浅谈中职建筑制图课程的教学探究
摘要：中职建筑制图是建筑专业的基础性技术课程，但我在多年教学实践中发现，由于中职生知识基础较为薄弱，加上学科本身比较抽象，要学好这门课程难度较大。如何正视中职生在学习过程中存在的问题，有效帮助中职生更好地学习建筑制图课程？本文从三个方面进行阐述。
关键词：“建筑制图”；信息技术；教学实践
中职建筑制图课是建筑专业的一门基础性技术课程，旨在让学生通过学习具备一定的读图能力、图示能力、空间想象能力和思维能力以及绘图技能，为其将来走出校园掌握一定的职业技能，同时，也为想继续深造的学生打下坚实的基础。但我在多年“建筑制图”的教学实践中发现，由于中职生知识基础较为薄弱，加上学科本身比较抽象，要学好这门课程难度较大。作为一名中职教师，应如何正视中职生在学习过程中存在的问题，有效帮助中职生更好地学习建筑制图课程？
一、针对现存的问题，“对症下药”“建筑制图”是一门比较实用的学科，但由于“建筑制图”本身比较抽象，对于理性思维和动手操作能力要求比较高。我在多年的教学实践中发现，由于中职生基础相对薄弱，不少学生对本课程有着畏难情绪，如果教师在教学过程中照本宣科，学生就很难获得比较好的学习方法；同时，由于“建筑制图”对知识的连续性要求比较高，如果学生在专业制图的学习阶段基础不扎实，在接下来建筑制图课程的学习中会感到压力特别大。
多年的中职教学实践，让我认识到要引导学生学好“建筑制图”，就要认真对待中职生在学习过程中存在的问题，结合学生的实际情况，二次处理教材中出现的内容，对学生比较薄弱的内容进行必要的调整、补充，让学生逐步掌握补缺补漏的方法。
二、理论与实际相结合，有效培养建筑制图技术随着科学技术、现代制作工艺的发展，我国的建筑业有了飞跃的发展。在这样的社会背景下，“建筑制图”就有了更广泛的空间，中职教师要有效地将“建筑制图”知识同社会实践联系起来，引导学生在实践中去学习“建筑制图”，从而让学生感受到“建筑制图”的实用性和趣味性。
比如，建筑施工图一般包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造图等，这些“建筑制图”中的元素又比较抽象，为了让学生更好地学习，我将学校教学楼引入课堂，将教学楼外部的造型，以平行于房屋外墙面的投影面，用正投影的原理绘制房屋投影图，这就是房屋立面图形成的方法。然后，我引导学生思考如何知道自己教室的平面布局情况。由于有前面的铺垫，学生对这个问题比较感兴趣，他们特别想知道方法。这时，我让学生回忆“剖面图的做法”，让学生用一个水平剖面在适当的高度将建筑物水平切开，移去上部，再用正投影的方法作切开部分以下的投影图，教室的布局情况就容易清楚地看明白。可以说，教师将课本的理论学习同实践相联系，有助于帮助学生理解“建筑制图”的知识，并能让学生在探究过程中获得动手操作的能力，学以致用。
三、整合信息技术，全面提升建筑制图技术纵观中职建筑制图课，课程的理论性和实践性强，对学生的空间想象能力要求比较大，通过学习要让学生掌握一定的绘制和识读建筑施工图的能力。但由于中职生基础知识比较薄弱，加之课程中有些内容比较抽象难懂，要让学生有效掌握确实是有难度。随着信息技术的迅速发展，以多媒体为代表的教学辅助手段全面进入校园，为“建筑制图”的学习带来了机遇。
作为一名中职学校的“建筑制图”教师，要认识到计算机在“建筑制图”中的广泛运用，要善于多渠道、全方位地整合建筑制图学科知识，从而让学生学习和掌握一门能适应现代社会发展的技术。
同时，教师要让学生意识到，计算机在“建筑制图”中的运用，学生要学会动手制作草图和计算机辅助相结合的方法。可以说，随着现代工艺的发展，建筑制图不再是简单地画画草图，而是需要设计者综合运用各种学科的知识才能设计出符合现代建筑需要的设计图，而这些设计图离不开计算机的帮助。虽然中职生要在短短的时间内学好这门技术并不是那么容易，但教师要在教学中渗透现代技术，这样一来，如果学生离开学校之后，自己想再提高才会有好的知识基础。
总之，“建筑制图”作为一门抽象性和实用性较强的学科，要学好它需要教师认真对待中职生的现实情况，有效挖掘教材中的生活链接点，多渠道、全方位地引导学生开展学习，化抽象为具体，从而有效提高中职生的职业技能。
