2023年《真想变成大大荷叶》教案【10篇】

《真想变成大大的荷叶》教案1　　教学目标　　1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.学会本课的生字，理解由生字组成的词下面是小编为大家整理的2023年《真想变成大大荷叶》教案【10篇】,供大家参考。

《真想变成大大的荷叶》教案1

　　教学目标

　　1. 有所体会并进而分享诗中流露出的"热爱生活、驰骋想象的情趣。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

　　教学时数:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

　　3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读。

　　2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

　　3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

　　（1）学生自由说。教师贴出彩图。

　　（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

　　出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

　　（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

　　你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一起来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

　　2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

　　（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

　　3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）*时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

　　4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你为什么想变小鱼呢？

　　（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。

　　送成语：清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

　　5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

　　（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

　　（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

　　（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

　　6．小朋友，你们还想变什么呢？

　　（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

　　（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

　　（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

　　（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

　　（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

　　评议：你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

　　（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

　　（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

　　（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

　　五、学习生字

　　1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

　　3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

　　4．学生描红。

　　六、作业

　　1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

　　教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案2

　　教材简解：

　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。全诗共5小节。第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节分别写我在令人神往的夏天想变成什么;第五节写我为什么真想变成大大的荷叶。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　重点难点：

　　通过反复诵读，调动体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

　　设计理念：

　　《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。

　　设计思路：

　　借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、初读课文，整体感知。

　　二、认读生字，读准字音。

　　三、初步理解课文内容，知道“我”想变成什么?

　　重点指导学生读好下列词语。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　四、用已掌握的识字方法识记生字，指导书写。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、边读边想象词语所描绘的画面。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　2、情境导入

　　a.播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声……

　　b.闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，谁来了?

　　c.夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节)

　　3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。

　　板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

　　二、学习第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上)

　　a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊，谁来说说它的样,它像什么?

　　这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮，多美啊!让我们再来读一读这句话。

　　b、我也想变这透明的雨滴，绿叶就是我的摇篮，风儿轻轻地摇着，真舒服啊!再读这一句。

　　c、过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。

　　2、小鱼：(出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

　　a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼，你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。

　　b、让我们变成快乐的小鱼，读一读。

　　透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节)

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭)

　　a.过渡：游啊游，我来到了花园，一朵朵花儿美美地开着，我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友，你快乐吗?请你读一读。

　　4、蝈蝈：(出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

　　a.过渡：美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢，你听,它正在唱歌呢。指名读这句。

　　b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话，再读这一句。

　　美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节)

　　5、星星、新月(出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月)

　　a.过渡：我在花园里飞呀飞，唱啊唱，天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，一闪一闪的，它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星，弯弯的新月)

　　b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话，把这美丽的夜空表现出来。

　　c、“我”变呀变呀，变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶)

　　三、学习第五自然段

　　1、过渡：给“真”加点，问：荷叶有什么好，我为什么那么想变成大大的荷叶呢?

　　2、指名读第五自然段。

　　a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?

　　出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”

　　太阳火辣辣地照着，但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着，这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗?

　　b.这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

　　c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢，你瞧——(课件出示小鱼、雨点)

　　出示：“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。”

　　d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏，令我想起了一首古诗《江南》，引背古诗。

　　e.荷塘里这么热闹，还有谁也来了?

　　学生举例，师归纳：许许多多的小动物都来了，课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧!

　　原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。

　　四、齐读全文

　　小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文)

　　五、总结课文，说话训练

　　1、夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。现在，夏天姐姐也来到了我们身边，她问你想变成什么，你会怎么说呢?

　　出示句式：夏天来了，我想变，__________。

　　(要说出想要变的事物，还要说一说变了它后干什么，模仿课文里的诗句说。)

　　2、完成写话，最后集体交流。

《真想变成大大的荷叶》教案3

　　一、目标预设

　　1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

　　2.学习2个生字：游、伞。

　　3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

　　二、资源利用

　　课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

　　相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

　　三、教学过程

　　（一）、复习、创设情境

　　1.

　　上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

　　穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

　　2.

　　入境

　　.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）

　　◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

　　◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？

　　（二）、悟读

　　1.

　　我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

　　2.

　　你想变点什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

　　◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

　　◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

　　3.

　　谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。

　　◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??

　　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

　　◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

　　（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。

　　4.

　　有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

　　◇小蝴蝶，你在干什么呀？

　　◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）

　　◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

　　◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

　　◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

　　◇谁愿意到台上来边表演边背诵？

　　◇（课中操）

　　◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

　　◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）

　　◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

　　5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

　　我想变眨眼的星星，

　　我想变弯弯的新月。

　　◇我们一起读这两行诗。

　　◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　6.

　　最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

　　◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

　　◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

　　◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

　　◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）

　　7.

　　这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）

　　◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）

　　8.

　　自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

　　◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）

　　9.

　　这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

　　◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

　　10.

　　夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

　　（三）、学习生字。游、伞

　　伞：利用简笔画记。

　　这个字和我们生活中的伞的样子很像，

　　游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

　　游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

《真想变成大大的荷叶》教案4

　　一、复习词语

　　1、夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。（图片）她带来了一组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）

　　透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的

　　荷叶新月雨滴星星小河荷塘

　　谁能为这些词语找找朋友？（词语连线）

　　小朋友真聪明，让我们把这些词组美美的读一读，牢牢记在心里。

　　二、精读课文

　　词语都读得那么美，相信课文一定更美，请小朋友们打开书本，自己读读课文。

　　1、夏天小姐姐问我什么呢，谁来读一读？（课件出示句子）

　　（1）评议谁读的最好，为什么？

　　（2）哪个词语看出？（热情）

　　（3）谁能带上你的表情热情的读一读？

　　（4）让我们一起来当一回夏天小姐姐热情地读读第一自然段。

　　2、在文中作者想变点什么呢，自己读读二—五自然段。

　　（1）学生回答，板书。

　　（2）这些大自然的景物你们喜欢吗？选择你喜欢的一种景物，读读有关诗句四人小组交流一下，你体会到了什么？

　　雨滴：

　　（1）老师最想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（做动作）你们知道我为什么喜欢雨滴？（因为透明）

　　（2）能读好这个词语。让我们一看这颗透明雨滴。透明的雨滴像什么？

　　是啊，雨过天晴，透明的雨滴在了太阳的光的照射下变得闪闪发亮，像宝石，像珍珠，像星星，多美呀，听的赞美，透明的雨滴睡在——绿叶上，谁能加上动作把这句话读好。

　　雨滴睡着了，谁来轻轻地读一读。让我们就像她这样轻轻地读吧。

　　小鱼：你想变成什么？（小鱼）

　　游入——（清凌凌的小河）

　　谁能读好这个词语（清凌凌）看，小鱼在清凌凌的小河中游得多快乐啊！你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗？

　　小鱼，你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗？指导个别读，男女生赛读，全班齐读。

　　蝴蝶：小鱼喜欢小河，雨滴喜欢绿叶，谁最喜欢花丛？（蝴蝶）

　　蝴蝶喜欢在花丛中——（穿梭）[

　　让我们认真看，蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的。（理解“穿梭”）

　　什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？

　　我们一起读好“穿梭”这个词，读好这句话。

　　蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁来唱歌最好？

　　今天的蝈蝈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？点击蝈蝈图片，谁来对蝈蝈说说你生活中什么时候最快乐。

　　让我们比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。一起读一读

　　星星月亮：你想变成什么？（星星）

　　你的好朋友（新月）在哪儿？谁想变成新月？

　　一对好朋友一起读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？（眨眼，做动作）

　　哪个词又写出了新月的样子呢？（弯弯）

　　弯弯的新月像什么？（造句）

　　让我们就这样边想像边读。指导朗读。

　　3、学习第五节诗：

　　过渡：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由地穿梭，变成蝈蝈放声歌唱，最后作者看见小小的荷塘真想——变成大大的荷叶。

　　（1）自由读读第五自然段，说说你们知道了什么？

　　一柄大伞：读好词语，看图理解。

　　嬉戏：读好词语，看图理解。

　　唱歌：读好词语，听雨点唱歌的声音。

　　……你知道了什么？

　　（2）荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者——（真想变成大大的荷叶），让我们随着夏姐姐一起去荷塘看一看。

　　（3）这么美的课文你们想把它牢牢记住吗，一起把课文读一读。

　　4、仿写诗句，加深体验：

　　同学们读得真美啊！在我们的身边，除了荷叶，还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你们发现了吗？你还想变成什么？给别人带来快乐？让我们学习课文的诗句也来当回小诗人，给画配上一首小诗，写一写身边的美好事物吧。

《真想变成大大的荷叶》教案5

　　教学目标：

　　1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教学过程

　　一、借助媒体，创设情境

　　1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

　　2、 师：你觉得夏天怎么样?

　　(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?

　　3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

　　根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

　　你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

　　二、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第二节

　　(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

　　让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读

　　透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

　　出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　指导朗读 指名读 齐读

　　评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!

　　让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

　　(2)过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

　　小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

　　多么自由自在，多么开心啊!练读

　　小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

　　(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

　　2、学习第三节

　　(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

　　蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

　　小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

　　那你高兴地读一读

　　小蝴蝶一起飞起来，齐读

　　(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

　　(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

　　蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

　　出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读

　　3、学习第四节

　　(1)

　　(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星

　　，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

　　(2)练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。

　　(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?

　　我想变成 ， 。

　　(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

　　过渡：夏天有这么多美好的`事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案

　　5、学习第五节

　　(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

　　(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

　　小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

　　荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

　　(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

　　看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

　　出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

　　它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

　　谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

　　荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

　　出示：真想变成大大的荷叶

　　是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

　　如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?

　　出示课件：我是小诗人：

　　来了，

　　在荷叶上 。

　　5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

　　6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

　　三、总结

　　小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!

《真想变成大大的荷叶》教案6

　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　重点难点：

　　通过反复诵读，调动体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

　　设计理念：

　　《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。

　　设计思路：

　　借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时：

　　1、初读课文，整体感知。

　　2、认读生字，读准字音。

　　3、初步理解课文内容，知道“我”想变成什么?

　　重点指导学生读好下列词语。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　4、用已掌握的识字方法识记生字，指导书写。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、边读边想象词语所描绘的画面。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　2、情境导入

　　a.播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声……

　　b.闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，谁来了?

　　c.夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节)

　　3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。

　　板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

　　二、学习第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上)

　　a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊，谁来说说它的样,它像什么?

　　这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮，多美啊!让我们再来读一读这句话。

　　b、我也想变这透明的雨滴，绿叶就是我的摇篮，风儿轻轻地摇着，真舒服啊!再读这一句。

　　c、过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。

　　2、小鱼：(出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

　　a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼，你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。

　　b、让我们变成快乐的小鱼，读一读。

　　透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节)

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭)

　　a.过渡：游啊游，我来到了花园，一朵朵花儿美美地开着，我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友，你快乐吗?请你读一读。

　　4、蝈蝈：(出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

　　a.过渡：美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢，你听,它正在唱歌呢。指名读这句。

　　b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话，再读这一句。

　　美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节)

　　5、星星、新月(出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月)

　　a.过渡：我在花园里飞呀飞，唱啊唱，天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，一闪一闪的，它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星，弯弯的新月)

　　b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话，把这美丽的夜空表现出来。

　　c、“我”变呀变呀，变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶)

　　三、学习第五自然段

　　1、过渡：给“真”加点，问：荷叶有什么好，我为什么那么想变成大大的荷叶呢?

　　2、指名读第五自然段。

　　a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?

　　出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”

　　太阳火辣辣地照着，但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着，这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗?

　　b.这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

　　c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢，你瞧——(课件出示小鱼、雨点)

　　出示：“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。”

　　d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏，令我想起了一首古诗《江南》，引背古诗。

　　e.荷塘里这么热闹，还有谁也来了?

　　学生举例，师归纳：许许多多的小动物都来了，课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧!

　　原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。

　　四、齐读全文

　　小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文)

　　五、总结课文，说话训练

　　1、夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。现在，夏天姐姐也来到了我们身边，她问你想变成什么，你会怎么说呢?

　　出示句式：夏天来了，

　　我想变， 。

　　(要说出想要变的事物，还要说一说变了它后干什么，模仿课文里的诗句说。)

　　2、完成写话，最后集体交流。

《真想变成大大的荷叶》教案7

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教材分析,内容重、难点分析

　　根据语标二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

　　这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

　　学生分析

　　儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

　　教学媒体选择与应用

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。

　　通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词，问：你认识吗？会读吗？谁来试试？激发学生兴趣，引入新课。

　　二、精读训练。

　　1、指导读第一节a

　　（课件显示第一节内容）指名读；b

　　引导学生读出热情；c

　　指名试读想变点儿什么？（板书：变点儿什么）；d

　　齐读第一节。

　　过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

　　（让学生自读2到5节，整体感知。）

　　2、指导读第二节：

　　a、我先想变什么？指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

　　b、让学生回忆，想像透明的雨滴是什么样的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

　　c、（课件显示图）学生欣赏雨滴绿叶图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

　　d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。

　　e（课件显示动画）学生欣赏小鱼水中游，想像、体会鱼儿的心情。

　　f、你也想快乐地游一游吗？（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

　　g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。当你看到这些，你会怎么想呀？学生交流，指名说说。

　　h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

　　3、指导读第三节：

　　a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

　　c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解穿梭，交流感受。

　　d你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

　　e、指名表演，读齐读。

　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指导读第四节：

　　a、看到这样的夜空，你最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。

　　b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

　　c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？让学生自由与同学说说。

　　d、我最后想变什么？学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

　　理解真想，指名读出非常想的感觉（指读再齐读）。

　　e、你有何问题想问这位小朋友？激活学生的思维，问一问，想一想。

　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

　　（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）

　　5、指导读第五节：

　　a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

　　b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

　　c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

　　d、它还能给谁带来快乐？（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

　　e、再读第5节。

　　6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

　　三、延伸活动（说说，写写）。

　　1、夏天来了，你想变成什么？（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。

　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

　　四、总结，渗透环保教育。

　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

　　教学效果评价

　　1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

　　2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

　　3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案8

　　设计理念：

　　1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

　　2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

　　3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，“游、穿”等7个生字能读写并运用，能运用的方法自学生字。

　　2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

　　3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

　　教学流程：

　　一、借助媒体，创设情境

　　1、播放夏天大自然的音乐(课件1)：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……

　　师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么?”(学生自由说)是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。

　　[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。]

　　2、播放夏天大自然的美景

　　师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天，去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题，学生齐读)。

　　[伴随着教师的语言描述，学生更直观地感受夏天的美，在对课文的向往中自然导入课题，为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且拉近了师生距离。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

　　师：请小朋友们打开课本第21课，放声自由朗读。注意读准字音，读通句子，你认为难读的地方就多读几遍。

　　2、出示难读的生字词，指名学生当小老师领读，并说注意点。

　　师：老师刚才也跟小朋友们一起读课文了，发现这几个词不太好读，你有信心把它读好吗?(指名读)

　　老师这里还有两个词想提醒大家怎么读。

　　[不刻意把学习生字和阅读割裂开来，而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”“想提醒大家”等体现了和谐、*等、民主的教学氛围，使学生始终处于一个积极表现自我的环境中，这一切正是孩子们所需要的。]

　　3、再读课文，要求读正确，读流利。

　　师：不太好读的词大家都能读正确了，那么大家一起再来读读课文，相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。

　　4、指名分段读，教师随机点评。

　　师：谁愿意选一段课文读给大家听听?可以选你读得最好的，让我们共同欣赏，也可以选你读得不太好的一段，请大家做你的小老师，帮帮你。

　　(生读课文)

　　[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

　　三、老师范读，激励美读

　　1、看到你们读书的热情这么高，王老师也忍不住想读读课文了，给我个机会好吗?仔细听，你好像看到了什么?

　　2、引导学生评价老师读书，并试着说说好像看到了什么?

　　3、介绍美读方法：王老师读好课文的诀窍就是：在读课文的时候，脑子里就自然出现了课文所描绘的画面，再把自己对这幅画面的感受读出来，课文自然而然就读美了。

　　[课堂上通过教师范读，引发学生思维的碰撞，让学生感悟、领会读的方法，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。]

　　四、学习第2、3自然段，指导美读

　　1、师：想象老师那样美美地读课文吗?自由练读2、3自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。

　　(课件出示2、3节内容)

　　2、指名读：(出示)

　　①我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　说说“透明的雨滴”给你什么样的印象?你现在就是那透明的雨滴，想象一下睡在绿叶上是什么感觉?把你的感受读出来。

　　②我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　你脑海中清凌凌的小河是什么样的?

　　在这样的小河里游一定会感到很快乐，读出你的感受。有比他更快乐的鱼儿吗?指名读。

　　③我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

　　指名读，蝴蝶是怎样在花丛穿梭的?谁来给我们演一演。

　　瞧，它在花丛中穿梭，是多么的愉快呀!谁来读?

　　④我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?读!(轻快、温柔、高昂)

　　小结：读书就应该这样，要读出自己的感受!

　　3、齐读2、3节

　　下面就请同学们带着自己的感受一起再来读一读2、3自然段。

　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]

　　五、学习第4自然段

　　师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢?把你想象到的，说给同桌听一听。

　　出示课件：我想变眨眼的星星， (干什么?)

　　我想变弯弯的新月， (干什么?)

　　夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么?去干什么呢?

　　出示课件：我想变 (什么?) (干什么?)

　　我想变 。

　　[利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶—半放—放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

　　六、借助画面，整体回顾，引导背诵

　　师述：同学们，你们通过共同努力，把课文读美了;通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面，如果当眼前出现的画面，你能用课文中的语言美美地说出来，就大胆地站起来说!

　　播放课文动画画面，师引背，直至结束。

　　最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。

　　[让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。]

　　七、学习生字，完成作业：

　　1. 出示生字：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

　　2. 学生自主识字，教师指点。

　　(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

　　(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池(方)，碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”)，一起游泳多欢喜。

　　(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

　　3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了，就打开习字册，完成《习字册》上的写字作业。

　　[把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。]

《真想变成大大的荷叶》教案9

　　设计理念：

　　1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。 2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

　　3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片

　　教学过程：

　　一、做游戏—复习生字，导入新课。

　　1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

　　3、揭示课题。

　　二、品读课文，以读促悟。

　　(一)学习第一节诗歌。

　　1、课件出示：第一节内容。

　　[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。]

　　2、指导读第一节。

　　(二)学习第二至第四节诗歌。

　　1、学习雨滴诗句。

　　(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)

　　师：课文中的小朋友想变什么呢?

　　(2)理解：透明( 齐读 )

　　(3)指导学生朗读句子。

　　[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

　　2、四人小组合作学习

　　师：小朋友，你们还想变什么?

　　(1)四人小组学习。

　　A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

　　B：学生自己说，再小组学习。

　　(2)交流汇报：

　　Ⅰ☆小鱼

　　(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

　　(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

　　(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你来说说。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。]

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅲ☆蝈蝈

　　(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。

　　(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?

　　(3)指导朗读。个别读，男孩子读。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你说说。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IIⅣ☆荷叶

　　(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你说说。

　　(2)指导朗读。

　　(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。

　　师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。

　　[配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小诗人。

　　学生说话练习：

　　我想变_____________，

　　_______________________。

　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]

　　(五)：学习第五小节

　　师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?

　　1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。

　　2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?

　　3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

　　A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)

　　B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指导读。

　　4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)

　　B：知道朗读。

　　5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

　　用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。

　　6、引导小结。

　　你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?

　　三、指导背诵课文

　　1、师配乐范读。

　　2、选择你喜欢的方式背诵课文。

　　3、检查背书情况。

　　四、总结课文，渗透环保教育。

　　1、播放破坏环境的图片。

　　2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)

　　3、环保教育。

　　五、谈小收获及布置作业。

　　(一)学生汇报收获。

　　师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

　　(二)布置作业。

　　1、课堂作业：把句子补充完整。

　　把句子补充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想变___________,

　　___________________________。

　　(3)___________来了，

　　在荷叶_____________________。

　　2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。

　　板书设计： 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡

　　小鱼 游 蝴蝶 穿梭

　　想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 弯弯 荷叶 大大

　　教学反思：

　　《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：

　　一、创设情境，诵读成趣。

　　这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。

　　二、丰富语言的积累，培养语感。

　　二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。

　　三、适时随文说话写话。

　　用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。

　　四、深化主题，画龙点睛

　　本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我提供的句式“( )来了，在荷叶( )”练习想象说话，也可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。

　　这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，逐渐化解课文的难点。

　　我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”

《真想变成大大的荷叶》教案10

　　教学目标

　　1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

　　教学时数:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

　　3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读。

　　2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

　　3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

　　（1）学生自由说。教师贴出彩图。

　　（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

　　出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

　　（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

　　你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一起来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

　　2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

　　（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

　　3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）*时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

　　4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你为什么想变小鱼呢？

　　（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。

　　送成语：清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

　　5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

　　（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

　　（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

　　（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

　　6．小朋友，你们还想变什么呢？

　　（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

　　（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

　　（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

　　（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

　　（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

　　评议：你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

　　（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

　　（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

　　（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

　　五、学习生字

　　1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

　　3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

　　4．学生描红。

　　六、作业

　　1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

　　教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案10篇扩展阅读

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展1）

——《真想变成大大的荷叶》教案10篇

《真想变成大大的荷叶》教案1

　　一、教材解析

　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

　　二、预设目标

　　在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：

　　1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

　　2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力;

　　3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

　　4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

　　6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)激趣导课，走进文本

　　1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

　　2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了?

　　(雷声、雨声、青蛙叫、知了叫)

　　3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么?

　　4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。

　　(二)整体感知，把握文本

　　那么课文中的我想变点什么呢?

　　1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

　　2、交流，根据学生回答板书(贴)

　　3、我们一起来读读它们的名字吧!

　　(三)深入感悟，研读文本

　　(学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行)

　　1、学习第2小节

　　(1)小朋友想变成雨滴吗?为什么?

　　(2)你瞧，真变成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能说说它的样子吗?

　　(4)谁能连起来说说?(出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像 、像 。)

　　(5)瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?(出示图片)

　　(6)瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样?

　　(7)出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　A、谁来读

　　B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读?

　　C、再读，轻点，能加上动作吗?

　　D、齐读。

　　过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?(小鱼)

　　(8)学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的?

　　C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话?

　　(出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

　　指名读，齐读

　　E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们学过的一首诗吗?(引背《江南》)

　　(9)小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。

　　(10)齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　(1)(出示蝴蝶飞舞的动画)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭(出示“穿梭”)指导读

　　(3)想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在 穿梭。

　　在水草间穿梭。

　　在 穿梭。)

　　(4)再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。

　　指导朗读，齐读。

　　过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

　　(5)出示蝈蝈的叫声

　　(6)还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗?(《送给盲婆婆的蝈蝈》)蝈蝈把歌声送给了谁?(盲婆婆)

　　(7)蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢?

　　(8)到底谁的歌声最美、最动听呢?请小朋友练读。

　　(出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

　　(9)小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗?(出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。)与学生合作表演。

　　过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了?

　　3、学习第4小节

　　(1)出示夜空图，你看见了什么?

　　(2)说话练习：

　　星星在 。(干什么?)

　　新月像 。(什么东西?)

　　像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

　　(3)你还看到过什么样的月亮?圆圆的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

　　(出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。)

　　(5)最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶(出示图片)

　　(6)谁来夸夸这荷叶?

　　(7)“真想”是什么意思?贴课题，指导读课题。

　　过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢?

　　看，答案在这儿呢!

　　4、学习第5小节

　　(1)出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案?指答

　　(2)归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。(板书：快乐)

　　(3)只是给这两个小伙伴带来欢乐吗?从哪儿看出?(省略号变色)

　　(4)对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢!小朋友把他们叫出来.

　　(出示： 来了，在荷叶上 。

　　来了，在荷叶下 。

　　来了，在荷叶上 。

　　来了，在荷叶下 。)

　　同桌互相说一说。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶?

　　(7)小朋友想变成荷叶吗?再读课题。

　　荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”(指题)

　　谁想读这一小节。(指名读，齐读)

　　拓展延伸，升华文本

　　过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了

　　1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么?

　　2、小朋友想变吗?赶紧写一写。

　　(出示：夏天来了，我想变 ， 。

　　我想变 ， 。)

　　3、写好了自己读一读。

　　4、交流。实物投影展示。

　　5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。

　　6、这首小诗多美呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它!

　　布置作业

　　再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。

《真想变成大大的荷叶》教案2

　　教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3． 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重难点：

　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

　　教学准备：

　　挂图、录音机、投影。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，激发兴趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们

　　来学习《真想变成大大的荷叶》，板书课题，读题。谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

　　二、初读课文。

　　1．听录音范读课文。学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

　　2．检查，分节指名读，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是*舌音。

　　3．这首诗写了什么？

　　三、指导精读，体会课文内涵。

　　1．第一节。

　　（1）指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？（看图说话）她热情地问“我”什么？

　　过渡：“我”想变点儿什么呢？

　　（2）指导朗读第一节。

　　2．第二节。

　　（1）学生自读，“我”想变成什么呢？

　　（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的？“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的？

　　（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？

　　（4）边看图边想象，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

　　（5）指导朗读第二节。

　　3．第三节。

　　（1）学生自读。

　　（2）小组讨论为什么“我”又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”？（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

　　（3）指导朗读第三节。

　　1． 第四、五小节。

　　（1）指导读第四节。

　　①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

　　②“我”为什么想到“变”星星和月亮呢？

　　联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”不仅想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇，美好的事物。

　　过渡：当“我看见小小的荷塘“时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

　　（2）自读第五节。

　　① 大屏幕映出池塘里荷叶的画面。

　　② 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”、“静静地……举着”）

　　③ 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

　　④ 我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐）

　　（3）有感情地朗读第四、五节。

　　四、配乐齐读课文。

　　[设计意图：本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，通过画面和生活体验来展开想象的空间。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。要发自内心，溢于言表。]

《真想变成大大的荷叶》教案3

　　教材解读：

　　本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

　　教学设想：

　　让学生在体验中感悟。

　　“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。

　　目标预设：

　　1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

　　2．学写2个生字。

　　3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。

　　资源利用：

　　教材开发 课件

　　相关材料 《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。

　　学生经验 学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。

　　课程实施：

　　一．入境

　　师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）

　　生1：雷公公来了，带来了暴雨。

　　生2：青蛙来了，它在歌唱。

　　生3：还有知了、蝈蝈。

　　师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。（媒体呈现一组夏景图）

　　师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。

　　今天，我们就变一回夏天的精灵，去她那儿游玩，好吗？

　　（先声夺人，借助大自然的音籁唤起了学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助语言的描绘，引发学生融入自然、亲近自然的渴望。）

　　二．悟情

　　师：打开书，再读读这首优美的小诗，边读边找找夏天里小诗人想变成什么？

　　（指名说。）

　　（一）变成雨滴

　　师：知道老师读了这首诗后想变什么吗？

　　师：请你们欣赏一幅画——（雨滴图片）聪明的小朋友一定发现了，老师为什么想成为雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多纯洁。

　　生2：因为雨滴亮晶晶的、水汪汪的。

　　生3：雨滴晶莹剔透，像珍珠。

　　师：哎呀！你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。

　　师：（把雨滴图片往身上一贴）现在，我成了谁？跟我打个招呼。

　　生1：雨滴妈妈你好。

　　师：你好呀，孩子。你想变得和我一样漂亮吗？

　　生2：雨滴姐姐你好。

　　师：小弟弟，你好。你愿意成为小雨滴吗？

　　师：雨滴们，看看我们哟，阳光下晶晶亮的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？

　　生1：绿叶就像滑梯，我们在上面滑滑梯，可开心了。

　　生2：我想在绿叶上溜冰，一溜——舒服极了！

　　生3：我在上面学跳水，绿叶很像电视里的跳台。

　　生4：我就坐在绿叶上，看他们表演。我给他们鼓掌。

　　师：你们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。（指导读雨滴的诗句。）

　　（雨滴美在剔透，美在纯澈。但如果单站在欣赏的层面，“我”变成雨滴的快乐便享受不够。因而教学更进一步，借助角色的转换，物我交融，变欣赏他物为自我陶醉，学生在亲历中获得了变为雨滴的乐趣。当情感投入时，绘声绘色的读成为自然的流露。）

　　（二）变成小鱼

　　师：除了想变雨滴，小诗人还有许多愿望呢。下面小朋友再读读2—5段小诗，看谁读着读着，真和小诗人一同去玩了。

　　（生自读）

　　师：谁读着读着，想变小鱼去河里玩？

　　师：摆起你的尾巴，游起来。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小鱼儿，还记得一首写我们鱼儿的诗吗？江南可采莲……背得真好，拍拍水花，表扬自己，哗啦啦，哗啦啦。水溅到脸上了，什么感觉？

　　（出示“凌”，“清凌凌”。读。）

　　师：清凌凌就是说——

　　生：水又清澈又凉爽。

　　师：见过“清凌凌”的水吗？

　　生1：我去过千岛湖，那儿的水很清很凉爽，清凌凌的。

　　生2：我看见小溪的水，白花花的，感觉也是清凌凌。

　　师：夏天你用过井水吗？

　　生：用过。用井水浸西瓜或者洗脸，又凉又舒服。

　　师：那水也是清凌凌的。

　　（齐读。把词放到句子里读。不看书，边说边学小鱼游。）

　　（变成小鱼去河里游泳、背诗、吐泡、戏水，这一切多么富有情趣。在这样一个游

　　戏的活动情境里，链接《江南》与感悟词语“清凌凌”便显得自然、灵动，生命的张力使得课堂呈现雀跃的活力。）

　　（三）变成蝈蝈

　　师：读得真好。谁在草丛里为你们歌唱呢？（图）

　　（出示“蝈蝈”，读，指导书写。）

　　师：蝈蝈可是昆虫界的歌唱家。如果你是蝈蝈，你会唱什么？

　　生1：我的家真美呀。

　　师：唱一唱吧。

　　（生1自己加上调唱了起来。）

　　生2：请你听听我的歌，优美的歌声多动听。

　　生3：我是快乐的小蝈蝈，歌声真美妙。我是幸福的小蝈蝈，朋友真真多。

　　师：真是快乐的歌唱家呀！有了你们，夏天多热闹呀。我们一起加入蝈蝈的合唱队，读读诗句。

　　（四）变成蝴蝶

　　师：小蝈蝈们，你们看，谁来为我们伴舞了？我们一起再变蝴蝶，好吗？张开翅膀，飞起来……（律动）

　　师：刚才我们在花丛中飞来飞去，诗句中有个词怎么说？

　　（出示：穿梭。读。）

　　师：蝴蝶们，这回我们飞远一点，去看看雨滴他们。拿起书，我们把2、3两段诗句美美地读一读。

　　（“穿梭”的理解同样寓于情境中。游戏一样的教学，既有趣又有效。孩子们翩翩起舞，自由地在花丛中飞来飞去，“穿梭”的含义便明白晓畅。）

　　（五）变成星星、新月

　　师：夏夜还有更美丽的精灵呢？（flash夜空图）你看到了什么？

　　师：想飞上去玩一玩吗？来，也作一回小诗人。

　　（出示）：我想变眨眼的星星

　　我想变弯弯的新月

　　我想变

　　生1：我想变眨眼的星星，像萤火虫提着小灯笼。

　　生2：我想变弯弯的新月，让小朋友来滑滑梯。

　　生3：我也想变弯弯的新月，挂一个秋千就可以荡秋千了。

　　生4：我想变星星，一闪一闪，摘几颗给老师当项链。

　　（如果说前面的夏是热闹的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、静思的。对着深蓝的夜空，一轮俏皮的新月，点点闪烁的星星，孩子们一下子被它吸引。情至而后感怀，感怀而后想象，想象而后倾吐，倾吐再增情趣。这一过程的教学便很好地发展了语言，提升了感受，增进了对美的领悟。）

　　师：瞧，你们多像小诗人呀。夜空的故事还有很多呢，我们就带着自己的想象去读这两句诗。

　　（六）变成荷叶

　　师：有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。可是小诗人却说——（引读）

　　（出示：真想变成大大的荷叶 ，比较体会“真想”，读好。）

　　师：为什么“我”特别想变的是荷叶？荷叶到底是什么样子？自己读读最后一段，然后找小伙伴讨论讨论。

　　生1：荷叶大大的，圆圆的，像一柄大伞。

　　师：很可爱，是吗？

　　生2：荷叶像一柄大伞，伞底下可以躲小鱼，小鱼多开心呀。

　　生3：荷叶可以看到美丽的荷花在它身旁开放，很舒服。

　　师：荷叶小姐姐还会看到谁来了？

　　生4：小蜻蜓来了，在荷叶上展翅。

　　生5：小青蛙来了，在荷叶旁唱歌。

　　生6：还有蝈蝈也来了，要和小青蛙比谁唱得棒。

　　……

　　师：原来做荷叶是这么幸福、快乐呀！如果我们把荷叶比作一位小姑娘，她会是怎样的笑呢？是快乐的欢笑，还是文静的微笑？

　　生：是微笑。

　　师：从哪儿看出？

　　生：从“静静地”看出。

　　师：想象荷叶姑娘微笑的情景，自己轻轻地练读。

　　（诗歌的意境在小诗人再一次的愿望中也静静地发生了变化。这儿采用本真的以读悟语，以读悟情，最终达成以读代讲，让学生在读中领悟诗尾的情韵。）

　　（七）回顾全诗

　　师：小诗人那么多的愿望，最终他——（读题）。如果放到整首诗中，你们能把他想变这想变那最后想变荷叶的变化读出来吗？自己读读全诗。

　　师：想不想去荷塘边，欣赏那迷人的荷叶？

　　（欣赏动画，配乐朗读）

　　师：能背吗？会背的背，不熟就看书。（配上音乐，背诵）

　　三．结语

　　师：夏天虽然还没有来到我们身边，但到那时，你想变成什么来打扮迷人的夏呢？将你的心愿课后用彩笔画下来，或者仿着课文写成诗，到夏天真正来临的时候，把它献给夏天小姐姐，好吗？

《真想变成大大的荷叶》教案4

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教材分析,内容重、难点分析

　　根据语标二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

　　这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

　　学生分析

　　儿童是最富有活力的`。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

　　教学媒体选择与应用

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。

　　通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词，问：你认识吗？会读吗？谁来试试？激发学生兴趣，引入新课。

　　二、精读训练。

　　1、指导读第一节a

　　（课件显示第一节内容）指名读；b

　　引导学生读出热情；c

　　指名试读想变点儿什么？（板书：变点儿什么）；d

　　齐读第一节。

　　过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

　　（让学生自读2到5节，整体感知。）

　　2、指导读第二节：

　　a、我先想变什么？指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

　　b、让学生回忆，想像透明的雨滴是什么样的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

　　c、（课件显示图）学生欣赏雨滴绿叶图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

　　d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。

　　e（课件显示动画）学生欣赏小鱼水中游，想像、体会鱼儿的心情。

　　f、你也想快乐地游一游吗？（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

　　g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。当你看到这些，你会怎么想呀？学生交流，指名说说。

　　h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

　　3、指导读第三节：

　　a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

　　c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解穿梭，交流感受。

　　d你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

　　e、指名表演，读齐读。

　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指导读第四节：

　　a、看到这样的夜空，你最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。

　　b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

　　c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？让学生自由与同学说说。

　　d、我最后想变什么？学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

　　理解真想，指名读出非常想的感觉（指读再齐读）。

　　e、你有何问题想问这位小朋友？激活学生的思维，问一问，想一想。

　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

　　（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）

　　5、指导读第五节：

　　a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

　　b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

　　c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

　　d、它还能给谁带来快乐？（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

　　e、再读第5节。

　　6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

　　三、延伸活动（说说，写写）。

　　1、夏天来了，你想变成什么？（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。

　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

　　四、总结，渗透环保教育。

　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

　　教学效果评价

　　1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

　　2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

　　3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案5

　　教学目标：

　　1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教学过程

　　一、借助媒体，创设情境

　　1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

　　2、 师：你觉得夏天怎么样?

　　(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?

　　3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

　　根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

　　你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

　　二、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第二节

　　(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

　　让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读

　　透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

　　出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　指导朗读 指名读 齐读

　　评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!

　　让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

　　(2)过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

　　小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

　　多么自由自在，多么开心啊!练读

　　小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

　　(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

　　2、学习第三节

　　(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

　　蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

　　小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

　　那你高兴地读一读

　　小蝴蝶一起飞起来，齐读

　　(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

　　(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

　　蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

　　出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读

　　3、学习第四节

　　(1)

　　(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星

　　，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

　　(2)练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。

　　(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?

　　我想变成 ， 。

　　(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

　　过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案

　　5、学习第五节

　　(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

　　(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

　　小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

　　荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

　　(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

　　看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

　　出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

　　它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

　　谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

　　荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

　　出示：真想变成大大的荷叶

　　是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

　　如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?

　　出示课件：我是小诗人：

　　来了，

　　在荷叶上 。

　　5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

　　6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

　　三、总结

　　小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!

《真想变成大大的荷叶》教案6

　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　重点难点：

　　通过反复诵读，调动体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。

　　设计理念：

　　《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角，铺陈夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，有利于提供广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。

　　设计思路：

　　借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时：

　　1、初读课文，整体感知。

　　2、认读生字，读准字音。

　　3、初步理解课文内容，知道“我”想变成什么?

　　重点指导学生读好下列词语。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　4、用已掌握的识字方法识记生字，指导书写。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、边读边想象词语所描绘的画面。

　　一条小鱼一只蝴蝶一只蝈蝈

　　透明的雨滴眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶

　　2、情境导入

　　a.播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、蝈蝈声……

　　b.闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，谁来了?

　　c.夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小蝈蝈的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐(导读第一节)

　　3、“我”想变点儿什么呢?指名回答。

　　板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

　　二、学习第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上)

　　a.(课件出示雨滴图)小雨滴多可爱啊，谁来说说它的样,它像什么?

　　这透明的雨滴像水晶一样晶莹,像钻石一样闪亮，多美啊!让我们再来读一读这句话。

　　b、我也想变这透明的雨滴，绿叶就是我的摇篮，风儿轻轻地摇着，真舒服啊!再读这一句。

　　c、过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。

　　2、小鱼：(出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

　　a、(课件出示小鱼嬉戏图)你是小鱼，你快乐吗?为什么?相机理解“清凌凌”。

　　b、让我们变成快乐的小鱼，读一读。

　　透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。(齐读第二小节)

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭)

　　a.过渡：游啊游，我来到了花园，一朵朵花儿美美地开着，我想变一只蝴蝶。(多媒体显示)在花丛中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?请小朋友表演一下。问表演的小朋友，你快乐吗?请你读一读。

　　4、蝈蝈：(出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

　　a.过渡：美丽的花丛中还有可爱的蝈蝈呢，你听,它正在唱歌呢。指名读这句。

　　b.蝈蝈会唱什么呢?想像说话，再读这一句。

　　美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，夏天真是太美了。让我们来美美地读一读吧!(齐读第三小节)

　　5、星星、新月(出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月)

　　a.过渡：我在花园里飞呀飞，唱啊唱，天色渐渐暗下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的;星星也出来了，一闪一闪的，它眨着小眼睛在看我们呢。这时我想变成什么?接读(眨眼的星星，弯弯的新月)

　　b.(课件出示星星、新月图)谁来读读这句话，把这美丽的夜空表现出来。

　　c、“我”变呀变呀，变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么?接读(真想变成大大的荷叶)

　　三、学习第五自然段

　　1、过渡：给“真”加点，问：荷叶有什么好，我为什么那么想变成大大的荷叶呢?

　　2、指名读第五自然段。

　　a.(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?

　　出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”

　　太阳火辣辣地照着，但荷叶还是像一柄大伞一声不响地站着，这就是书本上的哪个词?(静静地)把这个词放到句子中你能读好吗?

　　b.这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

　　c.这大大的荷叶还给大家带来了欢乐呢，你瞧——(课件出示小鱼、雨点)

　　出示：“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。”

　　d.看到鱼儿在荷叶下嬉戏，令我想起了一首古诗《江南》，引背古诗。

　　e.荷塘里这么热闹，还有谁也来了?

　　学生举例，师归纳：许许多多的小动物都来了，课文上用了哪个标点表示的呀?让我们通过朗读来感受一下这份热闹与快乐吧!

　　原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。

　　四、齐读全文

　　小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。(配乐朗读全文)

　　五、总结课文，说话训练

　　1、夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。现在，夏天姐姐也来到了我们身边，她问你想变成什么，你会怎么说呢?

　　出示句式：夏天来了，

　　我想变， 。

　　(要说出想要变的事物，还要说一说变了它后干什么，模仿课文里的诗句说。)

　　2、完成写话，最后集体交流。

《真想变成大大的荷叶》教案7

　　一、教材简析

　　真想变成大大的荷叶的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

　　二、设计理念

　　读为主线。有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感悟夏天的美丽，感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。

　　想象为桥梁。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，在情境创设、角色互换中无拘无束地欣赏、体味诗歌文字，感受其中的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣。

　　三、教学目标

　　结合语文教学总目标、本课的特点与学生实际，从三个维度将本课时的教学目标制定为：

　　（1）能正确、流利地朗读课文, 并背诵课文1至4段。

　　（2）学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思。

　　（3）分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

　　四、重、难点分析

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

　　五、教学流程

　　(一)、激活经验，揭示课题

　　1、小朋友，美丽的春姑娘已经离我们而去，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来，细心的小朋友是否发现夏姐姐的足迹呢？（学生交流）

　　2、夏姐姐穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，也来到了我们的课堂，（贴出夏姐姐图片）还给小朋友带来了一件礼物呢！是一首夏天的小诗。（出示课题，指名朗读）

　　(以轻松谈话的形式，激活学生既有的生活经验，引导学生从穿着、饮食、动植物、气候等方面来感知“夏天小姐姐”的形象，赋予无生命的夏天以生命意象，从而感性上体会“热情”的含义，引起学生和大自然相亲、相融、相近的渴望。)

　　（二）、初读诗歌，大体感知

　　1、题目就这么美，相信诗句就更美了。请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）

　　2、哪位小朋友愿意将诗读给大家听听？（指名分节读诗，随机正音：清凌凌 穿梭）

　　3、还有这么多小朋友想读，那请小朋友读给同桌听听，互相帮助。（同桌互读）

　　（“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒读。”读得正确是朗读的基本要求。低年级学生处于言语学习的起步阶段，尤其要让学生有充足的时间读书。本环节的自读、指名读、同桌互读就是要让学生直面文本，扎扎实实地将诗歌读正确，读通顺。）

　　（三）、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第一小节

　　（1）、热情的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？”谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？（指名朗读，读出夏姐姐的“热情”）

　　（2）、同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热情地打个招呼。（齐读第一节）

　　（本节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，故屏弃所有问题，就让学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、声调中感受“热情”。）

　　2、学习第二至第四小节

　　（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

　　（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？（学生自由放声读诗句交流）

　　▲雨滴：

　　.请小雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）

　　.听着听着，你们看到了什么？（引导学生从“透明”、“睡在绿叶上”等文字想象小雨滴可爱的样子，躺在绿叶上舒服的样子，并将想象到的画面描述出来。）

　　.让我们来分享小雨滴的美丽和舒服。（指名感情朗读）

　　.这美好的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。（指名背诵）

　　（诗句简洁凝练，只有透过文字读出一幅幅画面，才能达到诗、画、情统一的境界，才能与作者的情感达成共振。这里，没有给学生提供画面，而是让学生在朗读中尽情想象，在想象中感受小雨滴的可爱与舒服。）

　　▲小鱼

　　.小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？（出示诗句，指名读交流）

　　.你想当这条快乐的小鱼吗？请你读！你为什么这么快乐呢？（从“清凌凌”一词引导学生寻找答案）

　　.河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）

　　.让夏姐姐来帮我们实现它（指名背诵）

　　▲蝴蝶、蝈蝈

　　.小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。（出示诗句，指名分角色朗读）

　　.小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？（看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫）

　　.你看到小蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。（在音乐声中，“小蝴蝶”在“花丛”中飞舞）你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话）

　　.你们还听到什么？想亲耳听听吗？（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）

　　.老师发现连刚才没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？（引导学生说生活中快乐的事情）

　　.如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？（指名感情朗读本节诗句）

　　.快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。（背诵本节）

　　（杨再隋教授说：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时引起学生思维冲突。——体验课文的情感因素并与之共鸣，这是教学成功的关键。”本环节创设文本情境，利用“角色”这一触动学生的情感点，让学生亲身经历角色的动作，通过游一游、飞一飞、唱一唱，体验角色的独特感受，真正使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”、“乐”，从而引起共鸣）

　　▲星星新月荷叶

　　.小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。（指名分角色读）

　　.你们为什么想变成他们呢？（引导学生说出喜欢的原因）

　　.能通过你们的朗读，让所有小朋友都喜欢上你们吗？（指名感情朗读）

　　（充分挖掘诗中空白处，让学生诉说“自己”想变的原因，既感悟了诗情，又得到语言训练）

　　（3）相信现在，每一位小朋友心里决不仅仅想变一样东西，可能想变两样、三样，甚至，把你们心中的美好愿望都告诉夏姐姐，他可是一位神奇的魔术师。（自由练习指名背诵）

　　（巧用与夏姐姐对话的形式，让学生水到渠成，兴趣盎然地将诗句熟记于心，并感情背诵）

　　(四)、文笔生辉，拓展延伸

　　除了诗中的这些事物，在这迷人的夏天，小朋友，你们还有什么想变的？把你美好的愿望，也像小诗人一样，写成一节小诗，行吗？（出示句式“我想变------，-----------。我想变------，-----------。”学生先写，再交流）

　　（得法于课堂，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，最后安排这个拓展环节，有效地帮学生习得语言、发展语言。诗歌篇幅是有限的，学生个性化体验的空间是无限的，学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在富有个性、自由表达的过程中，学生想象更任意驰骋，内心的独特感受更得以抒发。）

　　（五）、学习生字，美观书写

　　1、夏姐姐今天还为我们带来了三位新朋友，（出示:游穿眨）

　　2、谁认识他们，来读一读？（指名读）

　　3、哪个字最难写，你来想办法记住它。（用一句话记住“游”的字型）

　　4、“穿”字谁来帮它找朋友？（找朋友过程中理解它的2个意思）

　　5、这些字，我们不仅要记住它，理解它，还要把它写漂亮，先看老师写（老师范写，边写边提醒书写的注意点）

　　6、请小朋友也来美美地写一写。（学生先描红，再独立书写，老师巡视指点。）

　　（高林生老师曾说，识字、写字要坚持先自学而后教的原则，把有限的时间用在刀刃上。为此字型上抓住“游”，让学生将其各偏旁编成一句流畅的话，方便学生记牢。字意上抓住“穿”，当学生只理解穿戴时，用一个穿线的动作，就帮助学生理解它另一个意思。还有个生字，只简单点拨，如此扶放结合，既扎实有效，又培养学生自学生字的能力。）

《真想变成大大的荷叶》教案8

　　教学目标：

　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重难点：

　　通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

　　教学准备：

　　挂图、录音机、投影。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，激发兴趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么真想变成大大的荷叶呢?

　　二、初读课文。

　　１．听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。

　　２．检查，分节指名读。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翘舌音，伞是*舌音。

　　３．这首诗写了什么?

　　三、指导精读，体会课文内涵。

　　１．第一节。

　　（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问我什么?

　　过渡：我想变点儿什么呢?

　　（２）指导朗读第一节。

　　２．第二节。

　　（１）学生自读，我想变成什么呢?

　　（２）男生读前半句，透明的雨滴是什么样子的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子的。

　　（３）女生读后半句，小鱼在清凌凌的小河里游动是什么样子。

　　（４）边看图边想象：雨滴睡在绿叶上，小鱼游到小河里，它们心里会怎么想?我们看到这些景象，心里会怎么想?

　　（５）指导朗读第二节。

　　３．第三节。

　　（１）学生自读。

　　（２）小组讨论：为什么我又想变成一只蝴蝶一只蝈蝈?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

　　（３）指导朗读第三节。

　　４．第四、五小节。

　　（１）指导读第四节。

　　①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出眨眼的星星和弯弯的新月。

　　②我为什么想到变成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会我的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

　　过渡：当我看见小小的荷塘时，最终为什么真想变成大大的荷叶呢?

　　（２）自读第五节。

　　①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

　　②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解一柄大伞静静地举着。）

　　③为什么把荷叶比作一柄大伞?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

　　④我真想变成大大的荷叶就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

　　（３）有感情地朗读第四、五节。

　　四、配乐齐读课文。

　　设计意图：

　　本课是一篇充满童真童趣的诗歌，诗总是给人想象的空间，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。朗读时不要过分强调朗读技巧，而应诱导学生把自己对诗句的感受读出来。

《真想变成大大的荷叶》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教具准备：

　　生字词卡片、多媒体课件、课文图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、板书：变。

　　假如你会变，你想变成什么?

　　有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——

　　出示：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶

　　指名读，注意正音

　　2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。

　　板书课题，指名读题，齐读。

　　二、初读感知

　　1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节?

　　2、是谁的出现引起了我们的想象呢?

　　引读第一小节

　　热情：谁来热情地问一问?

　　你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)

　　我们还学过哪几个带有“灬”的字?

　　一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。

　　3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。

　　透明：你见过什么是透明的?

　　游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。

　　眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。

　　分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。

　　出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。

　　自由练说，指名说。

　　4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节

　　一柄大伞：“柄”是后鼻音。

　　举着：“着”是多音字。

　　嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。

　　三、细读感悟

　　1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗?

　　我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为……

　　聪明的小朋友猜一猜，老师为什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。

　　小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗?

　　雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么?

　　我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。

　　指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听!

　　指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒服的!

　　2、我想变……因为……。

　　你想变?因为?指名读，说一说。

　　A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒服，多快乐!

　　B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!

　　C小蝈蝈生活得多么快乐呀!

　　D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢!

　　E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗?

　　指导有感情朗读第2~4小节。指导背诵。

　　3、品读第5小节。

　　出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。

　　指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐!

　　启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗?

　　你发现什么啦?板书…… 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢?

　　创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧!

　　出示句式： 来了，在荷叶 。

　　想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。

　　4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，……在……，……在……，大家多快乐呀!那为什么我却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说

　　荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。”

　　指名配乐读，配乐齐读。

　　四、拓展延伸

　　1、你想变成什么来打扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。

　　出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌互相练习说，最后集体交流。)

　　2、仿写诗句。

《真想变成大大的荷叶》教案10

　　设计理念：

　　1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。 2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

　　3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片

　　教学过程：

　　一、做游戏—复习生字，导入新课。

　　1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

　　3、揭示课题。

　　二、品读课文，以读促悟。

　　(一)学习第一节诗歌。

　　1、课件出示：第一节内容。

　　[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。]

　　2、指导读第一节。

　　(二)学习第二至第四节诗歌。

　　1、学习雨滴诗句。

　　(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)

　　师：课文中的小朋友想变什么呢?

　　(2)理解：透明( 齐读 )

　　(3)指导学生朗读句子。

　　[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

　　2、四人小组合作学习

　　师：小朋友，你们还想变什么?

　　(1)四人小组学习。

　　A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

　　B：学生自己说，再小组学习。

　　(2)交流汇报：

　　Ⅰ☆小鱼

　　(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

　　(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

　　(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你来说说。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。]

　　(3)指导朗读诗句。

　　Ⅲ☆蝈蝈

　　(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。

　　(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?

　　(3)指导朗读。个别读，男孩子读。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你说说。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

　　(2)指导学生朗读句子。

　　IIⅣ☆荷叶

　　(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。

　　师：你想变点儿什么?请你说说。

　　(2)指导朗读。

　　(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。

　　师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。

　　[配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小诗人。

　　学生说话练习：

　　我想变_____________，

　　_______________________。

　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]

　　(五)：学习第五小节

　　师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?

　　1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。

　　2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?

　　3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

　　A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)

　　B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指导读。

　　4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)

　　B：知道朗读。

　　5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

　　用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。

　　6、引导小结。

　　你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?

　　三、指导背诵课文

　　1、师配乐范读。

　　2、选择你喜欢的方式背诵课文。

　　3、检查背书情况。

　　四、总结课文，渗透环保教育。

　　1、播放破坏环境的图片。

　　2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)

　　3、环保教育。

　　五、谈小收获及布置作业。

　　(一)学生汇报收获。

　　师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

　　(二)布置作业。

　　1、课堂作业：把句子补充完整。

　　把句子补充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想变___________,

　　___________________________。

　　(3)___________来了，

　　在荷叶_____________________。

　　2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。

　　板书设计： 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡

　　小鱼 游 蝴蝶 穿梭

　　想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 弯弯 荷叶 大大

　　教学反思：

　　《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：

　　一、创设情境，诵读成趣。

　　这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。

　　二、丰富语言的积累，培养语感。

　　二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。

　　三、适时随文说话写话。

　　用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。

　　四、深化主题，画龙点睛

　　本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我提供的句式“( )来了，在荷叶( )”练习想象说话，也可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。

　　这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，逐渐化解课文的难点。

　　我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展2）

——《真想变成大大的荷叶》教案10篇

《真想变成大大的荷叶》教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重点、难点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、理解课文内容，感受大自然的美好。

　　教学准备：生字卡片 文中事物的图片 PPT课件

　　教学时间：二课时

　　第 一 课 时

　　一、师生对话，导入新课

　　1、师：在不知不觉中，夏天悄悄地来到我们身边。喜欢夏天吗?为什么?

　　师生交流。

　　2、师：大家都喜欢夏天。有位小朋友也和大家一样喜欢夏天，在夏天里，他有着什么样的想法和愿望呢?打开课本，我们来学习一首诗歌——

　　板书课题：真想变成大大的荷叶

　　指名生读课题。

　　二、整体感知，学习字词

　　1、共同回忆初读课文的要求。请学生按要求自由练读课文。

　　2、检查自读情况，逐节指名朗读课文，指导学生把课文读正确，相机板书课内生字词。

　　(出示：夏天小姐姐图像)瞧，夏天是个小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友们就是——

　　请学生回答：小弟弟或小妹妹。

　　请学生交流：在夏天里，这位小朋友他的想法和愿望。

　　3、识读生字词。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　热 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　举 着 嬉 戏 清 凌 凌 一 柄 大 伞

　　(1)请学生借助拼音识字。

　　(2)去掉拼音，再请学生识读。

　　指名读;男女上比赛读;开火车读。

　　(3)请学生利用生活经验、联系上下文、表演等方式理解词语，相机指导带着对词语的理解把生字词读出情感来。

　　4、师：生字词语都成了大家的好朋友了，有了他们的帮助，我们再读这首诗歌，一定会读得更好。谁愿意读给大家听?

　　逐节指名学生朗读，请其他学生边听，边动嘴巴小声地跟着练习朗读。

　　三、指导写字，记忆生字

　　1、请生观察课后田字格里生字，按照生字结构给生字分类。

　　上下结构：热 穿 伞

　　左右结构：游 眨 柄 戏

　　半包围结构：透 着

　　2、重点指导：热 游 伞 眨

　　请学生描红，给生字组词。

　　3、请生临写，记忆生字写法。

　　四、巩固练习

　　1、抄写课后第3题词语。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花丛中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷叶上唱歌

　　( )新月 ( )在荷叶下嬉戏

　　第二课时

　　一、复习旧知，情境导入

　　1、检查生字词：读拼音写词语。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

　　评价，易错的字师进行二次指导，订正。

　　2、填空 。

　　热情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戏在( )

　　眨眼的( ) 游 入 ( )

　　指名填空。

　　3、师：小朋友们真是会学习的孩子，不仅牢牢地记住了生字词的写法，还能正确地使用它们。(出示夏天小小姐姐图像)夏天小姐姐也在夸我们很棒呢!听，她还说——

　　指导学生读出小姐姐的热情。

　　二、亲近自然，品读感悟

　　师：(模仿小姐姐的语气)想变点儿什么?夏天小姐姐要帮助我们实现愿望呢。孩子们，尽情地读课文2—5节，边读边用心去想，在这自由的夏天，走进大自然的怀抱里开始我们快乐的旅行吧!

　　学生自读课文。交流汇报。

　　师：孩子们，我们先变成了什么?

　　结合学生的回答，进行相关小节的.教学。

　　1、雨滴

　　(1)师：(接学生回答，贴出雨滴的画片)小雨滴，能告诉大家，你是一颗什么样的雨滴吗?

　　指名学生回答：“透明的雨滴”。引导学生读出对“透明”的理解：或是美丽的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想变成透明的雨滴，

　　睡在一片绿叶上;

　　师：(对“变成”雨滴的学生说)小雨滴，你来读这句诗，让大家分享你做雨滴的快乐吧。

　　指名不同的小雨滴读。

　　师：听着听着，你们看到了什么?

　　指名学生说话，引导学生从“睡在绿叶上”，想象和体会小雨滴躺在绿叶上舒服的感受。

　　师：是啊，绿叶就是一张大大的床，我们可以在上面自在地打滚，开心地聊天;累了的时候，还可以一动不动，任由凉爽的风轻轻地吹过，我们打个哈欠，不知不觉就进入了甜美的梦乡……

　　请学生把自己的感受通过朗读表达出来。

　　2、小鱼

　　(1)出示：我想变一条小鱼，

　　游入清凌凌的小河。

　　师：小鱼在哪里?请“小鱼”读这句诗。我们听，这是一条怎样的小鱼?

　　(贴出小鱼图片)指名学生评价“小鱼”的朗读，并请评价的学生做“小鱼”，带着自己的理解来读这句诗，鼓励朗读中注意表情，加上动作。

　　(2)师：真是一群快乐的小鱼!能让大家知道你们为什么这么快乐吗?

　　指名学生回答，师引导。

　　●对“清凌凌”的认识：请学生说说;教师出示画面帮助理解，进行适当的环保教育。

　　指名学生再读这句诗，读出对词语的理解。

　　●结合学生回答生活经验，引导学生说出在炎热的夏天里，进入清凉的水中游泳时凉爽惬意的感受，并请学生读出这种感受。

　　(3)师：(出示完整的第二小节内容)从你们的朗读中，老师知道小雨滴是快乐，小鱼也是快乐的。谁更快乐呢?我分不出来。小雨滴和小鱼比一比谁能把这一节诗句读得更好，就算谁的快乐多。

　　比赛朗读。

　　师结合学生朗读，表扬朗读时不看诗歌内容的学生。

　　师：我发现，要想在比赛中胜利，把诗句记在心里是个好办法，这样就能更好地加上表情和动作，声情并茂能不胜吗?聪明的雨滴，聪明的小鱼，快把诗句记下来吧。

　　比赛背诵。

　　3、蝴蝶 蝈蝈

　　(1)师：小蝴蝶、小蝈蝈儿可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蝈蝈的图片贴在雨滴和小鱼的右上处)我们变成蝴蝶，我们变成蝈蝈，夏天姐姐可开心了。她给蝴蝶带来了五彩缤纷的花丛(出示花丛图)，给蝈蝈带来绿草和嫩叶(同屏出示蝈蝈在绿草上玩耍的图片)。许多蝴蝶、蝈蝈已经在玩耍了，请大家读第三节，我们也去加入它们，用心认真看，用耳朵认真听，会看到什么又听到什么呢?

　　学生自由读第三节，回答所看所听。教师引导：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎样飞舞的;

　　指名几位学生当花朵和蝴蝶到前面表演，通过“花朵”和“蝴蝶”的对话(请学生对话时注意礼貌，学会赞美)，让学生感受到蝴蝶在又美又香的花丛中飞舞时的快乐，加深对“穿梭”的理解。带着想像，让学生读相关句子。

　　●师：我们听见了蝴蝶与花朵在聊天，还听见了蝈蝈在歌唱。你听，它们唱得多好——(播放蝈蝈叫声)小蝈蝈快和它一起唱呀!(学生学蝈蝈叫)是什么事情使你们想放声歌唱呢?

　　引导学生说生活中快乐的事情，请学生读相关的句子。

　　(2)请生有感情地把第三节读出来。

　　●男女分角色朗读、背诵。

　　4、星星 新月

　　师：夏天迷人的东西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我们又想变成——

　　出示第四节第一、二两行：

　　我想变眨眼的星星，

　　我想变弯弯的新月。

　　生自由朗读。

　　师：(把星星和新月的图片贴在黑板的最上面)谁能通过自己的朗读让大家喜欢上你呢?

　　指名学生比赛朗读。

　　5、荷叶

　　(1)接上环节，在一、二行后出示第四节剩下的句子，师范读：

　　最后，

　　我看见小小的荷塘，

　　真想变成大大的荷叶。

　　(2)师：是的，当把目光从苍茫的太空转到身边的小小的荷塘时(屏幕上渐变为荷塘图)，我们将随着小诗人变成大大的荷叶。荷叶我们都很熟悉，与它们(指黑板上贴着的事物)相比，荷叶并不格外地漂亮，更不会舞蹈和唱歌。那么小诗人为什么想变成荷叶呢?自由读第五小节，想一想，我们会明白的。

　　(3)指名学生回答，根据学生回答教师点拨。

　　●(预设)生：因为荷叶有许多小伙伴，小鱼和雨点都会来找荷叶玩。

　　师：是啊，荷叶有那么多好朋友。我们变成了荷叶，和朋友在一起玩耍，我们当然开心。来，哪一片荷叶愿意来开心地读一读第5节?指名学生朗读。

　　师(面向读书的学生)小荷叶，我听出了你们的快乐，那么你们的伙伴——小鱼、雨点快乐吗?哪片荷叶能用朗读来告诉大家?

　　指名朗读。

　　●师：但是，夏天，骄阳似火。小荷叶，你们头顶烈日，浑身像在火炉里，为什么还能感到快乐?

　　指名回答。

　　师：老师现在明白了，小鱼、雨点的快乐是荷叶来的。像荷叶这样的朋友谁会不喜欢?所以，荷叶的朋友还多着呢：

　　(出示)荷叶像一柄大伞，

　　静静地在荷塘举着。

　　____________来了，

　　在荷叶上(下)__________________。

　　自由说，同位交流。指名说，师生评价。

　　●师：多么善良的荷叶啊，我们不仅要变成它，还应该记住它。比一比谁最先记住第5节，荷叶一定会最喜欢这位小朋友。

　　学生练习背诵。指名表演背诵。

　　6、师：荷叶因为善良有那么多朋友，所以我们(指黑板上课题，让生齐读)——真想变成大大的荷叶。

　　师：小朋友们，这首诗歌让我们在夏天变化着，快乐着。大家可以背诵，可以朗读，让我们随着诗歌再次感受夏天变化的快乐!

　　三、联想移情，牵移运用

　　师：在这可以尽情玩耍的夏天，孩子们，除只诗中这些事物，你们还能变成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐还在这里，快把我们的愿望告诉她吧。

　　(出示以夏天小姐姐为背景的句式)

　　夏天来了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她热情地问我：

　　想变点儿什么?

　　我想变____________，

　　___________________。

　　我想变____________，

　　___________________。

　　请学生自由练习，同位交流。指名说话，评析。

　　四、联系生活，拓展延伸

　　师：夏天就在我们身边，孩子们，到休息日的时候，我们到大自然中，和夏天小姐姐一起去寻找夏天的美丽，在繁花绿树嫩草中，我们会实现自己的愿望的。

　　教学后记：

　　这首童诗中围绕着“夏天”的景，融入了孩子的情，通过孩子的眼与心灵，让我们领略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的诸多典型景物：雨滴睡在绿叶上;小鱼游入小河中;蝴蝶穿梭花丛中;蝈蝈歌唱草丛里;看眨眼的星，学弯弯的月。诗人通过捕捉夏日的典型景象，营造出了一种清新的夏日观景图。通过孩子的眼睛，让我们重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠闲的，小鱼的夏天是快乐的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蝈蝈的夏天呢，则是抑扬顿挫的。躺在草地上数星星的日子一去不复返，牛郎织女的故事只能从书本中获得，而不是从奶奶的摇椅、爷爷的蒲扇的摇摆中得到。弯弯的新月只是一种自然现象，没有了犹抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想变成什么?我最想变成什么?在夏日的荷塘边，风送荷香，蛙鸣阵阵。莲叶何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧绿滚圆的荷叶一片了。是荷叶把夏日之景组成了一幅卷轴图。雨滴亮晶晶的，在荷叶上打着旋儿，风儿吹动荷叶，雨滴咕噜一声落进了池中。鱼儿成群结队展示着夏日的快乐。蝴蝶轻轻地落在洁白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降临了，西边的晚霞还没有退尽，蝈蝈就迫不及待地在岸边的草丛里纵情高歌，星光落进池水，月影飘到湖中，好一幅宁静的夏夜荷塘图。

　　读着，想着;想着，读着，人不知不觉地真的变成了一顶圆圆的大荷叶，童年的快乐是单纯的，童年的快乐就是由这些单纯的景与情融合到一起的。可是这样的单纯之美如何传送到孩子眼中，脑中，如何让这些景物由外而内地化成孩子喜欢的一部分，化成孩子思考的一部分。根据诗的本身结构上看，一二三四与第五段之间的关系是通过“我想”与“我真想”两个词搭建起来的。一个“真”字将孩子的童年的快乐自然地由文字流入了孩子的心中。一个“真”字将几幅不同的图景融合到荷韵之中。在教学中，也可以围绕这个“真”字去构建这篇课文，通过“真”字，把握作者的写作意图：表现孩子的天真与快乐。

《真想变成大大的荷叶》教案2

　　教学目标

　　1. 有所体会并进而分享诗中流露出的"热爱生活、驰骋想象的情趣。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重点

　　理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点

　　理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

　　教学时数:2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

　　2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

　　3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读。

　　2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

　　3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？

　　（1）学生自由说。教师贴出彩图。

　　（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？

　　出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

　　（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——

　　（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

　　（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？

　　（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

　　你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

　　你把荷叶的特点读出来了。

　　我们一起来读读。

　　三、品读诗文，读中感悟

　　1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

　　2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？

　　（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

　　3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

　　（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

　　（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）*时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

　　4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你为什么想变小鱼呢？

　　（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！

　　（3）清凌凌的小河，我们也可以说（ ）的小河。

　　送成语：清澈见底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

　　5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

　　（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？

　　（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

　　（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

　　（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

　　（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？

　　6．小朋友，你们还想变什么呢？

　　（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？

　　（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！

　　（3）说话：我想变眨眼的星星，在。

　　我想变弯弯的新月，在。

　　7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

　　（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

　　（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

　　（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）

　　评议：你把静静地这个词语读出来了。

　　（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

　　（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

　　（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

　　（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？

　　（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

　　（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！

　　8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

　　9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

　　五、学习生字

　　1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

　　第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。

　　2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？

　　3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）

　　4．学生描红。

　　六、作业

　　1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

　　教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。”

《真想变成大大的荷叶》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思;

　　2、学习文章表情达意的方式，模仿课文说说、写写;

　　3、体会我为什么真想变成大大的荷叶。

　　过程与方法：

　　1、借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、借助语言与生活经验的储备，理解“穿梭”“清凌凌”等词，并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵;

　　3、在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想象，以恰当的文字表达自己美好的祝愿。

　　情感态度与价值观：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然的愉悦。

　　教学重点：指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的热爱之情。

　　教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、这节课，我们继续学习第21课。(读题)

　　2、吴老师想检查一下大家学习生字词的情况。

　　听写：热情 透明 游戏 眨眼 举着 伞柄

　　(设计意图：检查学生对生字词的掌握情况)

　　二、学习第一节。

　　1、小朋友，你们知道吗?大自然可神奇了，她给人类创造了许多美好的东西。当秋天来的时候，秋姑娘把大地变成金色的世界;冬天来了，冬爷爷有时会带上小雪花，给大地铺上一层洁白的地毯;春天来了，春姑娘给大地穿上一件绿色的外衣。瞧，夏姐姐来了，她给我们带来了什么呢?

　　(设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。)

　　2、(出示第一节)谁来读读?

　　3、原来，夏姐姐给我们带来美好的愿望。谁愿意来当夏姐姐，热情地问?指名1--2人读。

　　4、我们一起读读这一节。

　　过渡：多么热情的夏姐姐啊!

　　(设计意图：在与学生的问答中，让学生感受夏姐姐的热情。)

　　三、整体感知2——4节

　　1、现在，如果夏姐姐问你这个问题，你想变点儿什么?(自由发言)出示：我想变______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我们看看课文中的小诗人又是怎么想的呢?请大家默读课文的2——4节，边读边用圈画出我想变什么?

　　3、谁来说?(相机出示：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)

　　4、是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事

　　物。你最喜欢诗人变的哪一样东西呢?请你把描写它的语句再读一读，读出你对它的喜爱之情。

　　5、先读给同桌听听，再结合课文说说，你为什么喜欢它?

　　(设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，教师先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文)

　　四、品读2---4节

　　1、下面谁来汇报?汇报时先说清楚你喜欢诗人变的什么?然后把描写它的语句读给大家听，再说说你为什么喜欢它。

　　(设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力)

　　(以下内容根据学生的发言先后顺序进行)

　　问：你最喜欢诗人变的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;

　　2、你为什么喜欢它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，亮晶晶的，圆圆的，闪闪发光的……)

　　4、这透明的雨滴像水晶一样晶莹剔透，像珍珠一样圆润，像钻石那么闪亮。谁能边做动作边读这两行?指名2人读。齐读。

　　5、嘘，小雨滴睡着了，我们不要打扰他。我们悄悄地去其他地方看看。

　　(设计意图：多媒体课件为教学过程创造出轻松愉快的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣，协助教师突出重点，突破难点。教学时，让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时，学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴，学习的兴趣又一次被激发出来了。)

　　问：你还喜欢诗人变的什么

　　小鱼

　　1、出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　2、为什么喜欢它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河图)这是一条什么样的小河?(清澈见底、碧澄澄)

　　4、像这样清澈见底，水面又有波纹的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。读好这个词。

　　一、二组读。评价：小鱼游得真自在。小鱼游的真欢快。

　　5、你还喜欢诗人变的什么?

　　(设计意图：抓住“清凌凌”一词，让学生通过看图来理解词义，体会小鱼的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;

　　2、为什么喜欢它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画) 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。谁愿意来当一只蝴蝶，在花丛中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。

　　(设计意图：让学生通过表演理解“穿梭”一词。)

　　5、采访小蝴蝶：小蝴蝶，老师想问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

　　6、还有哪些同学也想体验一下蝴蝶高兴的心情，我们一起来边做动作边读。

　　蝈蝈

　　1、出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　2、为什么喜欢它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示图：看他们唱的多开心啊!三、四组读。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。

　　2、为什么?(抓住“眨眼”“弯弯的”)

　　3、图片：小朋友看，农历的月初，夜幕降临时，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金钩)

　　(设计意图：“新月”一词学生不理解，让学生通过看图和教师的讲解来帮助学生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如钩，星星调皮地眨着眼睛，多美啊!男生读“星星”，女生读“新月”。

　　荷叶

　　1、出示句子：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

　　2、为什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

　　3、夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢?

　　(抓住“真想”和“变成”)

　　4、指名2人读，齐读。

　　(学完2--4节内容)

　　1、课文学到这儿，你能学着诗人的样子也来说一说吗?

　　出示：我想变________,____________。

　　2、下面老师和大家一起来美美地读读2--4小节。引读。

　　五、品读第五节

　　1、过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节。(出示第五小节)

　　2、指名读。

　　3、汇报：

　　(因为荷叶长得漂亮。从“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”可以看出。

　　“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”小鱼会怎样嬉戏?雨点会唱什么歌?)

　　4、是啊，它们玩得多开心啊!这欢乐是谁带给它们的?(荷叶)对，荷叶不仅外表美丽，还能给别人带来欢乐，所以我才——(指课题)

　　(设计意图：怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小 鱼、雨点的快乐。)

　　5、我们读书不仅要读文字，还要读标点。你们认识课文最后的标点吗?(省略号)对啊，说明那里肯定还有其他的小精灵也在荷叶仙子身边快乐地玩耍着呢!

　　出示：________来了，在荷叶上__________。同桌说，指名说。

　　6、荷叶是夏日里一首清凉的`小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点和更多的事物带来欢乐，怪不得诗人——真想变成大大的荷叶。

　　7、课文学到这儿，我也想像荷叶那样，给别人带来欢乐。我想变成一棵大树，为行走的路人遮挡阳光。你想变成什么?出示：我想变成__________,_____________。

　　六、总结

　　 1、下面，我们一起朗读这篇课文，给在座的老师带来快乐。(朗诵)

　　2、美丽可爱的荷叶不仅自己快乐，更能给其他人带来快乐。我觉得呀，你们也和荷叶一样可爱，因为你们的表现，让我们领略到了夏天大自然的美丽。我希望小朋友们能做个快乐的使者，把快乐的种子传播给更多的人。

《真想变成大大的荷叶》教案4

　　一、教材解析

　　《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节，意境优美，韵律感强，全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣，而且诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，是训练学生朗读的好教材。

　　二、预设目标

　　在这课上，我努力体现激情导读的教学思想，以引导学生充分地感情诵读为主线，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，体会亲近自然的愉快，努力实现学生的人文素养在充分的朗读、体验、思考、说话等丰富多元的语文实践活动中，潜移默化地受到情感的熏陶、感染为教学目标，努力体现了以下教学特色：

　　1、让学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力。

　　2、激活学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力;

　　3、赏析关键词句，积累优美的语言，体现学科工具性和人文性的和谐统一。

　　4、适时随文说话写话，用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “鲜活的语文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在课堂中边认真倾听学生的发言，边作出赏识的评价，用自己不同的体态语言把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，使课堂充满人文关怀。

　　6、尊重学生的理解和感悟，课堂跟着学生的思路随机进行。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)激趣导课，走进文本

　　1、小朋友，你们喜欢夏天吗?夏天有许多小朋友们喜欢的事物，今天老师把它们请来了。

　　2、请小朋友闭上眼睛，竖起小耳朵，听听看，谁来了?

　　(雷声、雨声、青蛙叫、知了叫)

　　3、睁开眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷声、雨声中，在青蛙、知了的呼唤中来了，你看，夏姐姐飞过树梢，虫儿唱起了歌儿;夏姐姐飞过小溪，溪水更欢了;夏姐姐飞过天空，天空更蓝了;夏姐姐飞过高山，高山更绿了……夏姐姐来了，它飞到了我们的教室里，飞到了小朋友中间，你听，她在亲切地问我们：“小朋友们，你们好，你们想变点儿什么?

　　4、多热情的夏姐姐呀，你能读好吗?出示第一小节。

　　(二)整体感知，把握文本

　　那么课文中的我想变点什么呢?

　　1、请小朋友大声读读2、3、4、5小节，读完后用横线画出来。

　　2、交流，根据学生回答板书(贴)

　　3、我们一起来读读它们的名字吧!

　　(三)深入感悟，研读文本

　　(学习这一部分时我的课堂跟着学生的思路进行)

　　1、学习第2小节

　　(1)小朋友想变成雨滴吗?为什么?

　　(2)你瞧，真变成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能说说它的样子吗?

　　(4)谁能连起来说说?(出示：透明的雨滴圆圆的、亮亮的，像 、像 。)

　　(5)瞧，这是美丽可爱的雨滴正躺在绿叶上睡觉呢?(出示图片)

　　(6)瞧，这绿叶就像我们的摇篮了，我们睡在摇篮里，觉得怎么样?

　　(7)出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　A、谁来读

　　B、指导：风婆婆来了，她轻轻摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们要睡觉了，谁来读?

　　C、再读，轻点，能加上动作吗?

　　D、齐读。

　　过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了?(小鱼)

　　(8)学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、说说小河里可以看见什么?这是一条清澈见底的小河，课文中用了哪个词告诉我们的?

　　C、小鱼们，你们在清凌凌的小河里游玩，会玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小鱼们，在江南清清的河里游真快乐，谁来读好这句话?

　　(出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河)

　　指名读，齐读

　　E、游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀!还记得我们学过的一首诗吗?(引背《江南》)

　　(9)小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏，多么美好的景象呀!让我们一起再来感受一下。

　　(10)齐读第二小节。

　　2、学习第三小节

　　(1)(出示蝴蝶飞舞的动画)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花丛中欢快地飞来飞去就叫穿梭(出示“穿梭”)指导读

　　(3)想想看，什么时候还可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在 穿梭。

　　在水草间穿梭。

　　在 穿梭。)

　　(4)再看动画，谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭?指名读。

　　指导朗读，齐读。

　　过渡：看着蝴蝶美美地舞蹈，蝈蝈也赶来凑热闹了，听，它们已经在欢乐地唱歌了。

　　(5)出示蝈蝈的叫声

　　(6)还记得上学期我们学到过一篇关于蝈蝈的课文吗?(《送给盲婆婆的蝈蝈》)蝈蝈把歌声送给了谁?(盲婆婆)

　　(7)蝈蝈的歌声给盲婆婆带去了欢乐，现在，你想把歌声送给谁呢?

　　(8)到底谁的歌声最美、最动听呢?请小朋友练读。

　　(出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。)

　　(9)小朋友们学得真好，夏姐姐送给我们一样礼物，大家想要吗?(出示儿歌：想变雨点落下来，落在绿叶睡一觉。想变小鱼游啊游，游入小河找朋友。想变蝴蝶飞呀飞，飞入花丛真快乐。想变蝈蝈唱首歌，歌唱我们的新生活。)与学生合作表演。

　　过渡：不知不觉，夜晚已经来临了，看谁出现了?

　　3、学习第4小节

　　(1)出示夜空图，你看见了什么?

　　(2)说话练习：

　　星星在 。(干什么?)

　　新月像 。(什么东西?)

　　像小船、镰刀一样弯弯的月亮一般在每个月开头几天和每个月结束的时候出现，月初出现的就是新月。

　　(3)你还看到过什么样的月亮?圆圆的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，让我们美美地读一读。

　　(出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。)

　　(5)最后，我看见了小荷塘，我就想变成荷叶(出示图片)

　　(6)谁来夸夸这荷叶?

　　(7)“真想”是什么意思?贴课题，指导读课题。

　　过渡：那为什么我一看到小小的荷塘就想变成大大的荷叶呢?

　　看，答案在这儿呢!

　　4、学习第5小节

　　(1)出示第5小节，读一读，看看谁能找到答案?指答

　　(2)归纳：荷叶举着，让小鱼嬉戏，让雨点唱歌，给它们带来了欢乐。(板书：快乐)

　　(3)只是给这两个小伙伴带来欢乐吗?从哪儿看出?(省略号变色)

　　(4)对呀，这省略号里藏着许多小精灵要和荷叶姐姐玩呢!小朋友把他们叫出来.

　　(出示： 来了，在荷叶上 。

　　来了，在荷叶下 。

　　来了，在荷叶上 。

　　来了，在荷叶下 。)

　　同桌互相说一说。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小动物都喜欢荷叶，谁再来夸夸荷叶?

　　(7)小朋友想变成荷叶吗?再读课题。

　　荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我们“真想变成大大的荷叶”(指题)

　　谁想读这一小节。(指名读，齐读)

　　拓展延伸，升华文本

　　过渡：小朋友甜甜的呼唤唤来了夏姐姐，你听，夏姐姐又在问你了

　　1、媒体声音：小朋友，你想变点儿什么?

　　2、小朋友想变吗?赶紧写一写。

　　(出示：夏天来了，我想变 ， 。

　　我想变 ， 。)

　　3、写好了自己读一读。

　　4、交流。实物投影展示。

　　5、小结：小朋友人人都能成为小诗人，老师要把每个小朋友写的诗贴在教室里。

　　6、这首小诗多美呀，想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧。你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗?老师背第一段，配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就让我们用眼睛去发现它，用双手去描绘它，老师更希望小朋友们能用行动去保护它!

　　布置作业

　　再把课堂的练习写一写，画一画，与家长共分享，有感情地背诵这首诗。

《真想变成大大的荷叶》教案5

　　一、目标预设

　　1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

　　2.学习2个生字：游、伞。

　　3.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

　　二、资源利用

　　课前准备：板画、句卡、词卡、录音机、磁带

　　相关材料：补充阅读材料、《荷叶圆圆》人教版第二册14课

　　三、教学过程

　　（一）、复习、创设情境

　　1.

　　上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：

　　穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞

　　2.

　　入境

　　.（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声）

　　◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？

　　◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她热情地问我，想变点什么？

　　（二）、悟读

　　1.

　　我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）

　　2.

　　你想变点什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）

　　◇自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名2~3个读，指导读：要睡觉了，再读轻点。再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）

　　◇除了想变透明的雨滴，我还有许多愿望，再读读这首诗的2~5段。

　　3.

　　谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。

　　◇小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背）江南可采莲??

　　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　◇小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

　　◇恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说??（指名说河水很清）（出示：清凌凌，指名读，评价：这河水可清了，齐读。我们还可以给它换个词：清澈见底一起读）小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。

　　（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）

　　◇谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。

　　4.

　　有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（贴蝴蝶、蝈蝈图片）

　　◇小蝴蝶，你在干什么呀？

　　◇还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里穿梭（出示词卡，齐读）

　　◇谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

　　◇自己读读这段话，（贴句卡）看看你们能不能记住它。我来背上半句，你们背下半句。

　　◇谁把这段话全记住了？（指名背：一个字都不错，真好。）谁能加上自己的动作来背背？

　　◇谁愿意到台上来边表演边背诵？

　　◇（课中操）

　　◇有这么多小朋友想表演呀，就让我们一起随着优美的旋律动起来吧！

　　◇一起来做课中操：不过，大家需要合作一下，我说想变雨点落下来你们就重复落下来懂了吗？试试看想变雨点落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，下朋友们真聪明！（指导）

　　◇我们跟着音乐一起来：想变雨滴落下来??落下来，落在荷叶睡一觉??睡一觉，想变小鱼游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想变蝴蝶飞呀飞??飞呀飞，飞入花丛我来追。想变蝈蝈唱首歌??唱首歌，唱出我们的新生活??新生活。

　　5.（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变??（引说贴句子）眨眼的星星，想变??弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？

　　我想变眨眼的星星，

　　我想变弯弯的新月。

　　◇我们一起读这两行诗。

　　◇小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　6.

　　最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！

　　◇这时候，我真想变成大大的荷叶。

　　◇当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）

　　◇荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了??（引读），雨点来了??（引读）

　　◇荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了）

　　7.

　　这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音《荷叶圆圆》人教版。）

　　◇荷叶成了小水珠的摇篮，成了小蜻蜓的停机坪，成了小青蛙的歌台，成了小鱼的凉伞，荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我真想变成大大的荷叶（题）

　　8.

　　自己读读最后一段，边读边想象，试着把它背出来。

　　◇哪位小朋友愿意先来露一手？还有谁愿意背给大家听？（你就像是一位小诗人。）

　　9.

　　这首小诗多呀，想背出来吗？自己挑喜欢的一段背一背吧。

　　◇你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看，好吗？第一段我来背。配上优美的音乐，别忘了加上自己的动作。

　　10.

　　夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？

　　（三）、学习生字。游、伞

　　伞：利用简笔画记。

　　这个字和我们生活中的伞的样子很像，

　　游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。

　　游是什么结构的字？在写左中右结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个游字，小朋友们跟我一起书空。自己在习字册上练习写这两个字。

《真想变成大大的荷叶》教案6

　　教材解读：

　　本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。

　　教学设想：

　　让学生在体验中感悟。

　　“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。同时体验激活了学生的原有经验。他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。

　　目标预设：

　　1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。

　　2．学写2个生字。

　　3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。

　　资源利用：

　　教材开发 课件

　　相关材料 《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。

　　学生经验 学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。

　　课程实施：

　　一．入境

　　师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）

　　生1：雷公公来了，带来了暴雨。

　　生2：青蛙来了，它在歌唱。

　　生3：还有知了、蝈蝈。

　　师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。（媒体呈现一组夏景图）

　　师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。

　　今天，我们就变一回夏天的精灵，去她那儿游玩，好吗？

　　（先声夺人，借助大自然的音籁唤起了学生对夏天充满迷幻色彩生活的感受和体验，而后借助语言的描绘，引发学生融入自然、亲近自然的渴望。）

　　二．悟情

　　师：打开书，再读读这首优美的小诗，边读边找找夏天里小诗人想变成什么？

　　（指名说。）

　　（一）变成雨滴

　　师：知道老师读了这首诗后想变什么吗？

　　师：请你们欣赏一幅画——（雨滴图片）聪明的小朋友一定发现了，老师为什么想成为雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多纯洁。

　　生2：因为雨滴亮晶晶的、水汪汪的。

　　生3：雨滴晶莹剔透，像珍珠。

　　师：哎呀！你们真是我的知音！真正的美是能打动任何一个人的。

　　师：（把雨滴图片往身上一贴）现在，我成了谁？跟我打个招呼。

　　生1：雨滴妈妈你好。

　　师：你好呀，孩子。你想变得和我一样漂亮吗？

　　生2：雨滴姐姐你好。

　　师：小弟弟，你好。你愿意成为小雨滴吗？

　　师：雨滴们，看看我们哟，阳光下晶晶亮的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家——（图片）美吗？我们在绿叶上玩些什么？

　　生1：绿叶就像滑梯，我们在上面滑滑梯，可开心了。

　　生2：我想在绿叶上溜冰，一溜——舒服极了！

　　生3：我在上面学跳水，绿叶很像电视里的跳台。

　　生4：我就坐在绿叶上，看他们表演。我给他们鼓掌。

　　师：你们的游戏多有意思呀！玩累了，我们就睡在一片绿叶上。（指导读雨滴的诗句。）

　　（雨滴美在剔透，美在纯澈。但如果单站在欣赏的层面，“我”变成雨滴的快乐便享受不够。因而教学更进一步，借助角色的转换，物我交融，变欣赏他物为自我陶醉，学生在亲历中获得了变为雨滴的乐趣。当情感投入时，绘声绘色的读成为自然的流露。）

　　（二）变成小鱼

　　师：除了想变雨滴，小诗人还有许多愿望呢。下面小朋友再读读2—5段小诗，看谁读着读着，真和小诗人一同去玩了。

　　（生自读）

　　师：谁读着读着，想变小鱼去河里玩？

　　师：摆起你的尾巴，游起来。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小鱼儿，还记得一首写我们鱼儿的诗吗？江南可采莲……背得真好，拍拍水花，表扬自己，哗啦啦，哗啦啦。水溅到脸上了，什么感觉？

　　（出示“凌”，“清凌凌”。读。）

　　师：清凌凌就是说——

　　生：水又清澈又凉爽。

　　师：见过“清凌凌”的水吗？

　　生1：我去过千岛湖，那儿的水很清很凉爽，清凌凌的。

　　生2：我看见小溪的水，白花花的，感觉也是清凌凌。

　　师：夏天你用过井水吗？

　　生：用过。用井水浸西瓜或者洗脸，又凉又舒服。

　　师：那水也是清凌凌的。

　　（齐读。把词放到句子里读。不看书，边说边学小鱼游。）

　　（变成小鱼去河里游泳、背诗、吐泡、戏水，这一切多么富有情趣。在这样一个游

　　戏的活动情境里，链接《江南》与感悟词语“清凌凌”便显得自然、灵动，生命的张力使得课堂呈现雀跃的活力。）

　　（三）变成蝈蝈

　　师：读得真好。谁在草丛里为你们歌唱呢？（图）

　　（出示“蝈蝈”，读，指导书写。）

　　师：蝈蝈可是昆虫界的歌唱家。如果你是蝈蝈，你会唱什么？

　　生1：我的家真美呀。

　　师：唱一唱吧。

　　（生1自己加上调唱了起来。）

　　生2：请你听听我的歌，优美的歌声多动听。

　　生3：我是快乐的小蝈蝈，歌声真美妙。我是幸福的小蝈蝈，朋友真真多。

　　师：真是快乐的歌唱家呀！有了你们，夏天多热闹呀。我们一起加入蝈蝈的合唱队，读读诗句。

　　（四）变成蝴蝶

　　师：小蝈蝈们，你们看，谁来为我们伴舞了？我们一起再变蝴蝶，好吗？张开翅膀，飞起来……（律动）

　　师：刚才我们在花丛中飞来飞去，诗句中有个词怎么说？

　　（出示：穿梭。读。）

　　师：蝴蝶们，这回我们飞远一点，去看看雨滴他们。拿起书，我们把2、3两段诗句美美地读一读。

　　（“穿梭”的理解同样寓于情境中。游戏一样的教学，既有趣又有效。孩子们翩翩起舞，自由地在花丛中飞来飞去，“穿梭”的含义便明白晓畅。）

　　（五）变成星星、新月

　　师：夏夜还有更美丽的精灵呢？（flash夜空图）你看到了什么？

　　师：想飞上去玩一玩吗？来，也作一回小诗人。

　　（出示）：我想变眨眼的星星

　　我想变弯弯的新月

　　我想变

　　生1：我想变眨眼的星星，像萤火虫提着小灯笼。

　　生2：我想变弯弯的新月，让小朋友来滑滑梯。

　　生3：我也想变弯弯的新月，挂一个秋千就可以荡秋千了。

　　生4：我想变星星，一闪一闪，摘几颗给老师当项链。

　　（如果说前面的夏是热闹的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、静思的。对着深蓝的夜空，一轮俏皮的新月，点点闪烁的星星，孩子们一下子被它吸引。情至而后感怀，感怀而后想象，想象而后倾吐，倾吐再增情趣。这一过程的教学便很好地发展了语言，提升了感受，增进了对美的领悟。）

　　师：瞧，你们多像小诗人呀。夜空的故事还有很多呢，我们就带着自己的想象去读这两句诗。

　　（六）变成荷叶

　　师：有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。可是小诗人却说——（引读）

　　（出示：真想变成大大的荷叶 ，比较体会“真想”，读好。）

　　师：为什么“我”特别想变的是荷叶？荷叶到底是什么样子？自己读读最后一段，然后找小伙伴讨论讨论。

　　生1：荷叶大大的，圆圆的，像一柄大伞。

　　师：很可爱，是吗？

　　生2：荷叶像一柄大伞，伞底下可以躲小鱼，小鱼多开心呀。

　　生3：荷叶可以看到美丽的荷花在它身旁开放，很舒服。

　　师：荷叶小姐姐还会看到谁来了？

　　生4：小蜻蜓来了，在荷叶上展翅。

　　生5：小青蛙来了，在荷叶旁唱歌。

　　生6：还有蝈蝈也来了，要和小青蛙比谁唱得棒。

　　……

　　师：原来做荷叶是这么幸福、快乐呀！如果我们把荷叶比作一位小姑娘，她会是怎样的笑呢？是快乐的欢笑，还是文静的微笑？

　　生：是微笑。

　　师：从哪儿看出？

　　生：从“静静地”看出。

　　师：想象荷叶姑娘微笑的情景，自己轻轻地练读。

　　（诗歌的意境在小诗人再一次的愿望中也静静地发生了变化。这儿采用本真的以读悟语，以读悟情，最终达成以读代讲，让学生在读中领悟诗尾的情韵。）

　　（七）回顾全诗

　　师：小诗人那么多的愿望，最终他——（读题）。如果放到整首诗中，你们能把他想变这想变那最后想变荷叶的变化读出来吗？自己读读全诗。

　　师：想不想去荷塘边，欣赏那迷人的荷叶？

　　（欣赏动画，配乐朗读）

　　师：能背吗？会背的背，不熟就看书。（配上音乐，背诵）

　　三．结语

　　师：夏天虽然还没有来到我们身边，但到那时，你想变成什么来打扮迷人的夏呢？将你的心愿课后用彩笔画下来，或者仿着课文写成诗，到夏天真正来临的时候，把它献给夏天小姐姐，好吗？

《真想变成大大的荷叶》教案7

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教材分析,内容重、难点分析

　　根据语标二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。

　　这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

　　学生分析

　　儿童是最富有活力的`。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

　　教学媒体选择与应用

　　遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。

　　通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件显示夏天小姐姐的形象及有关已学生词，问：你认识吗？会读吗？谁来试试？激发学生兴趣，引入新课。

　　二、精读训练。

　　1、指导读第一节a

　　（课件显示第一节内容）指名读；b

　　引导学生读出热情；c

　　指名试读想变点儿什么？（板书：变点儿什么）；d

　　齐读第一节。

　　过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

　　（让学生自读2到5节，整体感知。）

　　2、指导读第二节：

　　a、我先想变什么？指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

　　b、让学生回忆，想像透明的雨滴是什么样的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子。

　　c、（课件显示图）学生欣赏雨滴绿叶图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

　　d、小鱼在清凌凌的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。

　　e（课件显示动画）学生欣赏小鱼水中游，想像、体会鱼儿的心情。

　　f、你也想快乐地游一游吗？（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做鱼儿游的动作。

　　g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。当你看到这些，你会怎么想呀？学生交流，指名说说。

　　h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

　　3、指导读第三节：

　　a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

　　c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解穿梭，交流感受。

　　d你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？学生说歌名，唱一唱，体验快乐。

　　e、指名表演，读齐读。

　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指导读第四节：

　　a、看到这样的夜空，你最想做什么？让学生遐想夜空，说想法。

　　b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

　　c、根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？让学生自由与同学说说。

　　d、我最后想变什么？学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

　　理解真想，指名读出非常想的感觉（指读再齐读）。

　　e、你有何问题想问这位小朋友？激活学生的思维，问一问，想一想。

　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

　　（让学生说说自己的所见课件显示荷叶图）

　　5、指导读第五节：

　　a、让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

　　b、教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让学生自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

　　c、指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

　　d、它还能给谁带来快乐？（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。

　　e、再读第5节。

　　6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

　　三、延伸活动（说说，写写）。

　　1、夏天来了，你想变成什么？（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说指名说）。

　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

　　四、总结，渗透环保教育。

　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

　　教学效果评价

　　1、反映主导性。整节课沿着读文感文延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得，使学生形成乐读善思的能力。

　　2、体现主体性。学生人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了学生的合作意识。

　　3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，学生乐于其中，充分激发了学生学习的主动性，积极性，扩展了学生的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案8

　　教学目标：

　　1、 激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教学过程

　　一、借助媒体，创设情境

　　1、 夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看(播放夏天的图片)

　　2、 师：你觉得夏天怎么样?

　　(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么?

　　3、那我究竟想变点儿什么呢?请小朋友自由默读课文2、3、4、5小节，用横线把它划出来

　　根据学生回答板书雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月、荷叶

　　你最想变其中的哪一种呢?请小朋友再认真读读25小节，把你最想变的那种多读几遍

　　二、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第二节

　　(1)想变什么呢?(我想变透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么样子的?(亮亮的，圆圆的)

　　让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴(出示图片)看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它(出示：透明的雨滴)谁来读

　　透明的雨滴睡在绿叶上会有什么感觉呢?(舒服)你能把这种感觉读出来吗?

　　出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　指导朗读 指名读 齐读

　　评价：你们看，透明的雨滴睡在大大的荷叶上，多舒服啊! 还做着美美的梦呢!

　　让我们都来当回雨滴，在荷叶上美美地睡一会。齐读

　　(2)过了一会儿 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　呀，老师有一个难题，请小朋友来帮帮老师的忙，清凌凌的小河是什么样子的呀?

　　小鱼在这清澈的小河中游玩会干什么呢?(出示小鱼游入图)

　　多么自由自在，多么开心啊!练读

　　小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!

　　(3)一转眼，我又想变了，变成了美丽的蝴蝶

　　2、学习第三节

　　(1)看，(多媒体出示蝴蝶飞舞的动画)

　　蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美丽的小蝴蝶飞来了，呀，这么多花呀!让我闻一闻(做动作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，开得真艳呀，我要去采蜜!你愿意来学做一下这美丽的蝴蝶吗?指名学生表演

　　小蝴蝶，问问你，此时此刻你的心情怎样呀?(快乐高兴)

　　那你高兴地读一读

　　小蝴蝶一起飞起来，齐读

　　(2)夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀!

　　(出示蝈蝈的图片)看，蝈蝈们也不甘寂寞，也赶来凑热闹了，听，他们还唱起欢快的歌呢!(点音乐)

　　蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在!请你读好这句话

　　出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧!(出示：第三节)齐读

　　3、学习第四节

　　(1)

　　(出示图)到了晚上，看星星出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛。弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊!我还想变呢!我想变，我想变(一起说)我想变眨眼的星星

　　，我想变弯弯的新月。让我们美美地读一读这两行。指导朗读

　　(2)练习说话：我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。

　　(3)、夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么!快告诉小姐姐吧，你想变什么?

　　我想变成 ， 。

　　(4)最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。(出示：真想变成大大的荷叶)

　　过渡：夏天有这么多美好的`事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢?请小朋友快快读读第五小节，找找答案

　　5、学习第五节

　　(1)自由读，思考：是什么原因使我最想变成大大的荷叶呢?

　　(出示荷叶图片)看这大大的荷叶像什么?还像什么?

　　小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读

　　荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人(真想变成大大的荷叶)

　　(2)我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了

　　看多媒体是描述：看，在炎热的烈日下，小鱼把大大的荷叶当作一柄大伞，遮风挡雨，游戏玩耍，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮地响，为小鱼弹奏一首欢快的乐曲

　　出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌

　　它们玩得多开心呀!先练一练，读出它们的开心、快乐!(学生练读)

　　谁先跟小鱼和雨点去玩一玩?(指名读)

　　荷叶不仅美丽可爱，还能给小鱼、雨点和我们带来欢乐，怪不得我真想变成

　　出示：真想变成大大的荷叶

　　是不是只有小鱼和雨点来玩?哪里看出来的

　　如此美丽可爱的荷叶上不光有小鱼和雨点来玩，还有许多的小动物也来到了荷叶上玩。那是谁呢?就给你们这些小诗人去写一写吧。还有谁也来了，在荷叶上干什么?

　　出示课件：我是小诗人：

　　来了，

　　在荷叶上 。

　　5、荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的音符，它不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶(齐读课题)

　　6、夏天的景色是五彩斑斓的，让我们一起在这篇轻快活泼的散文中去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小雨滴，蝴蝶、小鱼、蝈蝈的快乐心情吧!(齐读)

　　三、总结

　　小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。夏天姐姐正悄悄地走近我们，让我们在这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧!

《真想变成大大的荷叶》教案9

　　教学目标：

　　1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

　　教材分析,内容重、难点分析

　　根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：

　　通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学充沛发挥想像，由感而发，真情流露。

　　这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

　　同学分析

　　儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。低年级同学的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

　　教学媒体选择与应用

　　遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。

　　通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课。

　　课件显示“夏天小姐姐”的形象和有关已同学词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发同学兴趣，引入新课。

　　二、精读训练。

　　1、指导读第一节a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导同学读出“热情”；c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d 齐读第一节。

　　过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？

　　（让同学自读2到5节，整体感知。）

　　2、指导读第二节：

　　a “我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。

　　b 让同学回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

　　c （课件显示图）同学欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

　　d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让同学读读、说说，教师适时点拨。

　　e（课件显示动画）同学欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。

　　f “你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）同学在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

　　g 进一步启发同学想像，启发激活同学内心世界，说说自身心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”同学交流，指名说说。

　　h 指名读第二节，生评，再指名读；扮演读（自由地加上动作）。

　　过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

　　3、指导读第三节：

　　a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

　　b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让同学说自身所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。

　　c （课件显示图象）同学欣赏画面，理解“穿越”，交流感受。

　　d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让同学说一说，学一学。（板书：蝈蝈）

　　（课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”同学说歌名，唱一唱，体验快乐。

　　e 指名扮演，读——齐读。

　　过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指导读第四节：

　　a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让同学遐想夜空，说想法。

　　b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。

　　c 根据板书作一小结，让同学把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假如你是这位小朋友，你还想变什么？”让同学自由与同学说说。

　　d“我最后想变什么？”同学自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。

　　理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。

　　e “你有何问题想问这位小朋友？”激活同学的思维，问一问，想一想。

　　过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

　　（让同学说说自身的所见——课件显示荷叶图）

　　5、指导读第五节：

　　a 让同学欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

　　b 教师进一步启发同学：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？让同学自读以下诗句，想想，小组讨论交流。

　　c 指名读第5节，交流讨论结果。教师引导、启发同学体会：荷叶不只自身美丽可爱，还能给他人带来欢乐。

　　d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示：来了，在荷叶。）同学口头说说。

　　e 再读第5节。

　　6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

　　三、延伸活动（说说，写写）。

　　1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让同学按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。

　　2、把所说的写在白纸上，再配上美丽的画，让同学完成自身的一首小诗，可在小组中互相传阅、交流，或投影显示。

　　四、总结，渗透环保教育。

　　在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让同学说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（同学讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，维护环境，维护我们一起的家园。

　　教学效果评价

　　1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行，通过教师形式多样的引导，使单调的读书活动变得活泼。通过引导同学自读、自疑、自得，使同学形成乐读善思的能力。

　　2、体现主体性。同学人人动口，个个动脑。本节课信息交流的方式多样，同桌之间，小组之中，师生之间，培养了同学的合作意识。

　　3、激发积极性。由于使用了多媒体教学，同学直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色，同学乐于其中，充沛激发了同学学习的主动性，积极性，扩展了同学的思维空间。

《真想变成大大的荷叶》教案10

　　设计理念：

　　1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

　　2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

　　3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，“游、穿”等7个生字能读写并运用，能运用的方法自学生字。

　　2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

　　3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。

　　教学流程：

　　一、借助媒体，创设情境

　　1、播放夏天大自然的音乐(课件1)：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……

　　师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么?”(学生自由说)是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。

　　[利用课文情境图，加以音响效果，让学生在夏天特有的美妙声中，迅速产生对夏天的遐想，激发学习新知的兴趣。]

　　2、播放夏天大自然的美景

　　师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起了幸福的歌……让我们一起走进夏天，去学习一首赞美夏天的优美小诗——真想变成大大的荷叶(板书课题，学生齐读)。

　　[伴随着教师的语言描述，学生更直观地感受夏天的美，在对课文的向往中自然导入课题，为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且拉近了师生距离。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要求读准字音，读通句子。

　　师：请小朋友们打开课本第21课，放声自由朗读。注意读准字音，读通句子，你认为难读的地方就多读几遍。

　　2、出示难读的生字词，指名学生当小老师领读，并说注意点。

　　师：老师刚才也跟小朋友们一起读课文了，发现这几个词不太好读，你有信心把它读好吗?(指名读)

　　老师这里还有两个词想提醒大家怎么读。

　　[不刻意把学习生字和阅读割裂开来，而是把学习的主动权交给学生。“你有信心把它读好吗?”“想提醒大家”等体现了和谐、*等、民主的教学氛围，使学生始终处于一个积极表现自我的环境中，这一切正是孩子们所需要的。]

　　3、再读课文，要求读正确，读流利。

　　师：不太好读的词大家都能读正确了，那么大家一起再来读读课文，相信你们一定能把课文读得更正确、更流利。

　　4、指名分段读，教师随机点评。

　　师：谁愿意选一段课文读给大家听听?可以选你读得最好的，让我们共同欣赏，也可以选你读得不太好的一段，请大家做你的小老师，帮帮你。

　　(生读课文)

　　[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

　　三、老师范读，激励美读

　　1、看到你们读书的热情这么高，王老师也忍不住想读读课文了，给我个机会好吗?仔细听，你好像看到了什么?

　　2、引导学生评价老师读书，并试着说说好像看到了什么?

　　3、介绍美读方法：王老师读好课文的诀窍就是：在读课文的时候，脑子里就自然出现了课文所描绘的画面，再把自己对这幅画面的感受读出来，课文自然而然就读美了。

　　[课堂上通过教师范读，引发学生思维的碰撞，让学生感悟、领会读的方法，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。]

　　四、学习第2、3自然段，指导美读

　　1、师：想象老师那样美美地读课文吗?自由练读2、3自然段，边读边想象画面，读出自己的感受。

　　(课件出示2、3节内容)

　　2、指名读：(出示)

　　①我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

　　说说“透明的雨滴”给你什么样的印象?你现在就是那透明的雨滴，想象一下睡在绿叶上是什么感觉?把你的感受读出来。

　　②我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

　　你脑海中清凌凌的小河是什么样的?

　　在这样的小河里游一定会感到很快乐，读出你的感受。有比他更快乐的鱼儿吗?指名读。

　　③我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

　　指名读，蝴蝶是怎样在花丛穿梭的?谁来给我们演一演。

　　瞧，它在花丛中穿梭，是多么的愉快呀!谁来读?

　　④我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。

　　歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?读!(轻快、温柔、高昂)

　　小结：读书就应该这样，要读出自己的感受!

　　3、齐读2、3节

　　下面就请同学们带着自己的感受一起再来读一读2、3自然段。

　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]

　　五、学习第4自然段

　　师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢?把你想象到的，说给同桌听一听。

　　出示课件：我想变眨眼的星星， (干什么?)

　　我想变弯弯的新月， (干什么?)

　　夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么?去干什么呢?

　　出示课件：我想变 (什么?) (干什么?)

　　我想变 。

　　[利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶—半放—放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。]

　　六、借助画面，整体回顾，引导背诵

　　师述：同学们，你们通过共同努力，把课文读美了;通过大胆地想象，使课文内容变得更加丰富。就让我们再次走进夏天，去感受它的美。下面我们来欣赏一段画面，如果当眼前出现的画面，你能用课文中的语言美美地说出来，就大胆地站起来说!

　　播放课文动画画面，师引背，直至结束。

　　最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢?下节课我们再来共同讨论学习。

　　[让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系……这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。]

　　七、学习生字，完成作业：

　　1. 出示生字：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

　　2. 学生自主识字，教师指点。

　　(1)“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。

　　(2)“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池(方)，碧水清清能见底(氵)。大人带着小孩子(强调右下部“子”)，一起游泳多欢喜。

　　(3)“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“伞”可利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

　　3.学生描红、仿写。“如果你觉得自己经记牢了，就打开习字册，完成《习字册》上的写字作业。

　　[把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐;用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味;抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。]

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展3）

——真想变成大大的荷叶教案

真想变成大大的荷叶教案1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。

　　2、学习生字，积累知识。

　　三、课时安排：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一）借助媒体，创设情境

　　1、（出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你好像看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）

　　2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！

　　二）初读诗文，整体感知

　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。

　　2、谁愿意把课文读给大家听听？（安排逐段朗读课文的同学。

　　1）指名读第1自然段。谁来给他（她）提提建议？

　　师补充“热情”：再把这个词读一读。指名读。

　　2）指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好！（出示雨滴、游入）带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方？师补充：（出示清凌凌）能把它的读音再读准些吗？谁也能读好它的？请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊！请我们班的女同学一块儿来读读这段吧！

　　3）指名读第3自然段。老师很佩服你！这么难读的词你一下子便读准了。（出示穿梭）谁也能读准它的？开火车读（4—5个）

　　4）指名读第4自然段。

　　5）指名读第5自然段。这是课文中最长的一段，他把字音都读正确了吗？生评。师补充：（出示一柄大伞）你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。指名读。把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。

　　3、课文中有这么多的生词，一起来回顾一下。（出示生词）开火车读，好吗？

　　4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的？

　　三）品读诗文，读中感悟

　　1、师述导语（第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）课文中的我想变成什么呢？（出示2—4自然段）自己读。指名说。

　　2、你最喜欢其中的哪一句话？读给大家听听。指导朗读。

　　雨滴：这是一个很甜蜜的梦想！听了他读的这句话，你感觉到了什么？（老师觉得小雨滴睡得还不香呢！）谁来再读读？让我们都来做做小雨滴，一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。齐读这句话。

　　小鱼：好吧，老师带你们去一个美丽纯净的地方。看到了什么？一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊！（出示清凌凌）谁再读读这个词？让我们感觉到河水真清啊！指名读。（2、3名）如果你们真的变成小鱼了，想在水下干什么呢？真自在，真快活！知道小鱼怎么游吗？游给老师看看。想变成小鱼的同学们，我们一起来读读这句话。蝴蝶：其实自在快活的还不止是小鱼呢！你们看！（播放动画）你想变成小蝴蝶吗？上来演一演。哪些同学想扮演小花的？小蝴蝶，你这是在花丛中干什么？你感觉到它在花丛中来回穿梭，翩翩起舞了吗？小蝴蝶，你在这个花园中看到了什么？其他的同学，你在这个花园中看到了什么？多美的景色啊！女同学先来读读这个句子！男同学想来比试比试吗？再读。

　　蝈蝈：谁愿意变成小蝈蝈的？

　　3、除了这些心愿，作者还想变成什么？（出示第5自然段）指名读。

　　4、夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛；弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么美好啊！我真想读读第一句，愿意读的同学一起读。

　　5、可是到了最后，作者最想变成什么？

　　6、（出示课题）这便是我们书中的第21课——真想变成大大的荷叶，谁来读读题目？你为什么要这样读“大大的”？还有谁也想变成大大的荷叶的？再指名读。

　　7、看了这句话，你有什么疑问？

　　8、（出示第5段）自己读读这段课文，能从中发现什么吗？在小组中交流。

　　9、指名读第5段，说说你们发现了什么？全班交流。

　　10、夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！其实，夏天的小池塘里可热闹呢！想想看，还会有谁也来和荷叶做伴？完成填空题。

　　11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！

　　四）美读诗文，升华感受

　　1、小朋友，大自然的美是说也说不完，写也写不尽的。让我们用智慧的眼晴去发现，用灵巧的手去描绘；还要用我们一颗仁爱的心去呵护。你们愿意吗？听了小朋友们在这节课上精彩的朗读，此刻老师也想读读这首小诗，愿意给我这个机会吗？

　　2、老师把动听的音乐也送给你们，我们一块儿来读读这首诗。

　　五）学习生字、感受识字乐趣

　　1、小朋友们都爱做游戏吧？我们一块儿来做个有趣的游戏。（出示生词）这儿有些生词卡片，请一位同学悄悄地从里面抽出一张来，你们猜猜他抽走的是哪个词？

　　2、老师这儿还有几个特别有意思的生字（出示生字：游、戏、眨）仔细地观察观察，在这3个字中你发现了什么？什么是眨？做做动作。所以眨这个字是目字旁。

　　3、哪个字最难写？指导书写，强调“游”各部分在田字格中所占比例，右边不同于放，右下方是子。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展4）

——我想变成什么的作文10篇

我想变成什么的作文1

　　有一天晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了孙悟空，还有七十二变的本领。我充分发挥着我的七十二变本领，把我们的家园变得更加美丽。

　　我来到一片沙漠，发现沙漠里一颗小树都没有，我决定把这里变成绿洲。于是，我拔了一根毫毛，变成了一个宝葫芦，我把沙子全吸到宝葫芦里面，又种了许许多多的小树。我还变出了很多很多的营养肥，我把营养肥埋在小树底下。一眨眼，方圆百里的小树全变成了参天大树，我满意地笑了笑。

　　接下来，我轻轻一飞，就来到了甘棠湖。我一看，湖水黑乎乎的，一股臭味扑鼻而来。我又拔了一根毫毛，轻轻一吹，变成了一个污水处理器，它很快吸走了污水。不一会儿，甘棠湖的水就清澈见底了，我高兴地笑了。

　　突然，我一不小心摔了一跤……

　　“哎呦……”，我从床上摔了下来。原来是个梦啊，我连忙爬到床上，心想：假如我真的有七十二变本领，那会怎么样呢……

我想变成什么的作文2

　　我从小的愿望就是成为一名科学家。我从清华大学读完博士后，我实现了我的梦想，成为*科学研究院的一名科学家，主要研究宇宙飞船。

　　有一天，一号基地的宇宙飞船失灵。我立刻赶到一号基地，一号基地站长向我介绍宇宙飞船的情况后，我开始检查程序，发现是中微子电讯及发生了故障。经过调试，这台机器的计算还是不够准确。于是我又打开了机器盖，发现连线断了，我又拿来激光枪进行焊接。然后重新开始调试数据。经过两个多小时的紧张工作，我终于排除了宇宙飞船的故障，宇宙飞船进入正常工作。大家激动得欢呼起来。

　　我热爱我的事业，我愿意用我的只是为祖国做出更大的贡献！

我想变成什么的作文3

　　清早，我们一起走在上学的路上，路旁一排排小树长得是那样茂盛，每当我走过小树旁，我都要会觉得有一股清新的气味扑鼻而来。曾听妈妈说，小树有美化环境和净化空气的功能，我觉和小树给我们带来了欢乐。

　　假如我变成了一棵小树，我用自己的魔法让路人忘记痛苦与不快乐，脑子里只下快乐的回忆，我会让上学的小朋友感到心里清，现在的`小同学要面临的是期未考试这一难关，家长们经常给孩子“加餐”特别累。假如我变成了一棵小树，我会让她们感到上学是一种美好的享受，假如我变成了一棵小树，我会让在树下凉的爷爷、奶奶感谢到凉爽，而且不是一般的凉爽，是那种带着一丝香气的凉爽；假如我变成了一棵小树，我会让疲倦中的人们都变的精神起来，假如我变成了一棵小树，我会让在树下嬉戏的孩子们玩得更高兴，更快乐，假如……

　　同学们，你们看了我的文章，是不是更想变成小树了呢？

我想变成什么的作文4

　　我想变成透明人，那样如果爸爸妈妈不让我出去玩，变成透明人就可以随便出去啦！

　　我想变成透明人，那样如果有破不了的案，而警察又没有证据去抓坏人，我就可以把他们做的坏事都拍下来，交给警察叔叔。我想变成透明人，那样在和小伙伴们玩枪战的时候，他们都看不见我，我便可以随便开炮把他们打败。在玩捉迷藏的时候他们更是找不到我。我想变成透明人，那样我在想去小卖部买吃的时候，可以不被其他同学看到去告诉老师，而且，即使我不戴红领巾也不会给班级扣分。

　　我想变成透明人，那样即使妈妈不让我吃冰激凌，我也可以光明正大的去吃了还可以吃其他的零食。

　　如果我真的变成透明人，那该有多好啊！

我想变成什么的作文5

　　“豆豆，来做口算了！”

　　我正看书看得好好的，一点也不想做口算。

　　“快点！”妈妈不耐烦了。

　　我真希望变成一阵风，这样就没人在你看书时叫你去做口算了！我正想着，就发现自己全身透明，变得轻飘飘的。低头一看，我离开了地面。我成了一阵风！

　　你猜，我会去干什么？当然，我会为人们带去凉爽。

　　中午，烈日炎炎，人们都叫：“热啊，热啊！”我忙都忙不过来了！我来到了妈妈身边，妈妈摇着扇子，叫着热。我给她吹啊——吹啊……我见她没把我认出来，便暗暗自喜。

　　后来，我吹进了我的书房。吹了吹口算纸，一看！简单！我难为情地坐下来拿起笔“沙沙沙”地写着，我马上写完给了妈妈（这时，我变回了人）。妈妈说我做得很好！她还说她被一阵凉风吹过，很爽！

　　妈，那阵风是我！

我想变成什么的作文6

　　每天早晨，我都要在六点半左右睁开惺松的双眼，接着上学读书写字，直到中午放学才能回到温暖的家，吃完饭后做作业……哎，想到这儿，我的脑海里闪出一个念头——我想变！

　　我想变成一朵小小的白云，飘荡在高高的蓝天上，穿过云霄，飞过丛林，越过青山，跨过滔滔江水，领略大千世界……自由自在。

　　我想变成一棵小草，在绿草如荫、花香四溢的街心公园中生根发芽，四处眺望，开阔眼界。旁边的小草兄弟姐妹们陪我玩耍嬉戏，五颜六色的鲜花姐姐们把她们收集起来的颗颗露水、点点花香泼洒在我身上，就像抹了香水一样，香气扑鼻。蚯蚓哥哥给我松土、给我营养，大树妈妈为我遮挡风雨，为我唱动听的歌儿……无忧无虑。

　　我想变成一只小小鸟，在湛蓝湛蓝的天空上自由又快活地翱游四方。我可以参加“鸟之队”马拉松飞行比赛；可以去“森林之国”表演节目；还可以帮人们捕捉害虫，成为人类的好帮手、好朋友。

　　总之，我想变，变得潇洒、变得快活、变得有用。

我想变成什么的作文7

　　有一天，我变成了一条鱼，生活在海里，我和章鱼哥哥玩耍，听乌龟伯伯讲故事，帮小蝌蚪找妈妈。看到了我最喜欢的海星，和小伙伴们在珊瑚中游戏。给小伙伴们讲陆地上的故事，给他们吃他们从没吃过的`好吃的。我做了一辆小火车，带小伙伴们在海里旅游，我还做了一架小飞机，带他们飞向陆地，让他们看看陆地上是什么样子，天空是什么样子。我还会告诉海里的小伙伴们别吃掉进海里的食物，小心会被人们钓走。

　　我喜欢大海，喜欢在海里生活。

我想变成什么的作文8

　　如果你想问我想变什么，我会毫不犹豫地告诉你，我想变一只金凤凰。因为，凤凰是人类向往的鸟、喜欢的鸟，而且能帮助一些有困难的人。

　　有一次，我走在放学回家的路上，忽然觉得自己头上长出了一片片金色的羽毛，像金子一样闪闪发光，身上还张开了一双长长的翅膀。我高兴极了，就拍拍双翅飞上了天。原来，我真的变成了一只美丽的金凤凰了。心想：“哈！这下好啦！可以给有困难的人造福啦！”想着，就开始向前飞去。

　　飞着飞着，我飞到了一个地方，往下一看，看见的花草树木都干枯了，地也裂了，原来，这是一个严重缺水的地方。我看了这情景，不知有多少说不出的难过。“我必须帮助这个地方的人！”说着，就张开一双大翅膀。这时，一片大乌云飘了过来，“哗哗”地下起了大雨。不一会儿，花草树木都活了，我太高兴了。又拍拍翅膀继续向远方飞去。

　　我做了许多好事，心里非常开心。

我想变成什么的作文9

　　每个人都想变成一个人或一个事物。有人想变成电玩小子、有人想变成功夫大师、还有人想变成太阳，而我想变成齐天大圣孙悟空。我变成孙悟空以后发生了许多精彩的故事。快来听听吧，一定会让你们感到既刺激又精彩的。

　　今天一大早起来，我发现我身上长满了毛，我就立马跑到了镜子前，我发现我变成了孙悟空，而且床头还有一根金箍棒，那时我欣喜若狂，我还发现我不但变成了孙悟空，而且还有他的能力，这时我第一时间就想到了帮助山区的孩子们。我站在筋斗云上像弦的箭似的，飞快地来到了山区的学校。他们看见我以后吓得立马往回退老师问你是谁？我说我是孙悟空是来帮助你们的。他们这才放松了，他们问我怎么帮他们，我说我可以变出你们想要的东西。我先是帮他们变出了许多吃的，再变出了许多学习用品。然后帮他们变出了许多件衣服。最后我还帮他们盖了一座小型学校，还有一些住所，他们最后每一个人还对我说，谢谢，当我准备回家时，我看见了牛魔王在打一对佳人，还想抢走那个女的，这时，我二话没说拿出金箍棒大喊了一声，吃老孙一棒，牛魔王被我打了，以后他就叫他那些小弟来打我，我没费吹灰之力就打败了他们，这时牛魔王生气了，骂了我一句臭猴子，然后拿起了他的大斧子朝我劈来。最后我费了九牛二虎之力，才打败了牛魔王，把它踢下了悬崖。他最后还用大斧子打了一下，悬崖边。我也跟着掉了下去，那时我已经精疲力尽，没法在叫筋斗云，所以我也掉崖身亡了，最后1秒我还隐隐约约说了一声，再见了我的亲人们。

　　在落地的一瞬间，我猛然惊醒，这时我才反应过来，原来都只是一场梦，虽然是一场梦，但我觉得也很精彩刺激，我知道我不会变成孙悟空那样的神仙，但我有一颗乐于助人的心，我一定要努力。变得和孙悟空一样伟大。

我想变成什么的作文10

　　假如我是一位令人羡慕的超人，我会怎么做呢？我会保卫地球，消灭坏人。

　　记得有一次晚上，爸爸帮我买了一盘超人碟片，我高兴得喜出望外，一手接过爸爸手中的碟片，津津有味地看了起来。直到傍晚时分，要睡觉的时候都依依难舍。睡觉时我怎么都睡不着，于是我开始数起羊来：一，二，三，四，五……很快，我在迷迷糊糊中睡着了。当我醒来时，我发现自己成为超人了。

　　我飞快地跑下楼梯，发现爸爸妈妈已经在那里等我了。我对爸爸说：“你看，我成为超人了。”“别胡闹了，孩子，快下来吃早饭吧！”爸爸说，我说：“真的，我真的成为超人了，不信，你可以考考我。”爸爸说：“好啊，有本事的话，你就把我们隔壁的一辆汽车抬起来，怎么样？”我自信地说：“好！没问题，我这就让你看看我的本领有多大！”话音刚落，我就一个箭步冲出门外，把爸爸刚才指的那辆汽车举了起来，边举边说：“你看，我的力气有多大！”爸爸见了大吃一惊：“孩子,你真的成为超人了，我真为你感到自豪。”我听了，心里乐滋滋的，急忙跑向花园想再来炫耀一番。

　　突然，我听见一个可怕的声音：“小鬼，不要乱动，不然我一枪毙了你！”为了弄清事情的经过，我打算过去看一看。于是，我朝着声音的地方走去。啊！原来是一个强盗在偷东西，却被一个小孩看见了这一幕，想去报警，没料到却被强盗发现了，想把他除掉。我一看事情紧急，我呼地一声飞了过去，对强盗大声说：“你竟然敢以大欺小，看我怎么教训你。”于是我使用了定身术把他们都定住了，再用绳子把他们捆住，这样即使定身术失效后他们也逃不了了。我将强盗扔到警局门口，立刻带着这个小孩离开了。

　　我做了一件好事，心里高兴地不知该怎样形容。这时，我不小心被一块小石头绊倒了，我爬起来后，才发现自己掉在了地上。啊，原来我只是做了个梦，在梦中我变成了超人。妈妈奇怪地在旁边看着我，我就把做梦的经过一五一十地告诉了妈妈。妈妈说：“孩子，超人只是科学幻想，也可以说超人在世界上是没有的。想要为大家做好事，只有现在努力学习，做一个有本事的人。”我听了妈妈的话，认为她说的是对的，我应该小时候努力学习，长大成为一个干大事业的人。

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展5）

——我想变成树作文10篇

我想变成树作文1

　　每个人都有自己的梦想，有人想把自己变成天空中自由飞翔的小鸟，有人想把自己变成花丛中飞舞的蝴蝶，还有人想把自己变成拯救世界的超人……我也有个小小的愿望，那就是把自己变成一棵小树。

　　我想把自己变成一棵生长在茂密森林里的小树。清晨，我被鸟儿欢快的歌声唤醒，晶莹剔透的露珠为我洗脸，轻柔的微风为我梳理凌乱的秀发，我恬美地微笑着，静静地看着花儿绽放，哇，美好的一天又开始啦！中午，各种小动物们在我的肩头散步，小松鼠在我的耳畔窃窃私语，鹦鹉大声讲述着丛林中有趣的见闻，啄木鸟默默地为我捉虫挠痒痒……夜晚，猫头鹰在我胳膊上站岗，小猴子呼呼睡着大觉，夜安静了下来，只有青蛙和蛐蛐还在此起彼伏地鸣叫着，吵嚷着……

　　我想变成热闹城市里马路两旁的小树。清晨，小麻雀纷纷踩着我的肩膀，叽叽喳喳地叫个不停，他们好像正在举行一个盛大的音乐会。微风吹着树叶沙沙作响，我猜它一定是在为这场音乐会伴奏。中午，我张大嘴不停地吸收二氧化碳，努力让人类的环境更加美好。夜晚，累了一天的我呼呼大睡，养足精神为新的一天作好准备。

　　我还想变成小区里的小树、操场边的小树、公园里的`小树、河边的小树……陪伴所有的美好慢慢长大……

我想变成树作文2

　　我想变成一棵树。烈日下，我伸出粗壮的枝桠和茂密的叶子遮住头顶，我会把树下的鲜花嫩草保护，不让它们晒伤。

　　我想变成一棵树。这样，我将不再孤单——我愿意让孩子们爬上树梢，摘才下一个个红果;丰收的季节，农民伯伯把我的果实一个个摘下来，虽然丢失了好看的果子，收获的却是人们品尝果实后的欢乐……

　　我想变成一棵树。大家会拿我做装饰品——孩子们把娇嫩的叶子一片片摘下，用绳子串成一个个花环戴在头上，她们想要变成一个个小天使。有时，那些顽皮的孩子用我的叶做口哨，吹出动听的音乐流进我的心田……

　　我想变成一棵树。我不会像别的.树那样呆呆地站在那里，我要做一棵会走路的树。当风雨来临，我会走到大家中间，为大家遮风挡雨。

　　我不想出人头地，只是想默默地为大家服务。我喜欢做一棵树，它永远那么惹人喜爱。

我想变成树作文3

　　树，在炎热的夏天时给人们带来阴凉，遮风挡雨，无私的为人们奉献，而我就是这大家庭中的`其中一员。

　　在春天时，我的头上长出了嫩绿的头发。孩子们经常在我的树枝下嬉戏打闹，你瞧，一群小朋友挎着野餐篮向我走来，他们铺好野餐布，摆上各种各样的甜点，他们吃的可欢了呢，我在旁边静静地听着他们的欢声笑语。不一会儿，我和他们—起玩游戏把他们围成一个圈，我站在中间，他们手拉手围着我转啊转，玩累了就就坐下来继续吃着甜点，很是开心！过了一会儿，他们准备走了，我心里十分不舍，目送着看他们离开。

　　夏天时，太阳变得毒热起来，而我已经长得又高又大，我的叶子已经跟小朋友的手一样大了，人们摇着蒲扇，在我的树枝下乘凉，聊天。不懂事的孩子拿起画笔，我也不会抱怨抵抗，只想让小朋友们开心，在小朋友的涂鸦下，我又多了件新衣裳。遮天的蔽日，把我遮的严严实实，只留下一些细碎的空隙，阳光从空隙中折射过来，形成了各种各样的斑点，我的每一片叶子都绿的发蓝，满树的枝叶像垂挂着无数颗忽明忽暗的宝石。

　　秋天时，我的头发已经剩的寥寥无几，叶子全都掉落了。有一天，一群蚂蚁想要到小溪对面，可他们没有船，这可怎么办呢，他们像我求助到，我想了想，说："蚂蚁弟弟，你们从地上选一片树叶当做小船吧。"蚂蚁感激地对我说："谢谢你啊！""不用谢，这是我应该做的？"我高兴地说到。

　　到了冬天，雪花，像一块块棉花糖，从天上降落下来，一场大雪过后，我的每根树枝都变得雪白雪白的。有的小朋友在我的树枝下堆雪人，打雪仗。而我的树叶他们有的藏在了地底；有的随风飘走，不留痕迹；有的藏在了草丛里。

　　"赶紧起床了，太阳都到正中间了。"妈妈叫的。"咦，我不是一颗树吗！"我看了看四周还是熟悉的房间，"哎！真想把这个梦一直做下去！"

我想变成树作文4

　　假如我变成一棵树，我会生长在大森林的边缘，做一棵人见人爱的苹果树。

　　春天，一个小男孩的爸爸把我移植到了城市的路边。那一座座高楼，许许多多的高架桥，还有川流不息的车辆……都让我觉得城市是多么美呀！

　　夏天，我成了人们的遮阳伞。遇到停电的时候，消暑电器都不能用了，手机也没电了，他们就会搬个板凳，坐在我的“伞”下，谈谈心、聊聊天，不再做“低头一族”。

　　秋天，人们喜欢倚在我的身上，欣赏夕阳;累了渴了，就摘下我身上红彤彤的果实……

　　冬天，美丽的雪姐姐为我盖上暖和的被子，我就沉沉地睡去了。

　　我一觉睡到了夏天。当我醒来的时候，突然感觉到身体传来阵阵剧痛。同时，我发现身上还出现了几个洞。我仔细听了听我身体里面的声音，便知道是可恶的害虫入侵了我的身体。

　　“你们都给我出来！”我大叫道。可害虫们却嚣张地笑着。

　　这时，我看见旁边快要倒下的松树，连忙问他：“到底发生了什么事呀?”“近……近半年来，人类大量捕杀……鸟类，所以……”他的话还没说完，就倒下了。我立刻明白了这究竟是怎么回事，却毫无办法，而体内传来的疼痛感也更强了。这时，天上下起了酸雨。害虫们在我的身体里得意扬扬地说：“哈哈，现在你是我们的‘保护伞’了！”

　　很快，我的叶子开始发黄，还长满了黑斑。秋天的时候，我只结了一个小得可怜的苹果。

　　突然，洪水来了。伤痕累累的我再也支撑不住，被洪水冲倒了。那个苹果也掉了下来，它的果皮和果肉都被洪水泡烂了，只有果核被水冲到了路旁。

　　洪水终于退去，一个小男孩捡到了果核，把它带回了家，种到了土壤里。他好像知道这个不寻常的故事，因为，他将我的故事写成了文章，并发表了。不久，这篇文章在各大报纸杂志上刊登，引起了成千上万人的关注，人们纷纷行动起来保护环境。于是，世界又变美好了！

　　我想变成一棵树，然后用自己的经历来提醒大家：“人类呀，你们是时候醒悟了！请不要再破坏环境了，请保护好我们！请你们一定要记住，你们属于地球，但地球不属于你们！”

我想变成树作文5

　　我想变成一棵树，我想变成一颗自由的、没有忧愁的树，我想变成一颗能和动物们做朋友树。

　　假如我变成一棵松树，我要结很多很多的松籽，这样小松鼠们就再也不用担心吃饭问题了；假如我变成一棵白杨树，我要为鸟儿撑起一个家，让它们欢乐幸福的成长；假如我变成一棵树，一颗什么样的树都行。风带来了天南地北的故事，我听得津津有味；雨洗去了我满身的灰尘，一下子就让我清爽了很多；阳光给我穿上七彩的衣裳。变成一棵树多好啊！

　　夜晚来临了，我每天都想变成一棵树，于是在每天晚上的梦里我都想着我是一棵树。在我的梦里，我和家里的东西都成了一棵棵树，一棵棵茂密的树，原来这里是森林。我开心的挥舞着我的树枝和身边的树朋友打招呼交流，微风来临时，我们唱着歌、鼓着掌，多么快活啊！

我想变成树作文6

　　晚上，我坐在一棵大树下吃零食。真扫兴，只剩最后一块饼干了，我迫不及待地拿出最后一块饼干塞进嘴里，把包装袋随手一扔，津津有味地继续吃着。突然一个洞在我眼前出现，我好奇地走了进去——啊！

　　不知过了多久，我醒了过来。这时，一群小孩向我跑来过来。真想和这群孩子一起做游戏呀，我兴奋极了，正准备跑过去。可是，我的腿怎么动不了?怎么回事?我往脚下一看，天哪！我的身体变成了树干——我变成了一棵树?这简直太神奇了！变成树就变成树吧，先以树地身份玩上两天再说。

　　哈哈！你看看我的树冠多么茂密，这样一来，人们就可以在我的树荫底下乘凉了！如果还有一群孩子在我身后玩躲猫猫的话……哈！哈！哈！实在是太有意思了。

　　突然，我的身体传来一阵刺痛！天哪！刚才那群小孩儿拿着不知从哪里捡来的石头，正在我的身上乱刻呢！好痛呀！！我真想大声喊出来，可是我现在是一棵树，没办法，喊也喊不出来，哭也哭不出来。我感觉我的皮都要被他们剥光了，难道这就是所谓的“抽筋扒皮”吗?

　　“小朋友，不要伤害树木哟，我们要爱护树木，爱护环境嘛！”原来是一位慈祥的老奶奶。她苦口婆心地把那些小孩劝走了，我终于可以消停一会儿了。老奶奶随手捡起刚才我丢的那个饼干包装袋，扔到了旁边的垃圾桶里。望着老奶奶渐渐远去的背影，我感觉自己脸红了。那个老奶奶让我明白——管好自己的手便是爱护环境。谢谢你——老奶奶！

　　那个洞又出现了，我又回到了人类生活。

我想变成树作文7

　　假如我变成一棵小树，为了好玩，我要生长在妈妈的房屋周边，自已快乐地嬉戏，与轻盈自在的风儿一起唱歌，一起跳舞，与美丽的花朵寒喧，笑嘻嘻地看着天上朵朵白云，千变万化，形状各异，妈妈，你会认识我吗？

　　你要是发现我没了踪影，着急地叫道：“孩子，你在哪里呀？”“我会与小草为伴，暗暗地在那里匿笑，却一声一响。悄悄地看着你，妈妈，你会认识我吗？”

　　中午，你吃过午饭，坐在客厅里看着丰富多彩的电视节目，靠着沙发，吃着饭后小点心，喝着幽香淳厚的茶水，欢笑着，而我却默默地看着你，小草，小花，风儿也与我一起，陪同着你，陪同着你观看着电视，你不会因一个人而寂寞，妈妈，你会知道吗？

　　下午，你刚睁开朦胧的睡眼，就起来工作。你坐在我的旁边，坐在我的树荫下，为你遮挡风沙，为你遮挡耀眼的阳光，同时将我的小小的影子洒在你的文件夹上，便要投在你的书页上，投在你书写的地方。当你呼吸着我产生的新鲜的空气，认真地工作，有时还会向家门口望两眼，深深地叹口气，我想你一定想说：“孩子啊，你到底去哪里了啊？”可是，妈妈，你知道吗？我正默默地注视着你，看着你工作与着急的样子。你能猜得出，那棵挺拔的小树正是你的儿子吗？

　　傍晚，你拿着灯，在门口静静地等着，眼睛目不转睛地盯着外面，盼望我回来。这时，我就要与花儿，与草儿，与风儿道别了，我摇身一变，迫不及待地跑到家门口，问妈妈要蛋炒饭吃。这时，你非常惊喜又非常担心，摸摸我的这儿，摸摸我的那儿，看我有没有受伤，我便让你给我做好吃的又要让你给我讲故事，而你眼边却闪着泪花：“孩子你到哪里去了，妈妈好担心你呀。”

　　妈妈，我真希望将来能变成一颗小树，再长成一棵大树，我是多么高兴啊！能感受阳光带来的温暖，雨露带来清凉，感受清风和明月，可以帮助很多小动物，更要为妈妈您遮风挡雨，让你在树荫下乘凉？

　　我真的希望变成这么一棵幸福而自豪的小树啊！

我想变成树作文8

　　上午写完作业，感觉好无聊。

　　嘿，不如变成一棵树吧，叽里咕噜：“变”一瞬间，我就感觉全身痒痒的，我的身体一下子变成了树，我的手变成好多树枝，一双脚变成了树根。

　　噢耶，我变成了一棵树，一阵风吹了过来，我便一边唱歌，一边扭动着腰肢跳起了舞。

　　这时，有几位游客向我走来，其中有一个人，顺着我的身体爬到了我手臂上，然后坐在了我的手上拍照，我都被游客弄疼了，他们在临走前还折下了我的树枝，我疼的受不了了，他们还说要把我带去做纪念。我听了便小声嘀咕：“这哪里是作纪念，分明是在破坏公物呀。”

　　结果他们刚走，又来了一群小孩，他们一会儿折下我的树枝，一会儿摘一片树叶，我被弄得全身都痛。他们在我身上折腾了好久，高兴地走了，可是他们还在我身体上刻了几个字：到此一游。气得我用树枝把她们每一个人都轻轻的打了几下。到了晚上，我立刻把自己变了回去，赶紧做了个牌子。

　　第二天，我一醒来就赶紧跑到树前，把牌子插上去，上面写着：爱护树木，人人有责。

我想变成树作文9

　　早上起床，我发现自己竟变成了一棵树。

　　我走出家门，发现外面雾霾严重，原来是几座工厂正在肆无忌惮地排放黑烟。既然树可以吸收二氧化碳，排放氧气，那我何不试一试，将雾霾吸收进去，把干净的氧气吐出来呢？转念一想：我得找更多的树，号召它们一起造福人类。

　　不知不觉，我的面前出现了一片森林，这片森林里生长着各种各样的树木。我清了清嗓子，大声地对森林中的所有树木说：“朋友们，外面的世界被大片的雾霾笼罩着，这给地球上的生灵带来了巨大的危害，让我们树家族去帮助他们吧！”在大家共同的努力下，雾霾渐渐消失，取而代之的是清新的空气。

　　告别了这片树林，我继续赶路。突然，前面出现了一处工地，这里一点绿色也没有，哪怕是一棵纤弱的小草。工地里灰尘四起，炎炎的烈日下，几个工人找不到一个可以遮荫的地方，只能任由汗水如雨般落下来。我十分同情他们，于是，我慢慢地走近他们，把树冠尽力撑开，给他们带去难得的阴凉。

　　我变成了一棵树，拥有了树的快乐。

我想变成树作文10

　　树，是我最喜欢的植物。因为它纯朴、善良，又是那么默默无闻，无私奉献。

　　一天，我又像往常一样做完了作业，来到花园中心的大榕树下，坐在榕树爷爷粗壮的、裸露在地面的根群之上，倚着三人才能合抱的树身微闭双眼。一会儿，一切疲倦全消失了，身心感到格外舒服。

　　我不由得想：假如我是一棵树，那该多好啊！我生活在大自然的怀抱里，感受着大自然给予的一切。我把根须深深地扎在泥土里，汲取着土壤中丰富的营养，长啊长，长成一棵参天大树，默默地望着树林里的一切。

　　你看，一条清澈见底的小溪汩汩地从我身旁流过，哗啦啦，哗啦啦……犹如一曲无字的歌谣，是那么美妙动听。再看看水中的鱼儿，自由自在地游着，它们还不时跳出水面与我打招呼呢！

　　野兔、梅花鹿们也来凑热闹，它们蹦蹦跳跳地来到我身边玩耍、嬉戏，热了，便在我身边趴着。叽叽喳喳的鸟儿们也不甘落后，它们急急忙忙地衔来小草、树枝、羽毛在我的头顶上安家。它们总是在我头上欢快地叫着，倾吐着它们的喜悦之情。一阵风吹来，脚下怎么痒痒的？低头一看，原来，小花、小草们都在我的脚下定居啦，它们生活得那么悠闲，那么自由……我忽然觉得我好幸福啊！

　　早晨，阳光明媚，我的心情也格外好，听到身旁的野兔、梅花鹿们在争论谁的作用大，我不由得问自己：是啊，我又有什么用呢？嗯，对了，我能吸收空气中的有害气体，呼出新鲜的空气；还能净化空气，能为小动物们遮风挡雨……不是吗？可是人们为什么要任意砍伐我们呢？是因为我们能卖钱？

　　可是，不管怎么样，我都会默默地为大家作贡献。

　　假如我真是一棵树，我愿为这美丽的世界献出我的一切。

《真想变成大大的荷叶》教案10篇（扩展6）

——我想变成蝴蝶的作文

我想变成蝴蝶的作文1

　　我是一个天生的舞蹈家，大家都赞扬我的美丽，大家都非常喜欢我。我就是一只人人都知，无人不晓，美丽的蝴蝶。

　　最令我骄傲的是我那对美丽的翅膀。翅膀上面有着各种各样，鲜艳夺目的图案，橘色的底色上面有着黑色的条纹，美丽的金黄色点缀在我的翅膀上，显得格外活泼、可爱。

　　我和我的伙伴们最喜欢万物复苏，充满活力的春天。只有春天，我们才能展示自己的风采。

　　我们飞到了山坡上。金黄色、红色、粉色、白色、紫色……的野花遍地都是，我们看见了，兴奋不已，激动极了，因为我们大家又可以在这里飞舞，在这里玩耍，尽情地飞翔。我和伙伴们精神焕发，向花丛中飞去。美丽的野花们散发出淡淡的清香，这使我们更加欢快。

　　我在这个美丽的山坡上翩翩起舞，花朵们也为我作伴，在微风姐姐的吹拂下，一摇一摆，和我一起跳着。蜜蜂妹妹们也来了，它们赶来采蜜了。“蝴蝶姐姐，你跳得好棒哦！”我停在了一朵黄色的花上，兴奋地说：“蜜蜂妹妹，和我一起跳吧！”“不了，不了，我还要赶去采蜜呢，蝴蝶姐姐，你就在这个大擂台里尽情的舞蹈吧！”“谢谢！”话音刚落，蜜蜂妹妹就飞走了。我的"伙伴们飞过来，拉着我的手欢快地跳起舞来了。

　　虽然我的生命十分短暂，但是春天就是我们蝴蝶一生中最幸福，最快乐的时刻。

　　蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，五颜六色的小花们生长在蓝蓝的天空下，我们快乐地飞舞着，点缀在这个美丽的景色下……

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