综合实践活动中以美育促德育的模式研究

摘要：美育在小学教育中占有重要的地位，对学生美好生活情趣和品德养成具有积极意义，小学德育实践活动必须深入学生心灵，小学生“美德”是一个序列化的、具有鲜明阶段特点的内在特质。“美德”塑造的过程是一个综合化的、立体化的育人过程。本文主要分析探究综合实践活动中以美育促德育的模式研究。

关键词：综合实践活动；美育；德育；模式研究

中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）17-0038-01

杜威曾指出“学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发，离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的”。依据小学教育心理学的基本原理，遵循小学生心理发展的规律，分阶段实施“美德”塑造，并通过学校、社会、家庭三结合教育，教师师德、学生美德、社会公德可以相互联动、形成教育合力，情感陶冶、审美涵育、活动促进、生活滋养等手段为学生提供了接触社会、实践社会、提高能力的机会，为学生提供展现自我、张扬个性的舞台。综合实践活动是小学阶段学生学习的一门必修课。在这个过程中让美育渗透到德育中去，提高德育效能，通过美育因素来保证德育目标的实现。

1.美化校园环境，营造艺术氛围，凸显“立美育人”

1.1 校园环境整体设计，体现“立美育人”。

大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的美德育人环境。“立美育人”的理念体现在校园环境的整体设计中，学校外墙全部绘制精美的图画，图画内容以古今儿童德孝故事为主；学校内墙绘制体育健身简笔画。学校操场绿色的草坪，红色的跑道相得益彰。学校后花园种植四季鲜花：春天有迎春花、月季花迎春盛开；夏天有石榴花、荷花爭相盛开；秋天有菊花、桂花飘香；冬天有腊梅、榆叶梅傲雪开放。枝头小鸟啁啾，草丛秋虫低吟，墙角青藤缠绕，是学生学习的花园、成长的乐园，校园的一砖一瓦、一草一木都渗透着美的内涵，发挥着“立美育人”的作用。

1.2 厅廊建设德美一体，体现“立美育人”。

我们注重厅廊建设，以洋溢文化气息为中心，以德美一体为宗旨，以育人为核心，精心布置，努力打造“校园小广场”：“展望未来塑像”、“世界地图”、“爱国少年塑像”等充满个性和睿智的“厅廊雕塑”；宽敞明亮的底楼正厅，两侧展板上孩子们的书画作品、学校重大演出、竞赛活动的精彩瞬间都布置其间，经常引无数师生、家长在此驻足欣赏，这里被大家亲切地称为“群星风采墙”；一幅幅图画仿佛时时向路人诠释着“大美育”思想的内涵，这里被誉为“校园之魂”。

2.美化班级文化，凸显“立美育人”

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出，“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”中国晋·傅玄《太子少傅箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明环境对人具有教育内化功能。优美的教室环境具有榜样和诱导的力量，具有正面的教育功能。班级文化的设计与布置应充分体现了班主任老师和学生的聪明与智慧，各班可按“一班一品”的要求，每学期开学初各班都要认真设计规划班级文化，通过图书角（知识园）、卫生角（绿色吧）、才艺展示画廊、名人坊、星星闪亮等栏目展示各班独特的班级文化特色，各班图书角和教室外的小盆栽，充满了书香和绿色，这能成为孩子们最美妙的学习活动天地，孩子们每天能陶醉在他们自己参与创造的班级文化世界里。结合校本课程我校为了营造三国文化艺术氛围，让学生感受本土传统艺术的美，学校从三国文化环境与魏都艺术特色课程的建设，感染、熏陶、激励、启发学生。学校充分发挥环境熏陶的作用，功能室环境文化体现三国特色。根据每一个艺术工作室的特点，把教学公共空间作为艺术展览空间，真正将学生的审美与身边的生活相结合，让学生享受一场视觉盛宴，从中受到潜移默化的审美教育。

3.开发美育课程，丰盈学生精神世界

以学科课程为渗透全面落实以美育人、以美促德的思想，充分发挥利用一切教育资源，营造美的环境，学生浸润在美的教育中张扬个性，培养能力，塑造气质，全面发展。为了确实能提高学生的美育水平，利用美育工作多面性的特点。我们把美育工作渗透到各科的教学工作中去。每一门课都包含美育的元素，因此在教学中，教师要注意尽量用艺术的方式将课程内容展现给学生，将课程中的知识要点和技能同美育结合起来。

4.综合实践活动，促进德美和谐发展

当前的学校德育工作要坚持以人为本，坚持知性统一的原则，坚持以学生生活为基础，以丰富的实践活动为载体，引导学生亲身经历，获得丰富的感受、体验和感悟，以此促进学生良好道德品质的自主养成。“活动”，是德育的载体，是德育的生命。学生在学校的综合实践活动中提高美育，培养德育，学生的综合素质得以提高。

4.1 我校长期坚持每学期开展“美德行”综合实践活动，做到周周有专题，实践“日日一善行”。根据本地的教育资源，每学期不断灵活的加以充实、丰富，以顺应时代发展的要求，通过“美德行”活动，“美德卡”的优化，探索小学生“美德”塑造的新途径，新策略，建构一个具有时代气息，具有较强可操作性、科学合理的美德育人模式，从而实现学校德育规范化、现代化、科学化的理想与愿景。

4.2 学校还利用班队会组织专题综合实践活动、重大纪念日、艺术节开展了丰富多彩的艺术活动。艺术教育课程是教育教学的重点，课外活动则是艺术教育的延续和补充，它是将课堂内外与社会相连接的纽带，能有效地提高学生的艺术素质，发展学生特长。学校组建了儿童舞蹈队、合唱团、书法班、二胡队等校级艺术活动团体，同时组织各班开展各具特色的艺术活动，学生百分之百地参与了艺术活动。清晨，走进校园，一首首爱国歌曲回响在校园的每一个角落；学校的宣传栏、黑板报张贴着祖国大好河山的风景图片、祖国各行各业取得的新成就图片展；校园内书声琅琅，诗词美文佳句内涵深刻，意存高远，同学们化知识为生命，文以载道，继往开来；校园林荫道悬挂着精美的感恩贺卡……这些专题活动培养了学生健康的思想、积极的心态，使学生在美育、德育方面发展得到了进一步的发展。

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