案例式教学在普外科教学中的应用分析
【摘要】探讨案例式教学方法在普外科教学中的应用，目的是提高普外科的教学效果。结合多年普外科教学经验，把案例式教学法应用到普外科的教学方法中，充分发挥案例式教学法优点。案例式教学法能够把理论知识通过典型案例深入浅出，提高学生的学习兴趣，培养学生独立解决问题能力，能够更好的提高普外科的教学效果，从而培养出更适合现今普外科特点的专业型人才。
【关键词】普外科学；案例式教学法
普外科是外科学中的重要组成部分。在普外科学习中，学生不但要掌握外科学的相关知识，同时还有掌握和了解其他学科的相关知识，要把普外科学和其所涉及学科知识融会贯通。在普外科学习中，学生不但要有掌握基本的手术操作同时还要具备一定的应付急症的能力。所以普外科教学不能只是对知识的生搬硬套，而是要学会灵活应用融会贯通。所以普外科教学更注重培养学生的外科思维，在教学中，以案例为基础的教学方法更容易使学生接受，更能培养学生身临其境的学习环境和兴趣。本文将把案例教学在普外科教学中的心得体会总结报告如下。
1案例教学法的应用优点
案例教学法是教师根据本学科的教学特点和教学目标应用精选的案例材料，让学生进入身临其境的教学氛围中，让患者根据提供的案例查找资料，独立对所提问题进行思考，然后组织学生对所提案例进行探究，从而提高学生自己应用知识的能力，提高学生自己分析解决实际问题的能。这样的教学方法改变的传统教学方法，传统教学方法主要是大班授课位置，学生接受知识是被动的，没有挖掘出学生学习知识的潜力和兴趣，严重影响到教学效果［1，2］。
案例教学法以特定的案例为先导，逐步扩大学生的知识点，有利于培养学生自己解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。譬如，在急性阑尾炎的教学过程中，讲到急性阑尾炎可导致门静脉血栓时，此时门静脉血栓可引起急性门静脉高压症，此时的门静脉高压症是肝前型门静脉高压症，而在门静脉高压症在我国主要是由肝炎肝硬化所致，属于肝内型门静脉高压症。虽然急性阑尾炎与门静脉高压症看似没有多大联系，但是从上面的机理看，有一定联系。所以在学习急性阑尾炎并发症时，把急性阑尾炎可引起门静脉高压症联系起来，让学生对肝内型和肝前型门静脉高压症有一个完整了解，提高了学生对门静脉高压症认识，达到了良好的教学效果。
2案例式教学法的应用特点
案例式教学法在教学中具有显著优势，能够从较大程度上激发学生学习普外科知识，并通过案例先导作用，提高了学生基础知识同时，又提高了学生解决问题的能力。在要注意案例式教学法的应用特点，否则就达不到案例式教学法的教学效果。在案例式教学法的应用过程中，要注意哪些地方的学习可以引入案例式教学法，哪些部分知识最好不要引入案例式教学法。比如，在对普外科手术操作讲解时，教师可以通过简洁的叙述让学生知道操作的扼要步骤，更重要的是演习性操作，这样才能够达到更好地教学效果。此种情况不需要引入案例式教学方法，不能生搬案例式教学法。而在普外科教学中，对于较为抽象而实践意义很强的部分，可根据知识特点引入案例式教学法。在案例式教学法中，要学会恰当应用，不能不分重点胡乱应用。要把握好教学重点，避免案例式教学法滥用而影响教学效果。比如在讲述急性阑尾炎时，可通过案例来讲解，在应用案例教学过程中，要把握住急性阑尾炎的重点知识，避免枝节不分，忽略重点内容，避免本末倒置［3，4］。
3案例式教学法的应用过程
根据对普外科教学的体会，认为案例教学法时要掌握相关技巧，来达到良好的教学效果。首先，要精选案例。教师在应用案例教学过程中，要根据所讲知识来挑选案例，在对案例挑选过程中要挑选具有代表性的案例，案例要鲜明要有吸引性，这样才能更好的发挥案例教学优势，达到良好教学效果。再者，对案例要进行合理加工，在对案例加工时，既要突出教学目标，要有切合实际，避免按照教科书描述的那样来发病。另外，所选案例要能够锻炼学生思维，在案例教学过程中，要教会学生思考的方法，而不是让学生掌握一两个案例，要把学生学到的书本知识和实践情况联系起来，让学生自己建立较为全面的知识网络。在案例教学中，避免学生只注意到了点，而忽略了全面，要以点扩展到面，融合贯通，举一反三［5，6］。
总之，在普外科教学中，能够恰当的应用案例式教学法，就有助于提高学生学习普外科知识的兴趣，能够更好的培养学生的学习兴趣和独自解决问题的能力，提高教学质量，更有利于培养出专业型人才奠定基础。
参考文献
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