律加以扶持。
并为职业技术教育提供资金支持。
3、地方*积极参与。
为职业教育学校设定课程，支付职业教育学校教职员工的工资报酬；加强对商会的监管。
4、有关协会向企业培训提供咨询，调解企业与学徒之间的矛盾。
5、企业配合。
提供实习场所，更新职业培训岗位和培训补贴。
6、职业培训中心积极介入。
与企业形成合作关系。
根据企业需求进行“订单式”人才培养。
【多角度归纳法】
常见的多角度的归纳方法也就是“五大维度”即制度机制体制、法律法规、监督监管、投入、教育宣传。
如随迁子女教育问题，制度方面户籍限制无法在当地参加高考，法律法规方面保护民办子弟学校法规不健全，政策支持不够导致子弟学校在人才资金等发面投入不足，*宣传不到位导致很多随迁子女辍学之风抬头，农村劳动力素质偏低等等，有时多主体归纳法与多角度归纳法可以交叉使用，随迁子女教育问题，同样可以用多主体方法归纳，这里涉及的主体包括*、学校和随迁子女家庭等。
多角度归纳法也是常用的方法，一般可以与多主体交叉使用，但是不可以并列使用，如
1、*方面：
2、法律法规方面：
以上二者具有类属关系，而非并列关系，需要广大考生注意。
多角度的具体运用见下：
1、增加技术投入，井盖装置卫星定位系统，电子监控设备提高安全系数；
2、健全法律法规，按照“无过错责任原则为主，其他责任原则为辅”的规则原则，明确*承担赔偿责任；
3、提高安全意识，在修补下水道期间，利用警示服装、警示牌、三个“防护墙”警示路人；
4、利用媒体宣传安全常识和逃生方法，提高民众安全意识和自救能力。
【多领域归纳法】
常见的多领域的归纳方法也就是“五位一体”即*特色社会主义事业建设整体布局，具体而言包括政治、经济、文化、社会和生态五大领域。
一般而言，多领域归纳方法，适用于宏观问题的归纳总结，如如何繁荣和建设社会主义新农村，在政治领域，建立健全村农民主管理与决策制度；经济领域，发展农村特色产业，夯实农业基础；文化领域，提高乡民村民的文化素养，培养积极向上的乡风民风；生态领域，不能以牺牲农村环境为代价谋取城市的经济发展，节约资源，保护环境；社会领域，实现教育资源、医疗卫生事业、社会保障等民生问题的均衡发展。
多领域阅归纳方法，使用范围相对而言没有多主体多角度范围广，但一般宏观问题首选此方法。
如资源型城市面临着环境、经济和社会领域的问题：
1、环境方面：掠夺式、粗放式的开采方式，生态环境破坏，自然灾害频发；
2、社会方面：贫困、下岗人员多，再就业能力差；农村卫生、城市社区卫生服务以及城乡社会保障体系建设相对滞后，城市基础设施方面：老化，布局不合理，公用基础设施建设薄、居住条件恶劣；
3、经济方面：经济结构单一；
【内外因、主客观归纳法】
唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。
外部矛盾（即外因）是事物发展、变化的第二位的原因。
内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。
此方法尤其适用于概括原因的题目中，如民众读书现状不令人满意的原因有内部原因和外部原因组成，内部原因主要是读者本身如时间少、阅读意愿下降，而外部原因有书籍质量良莠不齐等。
另外，有时我们还可以将内外因具体运用于国内外的挑战，有时我国面临着内忧外患的挑战等。
这种归纳方法，是高度概括的方法有时在此方法基础上，还可包括其他方法，如内因又分为不用主体不同角度，外因也是由不同主体不同角度构成等等。
以上即为常见四种归纳概括方法，需要具体问题具体分析，灵活把握与运用。
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