结合教育教学实际如何给中小学生减负4篇

结合教育教学实际如何给中小学生减负4篇结合教育教学实际如何给中小学生减负　　中小学生减负措施　　一、规范学校办学行为1。坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发下面是小编为大家整理的结合教育教学实际如何给中小学生减负4篇,供大家参考。

篇一：结合教育教学实际如何给中小学生减负

　　中小学生减负措施

　　一、规范学校办学行为1。坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。2。严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。3。均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。4。严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。5。科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。6。坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。

　　7。采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

　　8。限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。

　　9。合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。

　　10。建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。

　　11。培养良好学习习惯。引导学生端正学习态度，课前主动预习，上课专心听讲，积极发言、不懂就问，课后主动复习巩固，学习时精力集中、提高效率，不做“刷题机器”。鼓励同学间互帮互助、共同成长。

　　12。指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培养运动兴趣，确保每天锻炼1小时，条件允许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。

　　二、严格校外培训机构管理

　　13。依规登记诚信经营。培训机构取得办学许可证及营业执照（或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书）后方可开展培训。培训机构必须诚实守信经营，严禁虚假宣传，误导、欺骗学生和家长，严禁夸大培训效果。

　　14。严禁超标培训。开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次名称、招生对象、培训进度、上课时间等要经所在地县级教育行政部门备案审核并向社会公布；培训内容不得超出国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县（市、区）中小学同期进度。杜绝机械训练、强化应试等不良培训行为。不得留作业。

　　15。严格教师聘用。培训机构必须有相对稳定的师资队伍，从事学科知识培训的教师应具有相应教师资格，并接受社会监督。严禁聘用在职中小学教师到培训机构任教，一旦发现，坚决吊销办学许可证，并对教师本人予以严肃处理，情节特别严重的，取消教师资格。

　　16。严禁与升学挂钩。严禁将培训结果与中小学招生入学挂钩，严禁作出与升学、考试相关的保证性承诺，严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及排名。

　　17。控制培训时间。培训时间不得与当地中小学教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20：30。

　　三、家庭履行教育监护责任18。树立科学育儿观念。家长要正确认识孩子成长规律，尊重孩子个体差异和天性，保护孩子的想象力、创造力，把培养孩子的好思

　　想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标。切实履行家庭教育职责，严格对孩子的教育管理，支持学校和教师正确行使对学生的教育管理权利。要理性设置对孩子的期望值，鼓励孩子尽展其才。根据孩子的兴趣爱好选择适合的培训，避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增加过重课外负担，有损孩子身心健康。

　　19。加强家庭交流互动。家长要注重言传身教，培育好家风，传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习，开朗自信，乐观向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒孩子有事要及时告诉家长，主动寻求帮助。

　　20。增强孩子身心健康。安排孩子每天进行户外锻炼，鼓励支持孩子参加各种形式体育活动，培育1—2项体育运动爱好，引导孩子从小养成良好锻炼习惯。经常关注孩子情绪变化和心理健康，采取措施进行有效疏导。有意识安排力所能及的家务劳动，教育孩子自己的事情自己做、家里的事情帮着做。

　　21。引导孩子健康生活。引导孩子合理使用电子产品，上健康网站，不沉迷网络游戏，不用手机刷屏。不让孩子长时间看电视，保证小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9个小时，高中阶段学生不少于8个小时。按时作息、不熬夜，少吃零食、不挑食，不攀比吃喝穿戴。

　　四、强化政府管理监督

　　22。克服片面评价倾向。地方各级人民政府严禁给教育行政部门和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和学校；不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。

　　23。加强舆论宣传引导。严禁各类新闻媒体炒作考试成绩排名和升学率，不得以任何形式宣传中高考状元；多层次多角度宣传科学教育理念，引导家长和社会转变观念，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，营造良好育人氛围。妇联组织要做好家庭教育指导，促进家长做好学生减负有关工作。

　　24。严格活动竞赛管理。不得随意要求学校组织学生参加与教育教学无关的活动，不得随意要求学校增加专题教育内容。教育行政部门要强化面向中小学生活动竞赛的日常监管，对未经批准违规举办的活动发现一起查处一起。公安机关和民政部门要对“山寨社团”“离岸社团”举办以营利为目的的所谓“国际”“全球”“大中华”赛事，坚决予以查处。

　　

篇二：结合教育教学实际如何给中小学生减负

　　中小学生减负实施方案

　　为贯彻落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》《XX省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(20XX-20XX)》精神，坚持规范办学全面育人、减负提质科学育人，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，结合我省实际制定本实施方案。

　　一、目标任务全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持政府主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，聚焦减负的重点难点，切实减轻中小学生过重学业负担。到20XX年，建立起政府主导、部门合力、学校主抓、家庭配合、社会支持的减负工作格局，中小学办学行为更加规范，校外培训机构科学发展，基础教育质量明显提高，立德树人根本任务进一步落实，家长和社会满意度显著提升。二、重点工作（一）规范义务教育招生。严格落实义务教育免试就近

　　-1-

　　入学制度，严格做好农村学校“小升初”整班移交。科学划定学区片区，保证学区片区生源数量与学校招生规模基本相当。制定科学合理的师生分班方案，每个班级师资配备力量大体相当。规范实施学生均衡编班，一次性分班。

　　（二）规范普通高中招生。普通高中一律不得在中考前提前招生、超计划招生和招收已被其他学校录取的学生，不得录取未参加中考的学生，严禁抢夺或变相抢夺生源。未经省教育厅批准，普通高中学校不得招生特长生，不得跨区域招生。省级示范性普通高中分配给区域内初级中学配额生招生指标比例不低于招生计划的60%并逐年提高。除普通高中最低录取线外，各市（州）教育局不得单独设置配额生录取最低控制线。坚决制止对高考成绩和中考成绩的各种炒作。

　　（三）规范民办学校招生。各地要加强对民办学校招生工作的指导与管理，引导其合理确定招生范围和方式，将民办学校与公办学校同步招生，不得以任何形式提前、擅自招生。对报名人数超过招生计划人数的义务教育民办学校，引导学校以电脑随机派位的方式招生，随机派位工作由县（市、区）教育行政部门统一组织，邀请相关部门、家长代表和其他相关人士进行监督，不得采用统一笔试或者变相考试形式选拔生源。各类民办学校要严格执行法律法规和国家、省有关规定，不断规范办学行为。各地教育部门要加强对民办义务教育学校招生的监督检查。

　　-2-

　　（四）规范作业教辅。统筹控制作业总量，中小学校要加强对各科作业的统筹管理，严格控制每天的作业总量和时间，小学一二年级不得留书面家庭作业，小学中高年级、初中每天书面作业总量，分别控制在1小时、1.5小时以内，高中也要合理安排作业时间。增强作业实效、重视作业质量，教师应科学设计作业内容，提倡分层布置作业，不布置机械重复、超越课标规定的作业，不布置要求家长完成或让家长代为批改的作业，教师要做到有布置必批改、有批改必讲评。严控教辅资料，各地各校要在省教育厅下发的中小学用书目录选订学生用书，一个学科每个版本推荐1套教辅材料供学生选用，除此之外的教辅资料一律不得进入学校。学校不得向学生或家长推荐使用未经教育行政部门备案同意的学习类APP。

　　（五）规范学校管理。各地各校要严格执行《义务教育学校管理标准》，全面改进和加强义务教育学校管理工作。鼓励各地通过学区化、集团化办学等方式，促进区域内义务教育学校优质均衡发展，加快解决义务教育阶段择校热等问题。进一步规范全省义务教育学校作息时间，严格按照省教育厅印发的校历组织教育教学活动。小学生每天在校统一集中教学时间不得超过6小时，初中生不超过7小时，普通高中学生不超过8小时。学校早晨开展教学时间，小学生不得早于8点，初中生不得早于7点50分。规范学生使用电子

　　-3-

　　产品，严禁学生将手机、平板等带入课堂，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。探索建立弹性离校制度，支持学校采用多种形式为学生提供丰富多彩的课后服务。严禁将课后服务变成集体教学或集体补课，不得利用寒暑假、周末及节假日组织学生集体上课，在职教师不能组织或参与有偿补课。

　　（六）深化课程改革。各地各校要严格执行国家和省课程方案和课程标准，开齐开足规定课程，任何学校和教师不得随意增减课程课时，不得随意提高课程难度，不得随意加快教学进度，不得出现课表与实际执行不符的情况，小学一年级要“零起点”教学。各级教育行政部门要将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价，不能简单以考试分数考核学校，因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。要组织教科研部门加强对中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，优化教学观念，探索促进教育教学的多种路径和手段积极推进课堂教学改革，培养学生终身学习和发展的意识能力，改变教育教学严重脱离生活实际的现状。

　　（七）规范校外培训机构。健全完善教育部门牵头，市场监管部门、XX管理部门配合的多部门联合执法机制。严格

　　-4-

　　落实学科类培训备案制度，培训师资、培训内容、招生对象等报属地县级教育行政部门备案审核并向社会公布，严格培训师资资格准入，从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍，学科知识培训内容不得超出国家课程标准，培训班次必须与招生对象所处年级相匹配，培训进度不得超出所在中小学同期进度，不得留作业，培训结束时间不得晚于20:30。各地要引导家长正确选择，净化教育培训市场。学校和教师不得推荐、暗示或要求学生到校外补课培训，不得将校舍、场地租借给社会办学机构办学，不得以任何名义举办或与社会力量合作举办文化课补习班，在职中小学教师严禁到培训机构任教。

　　（八）规范考试次数和内容。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试，普通高中实行学分制度和省组织的学业水平考试。各地各校要按照课程标准要求确定考试内容。要取消各种形式的变相考试，不得组织学生参加未经市（州）及以上教育行政部门批准、备案的各种统考或评优、推优、竞赛活动。加强考试结果管理，学校不得公布考生或班级的考试成绩、排名、中高考升学率等信息。

　　

篇三：结合教育教学实际如何给中小学生减负

　　减轻学生课业负担实施方案

　　减轻学生课业负担是非常必要。中小学生课业负担过重，一直是社会广泛关注问题。胡锦涛总书记在党十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。〞当前，切实贯彻党十七大精神，减轻中小学生课业负担，已经到了刻不容缓程度。随着新课程改革不断深入，教师教育观念、教学方式等已发生了很大转变，学生学习方式也在不断变化，其中学生课业负担问题也成为一个敏感问题。到底如何正确对待这个问题呢？一段时间以来，本校全体教师本着从自身做起，本着为学生全面开展着想原那么，从构建与谐高效课堂入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，现简单介绍如下，以期收到抛砖引玉之效。

　　一、充分认识“构建与谐高效课堂〞与“减轻学生课业负担〞之间关系教学中发现，学生过重课业负担是全面推进素质教育最大障碍，它消耗了学生学习兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成被动苦差事，其危害性不言而喻。在大环境及社会大机制根本不变情况下，如何“减负〞是当前摆在中小

　　第1页

　　学校面前一项刻不容缓大事。所以在新课程改革推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担〞问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重现象，教师应采取各种有效措施减轻学生过重课业负担。特别要在教学主阵地——课堂上下功夫，即构建与谐高效课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面开展，提高他们综合素质，从而使素质教育推进向着安康有序方向开展。

　　二、坚持“以人为本〞理念，构建与谐高效课堂，减轻学生过重负担“以人为本〞，就是以教师为本与以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、开展教师，为教师创造良好工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、开展学生，尊重学生生命成长规律与合理需要，一切为了学生开展，一切适合学生开展，一切促进学生开展，我们不仅要满足学生学习需要，更要为学生终身开展打下应有根底。教师与学生是课堂教学重要组成局部，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师与学生应首先认识清自己位置，并作好必要角色准备。

　　第2页

　　(一)教师方面1.作好充分课前备课：没有预设课堂是放任，必然也是低效。要构建高效教学课堂，充分课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段身心特点，对不同学段教学目标做出了科学而具体规定。所以，充分课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个课堂设计，并对课堂作好必要预设。其实，真正备课需要我们每一个教师在更广阔天地里不断地学习与积累，用自己一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实根底。2.激发活泼课堂状态：只要能让学生思维总处于活泼状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得知识转化为能力，这就是一节高效课。在组织课堂教学各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性方法。只有通过学生亲身实践与领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入〞学生大脑“注入式〞传统教学模式。教师要由“演讲者〞转变为“编剧〞与“导演〞，创造一种使学生能真正处在“做中学〞情景，促其自觉、积极地学习知识与思考问题。3.提供科学学法指导：著名教育家陶行知先生指出：“我以为

　　第3页

　　好先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。〞所以教师在传授知识同时，还应注重学习方法指导，帮助学生掌握科学认知方法。科学学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。(二)学生方面1.培养课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些根本问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前知识有什么联系？等等。预习了，听课就有放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。2.培养课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习〞，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，到达课堂高效收益，从而减轻训练时负担。3.培养课后稳固习惯：坚持先复习后做题。复习是稳固与消化学习内容重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆记住了，该理解理解了，然后再做作业。课堂教学中只有教师“一头热〞是很难产生高效课堂。所以，良好师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所以，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦课堂情境中高效地获取

　　第4页

　　知识，提高能力。三、坚持学习先进教育理念与教学研究，构建与谐高效课堂，减轻学生课业负担。

　　高效课堂就是要变“带着知识走向学生〞为“带着学生走向知识〞师生共同开展生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序教学，就是要在有限时间内，让学生获得更多开展。为到达这个目标，不但要有先进教育教学理论做指导，还要不断地创新课堂教学，让学生负担真正减下来。教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲让学生讲，需要教师讲，也应尽量留给学生思维余地。从学习上角度引导学生抓住关键问题、关键句，突破知识难点。让学生掌握知识规律，运用规律去解决学习上出现问题，只要他们掌握运用规律方法，就不会在陌生问题前面束手无策了。加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新〞，有经历教师常在新课之前对新旧知识有关联根底知识进展复习，这样既又利于旧知识稳固，又利于新知识学习，因为复习是稳固知识，克制以往有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进展中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握情况下，仍然可以插入旧知识强化练习，这样既可以使学生旧知识得到稳固，又可以

　　第5页

　　使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识理解，我们应该根据遗忘先快后慢规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末完毕前，应该进展系统归类复习训练，让学生了解知识构造，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生负担。

　　总之，中小学生学习负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大理论问题，也是一个教育实践问题。我们既要在理论与实践上探讨减轻学生学习负担思路与方法，又要注意防止降低对学生学习要求而使教育质量下降倾向，以真正培养出符合社会需要跨世纪人才。

　　第6页

　　

　　

篇四：结合教育教学实际如何给中小学生减负

　　浅谈中小学生的减负

　　华侨小学黄丽英摘要：针对现时中小学生学课业负担过重，为升学而读书，产生厌学的情绪，不利于学生的健康成长，严重地影响了学生的身心健康，压抑了学生的个性发展,扼杀了学生的创造才能，使学生的爱好和特长得不到充分发挥等等的问题,而提出了为学生减负，推进素质教育，教师要提高课堂教学质量，学生课业负担过重是近年来教育界一直关注并致力改革的问题，希望通过本文能对学生课业负担过重的问题有所帮助。关键词：课业负担过重减负

　　减负：顾名思义，就是减轻学生的学习负担，减少学生的生理和心理压力，能让他们有健康快乐的童年，有利于学生的健康成长，培养健全的人格，降低厌学的情绪。素质教育要求教育向学生全面发展，发挥学生个性与特长，因此，要真正推进素质教育为学生减负，努力提高课堂教学质量，应加强德、智、体、美、劳的教育，开发学生智力，让学生动起来，拓宽学生视野，组织各种有益的课外活动，在参与中提高自身素质。然而，中小学生学业负担过重带来的危害性极其重大。那么如何切实减轻学生过重的学业负担？这是所有教育工作者都应该思考的问题，现在就本人二十多年的教学实践，针对中小学生如何“减负”谈几点体会：

　　一、中小学课业负担过重原因及其表现

　　1

　　中小学生课业负担过重的原因是多方面的，不单是教育问题，也有社会问题，非常复杂。因为涉及到我们国家的国情，发展阶段，我们的就业形势、招生制度、教育体制，是教育内部和外部多方面问题的综合反映。它涉及到教育宏观、结构与教育体制、办学的指导思想、教师素质及教育观念等诸多方面。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：要更新教育观念，深化教学改革，减轻中中小学生课业负担，提高学生综合素质。针对学生学习时间过长、睡眠时间太少……中小学生课业负担过重首先表现在：作业量过大。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚上过晚睡觉。据调查，初中生睡眠时间不足8小时的占85%以上，小学生睡眠不足10小时的占80%以上，作业量大，学生拼命完成它；有的学生实在完不成，就受到教师的惩罚。作业过多，不少学校的升学考试科目的配套练习都是两套以上，数学、外语、物理、化学更多，据报道，小学二年级的书包达12斤，北京的初中生的书包都带轮子。作业量大确是学生的一个沉重负担。其次是考试次数过多，中学还有分：单元测试、期中考、期末考等等，学校追求高升学率。这种片面的升学导向使学校教育陷入了误区，学校用分数衡量教师，教师用分数衡量学生。“分，分，学生的根”就是其真实生活的写照。更有甚者，把分数作为衡量学生的唯一标准，成绩好一切都好，成绩差就一切都差。在这种严重失衡情况下的教育，就更不用谈什么育人了。最后，教学要求过高，学习时间过长。有的学校延长复习时间，有的学校到现在还“双休日”排课，让学生到学

　　2

　　校上课补习。上述情况严重超出了“中小学生每天学习时间不超过6小时”的规定。二、中小学生课业负担过重的负面影响

　　中小学生课业负担过重的最大危害在于它影响我国“普九”的巩固和提高。正如真理跨出一步即成谬误一样，中小学生课业负担一旦越出“适度”范围就会产生严重危害。

　　1、过重课业负担，超越中小学生的承受极限，其结果却舍得其反，严重地摧残了学生的身心健康,毁灭了他们天性,压抑了学生的个性发展,扼杀了学生的创造才能，使学生的爱好和特长得不到充分发挥的同时,失去了自主支配时间的可能性，他们也只能为完成老师家长下压的作业而疲于奔命，除了学习之外，别无所长。有的学生不会自己洗衣，有的中小学生甚至不会自己整理书包。这种死读书的结果造成了他们兴趣单一、意志脆弱、感情冷漠、性格孤僻、疏于交友等不良品格。而这些不良品格的形成，往往使他们形成个人主义、唯我独尊的人生观。这就背离了我们的教育方针，其结果是不言而喻的。2、过重的课业负担，只能使青少年为升学而读书，为谋求好的职业而读书，丧失了获得适应社会其他生活的能力，在复杂的社会生活中，无所适从，在遭受生活挫折之后，便失去了生活的坐标，有的人还因此而轻生，报纸、电视此类新闻层出不穷。青少年时代是人的社会适应力的形成与发展阶段，因此，我们的教育就必须与之相适应，才不失为成功的教育。

　　3

　　3、过重的课业负担，对学习兴趣的影响。有的学生以各种借口逃学，出现厌学情绪。

　　那么怎么样才能真正的做到中小学生“减负”呢？我认为：1、正确理解“减负”的意义。

　　首先，要树立正确的教育教学观念，使教师真正认识到减负的目的、意义和作用。针对部分学校和学生对“减负”的片面认识和简单做法，必须对“减负”进行重新的正确认识。“减负”并非是要减去沉重所有的学业负担，科学的、合理的负担有益于学生的学习，有利于知识的积累和能力的培养，而重复的、机械的学习负担则有悖于学生的身心健康成长，应该彻底从学生的课业中清除出去。2、制定合理的评价制度，改变现有的评价观念。

　　教育主管部门考核学校的一个重要指标都是升学率，学校考核教师主要依据也就是学生的成绩。社会对学校、学校对教师、教师对学生的评价哪有不是重点看成绩的？所谓“办让人民满意的教育”，就是让每个孩子都能升入重点中学、重点大学。考试成绩和升学率成了唯一的评价标准。我认为这是不对的，社会需要各层次的人才，高考不是唯一的出路。现在“减负”的重大阻力不是来自学校，而是家长。在许多家长看来，升学率就是教育质量。来自家长的压力使学校不得不抓升学率，学校也想减轻学生学业负担，这样老师负担轻了，学生压力也小了，作业少布置了，家长意见很大，认为学校管得不严，好多家长不乐意。如果学生评比还是以分数，学校评比还是单一的升学率论，考试制度和方法不去改革，那么“减负”就变得只是纸上谈兵

　　4

　　而已。所以应逐步出台并完善相应的政策和措施，能够从根本上让家长和孩子轻松起来。

　　3、加强宣传，培养孩子正确的学习观。

　　对于减负的宣传，不仅要加强对家长的宣传，更要加强对社会、校长、教师的宣传，应该说，学校只是一种培育方式，学习的最终目的是掌握知识，改造世界，随着就业的市场化，考上大学也不等于进了保险箱，技校、高职都是选择，何况现在的就业形势异常严峻，同时，要树立终身学习的理念。这在日常的执行中，社会、学校、教师、都要在日常中加以注意，社会一定要形成“分数不能代表一切”理念，学校要加强对科学人生观、学习观的宣传，教师要加强正确的分数观的宣传，都从我做起，在社会上树立正确的学习观，为学生减负提供良好宽松地环境。

　　

推荐访问:结合教育教学实际如何给中小学生减负 减负 教育教学 中小学生