化学新课标下环保性原则的教学彰显
摘 要: 化学新课标的环保性原则体现了可持续发展的思想,体现了和谐社会的需求,体现了以生为本,关注学生生命,关注学生可持续发展的新课程理念,符合科学发展观。它是指化学教师在化学教学中,包括课堂教学、实验探究、课程开发、实践活动等过程中,要充分考虑环境因素,树立学生环保、节能和绿色化学意识的原则。
关键词: 化学新课标 环保性原则 环保教育
《里约宣言》指出:“为了可持续发展,环境保护应是发展进程的一个整体部份,不能脱离这一进程来考虑。”可持续发展的核心是发展,要求在保护环境、资源有序利用的前提下进行经济和社会的发展,即经济、社会、资源和环境保护协调发展,它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的,又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。化学新课标的环保性原则体现了可持续发展的思想,体现了和谐社会的需求,体现了以生为本,关注学生生命,关注学生可持续发展的新课程理念,符合科学发展观。它是指化学教师在化学教学中,包括课堂教学、实验探究、课程开发、实践活动等过程中,要充分考虑环境因素,树立学生环保、节能和绿色化学意识的原则。它要求化学教师在传送化学信息的同时,时刻注意绿色化学思想和环保、节约意识的传递与教育。
一、课堂教学,渗透环保思想
环保性原则是化学新课程的重要原则。初中化学教材中的水、空气、二氧化碳、化石燃料、化学肥料、金属材料等章节中,都渗透了一定的环境知识,同时课本中附有几十篇选学内容,大部分篇幅涉及环保问题。课堂教学是落实化学新课标的主渠道。我注重将环境知识有机渗透在课堂教学中。例如,在学习“完全燃烧和不完全燃烧”、“化石燃料”等知识后,我组织学生讨论:氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料,我们今后应优先推广哪种燃料?同学们从节约资源、保护环境、使用方便及一次性能源储量有限等因素多方考虑,进行陈述、辩论、选择,在陈述、辩论、选择的同时,渗透了环保思想,知道了化石燃料是人类社会重要的自然资源,但在地球上的蕴量是有限的,它们都是重要的化工原料,若仅作燃料就是对资源的一种浪费。因此我们应提倡节约,同时加强综合利用,积极研发新能源。再如,在学习“化学与环境”时,我开发了校本课程——《酸雨探究》。我通过播放录象资料,让学生了解酸雨的形成与危害,并通过讨论,知道怎样防治酸雨。
二、实验操作,规范环保行为
教师的行为是一种无声的语言,它比教师讲课的有声语言更具感染力、影响力。化学是一门实验科学,因此,环保性原则应贯穿全过程。教师应通过实验操作,规范学生的环保行为。比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作中,准确熟练的动作可避免因药品洒落、挥发造成的污染。实验中药品的定量化,可以节约药品,减少不必要的污染。如在“硫在氧气里燃烧”实验中,硫的量很关键,量不足,现象不明显;量太多,不仅浪费药品,而且造成环境污染。在不影响实验结果的前提下,我按如图方式改进实验,改进后的实验体现了绿色化学的要求尽量减少对人和环境的污染,使实验更加安全,也有利于对学生进行环境保护的教育,激发了学习化学的兴趣。再如,用一氧化碳还原赤铁矿石的实验是一个集氧化铁的还原、二氧化碳的检验、一氧化碳性质检验和尾气处理于一体的实验。新教材不同于旧教材的是在尾气处安装一个盛放澄清石灰水的双孔洗气装置。尾气左进右出,然后处理。改进后的装置既可检验反应前有无二氧化碳,又可检验反应后是否生成了二氧化碳,还可检验一氧化碳的化学性质并进行尾气处理。整个装置和操作步骤(一氧化碳通、撤,酒精灯点燃、熄灭的先后顺序)体现了环保性原则。我认为如果将洗气装置的导出管换成带角度的燃烧管,并将其通向加热氧化铁的酒精灯,既可处理尾气,又可利用尾气燃烧的热能,避免用塑料袋处理尾气的不便和二次污染。这样更环保、更简约。实验改进的过程,就是学生的环保行为规范的过程。
三、案例分析,提高环保意识
环保教育不能泛化。教师要通过案例分析,达到最佳效果。如教师可通过数据分析,引起学生深思:2006年我国全年发生严重环境污染事故161起,平均每两天一起;环境投诉已达60万人次。2005年11月13日,中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸。爆炸事故发生后,监测发现苯类污染物流入松花江,发生重大水污染事件,给国家和人民造成经济损失几十亿。无需多言,惊人的数据,会让学生终生难忘。还可通过实例分析,引起学生情感共鸣。在学习“化学与环境”时,我让学生利用网络查找太湖蓝藻形成的原因与造成的危害,使学生知道工业废水、农药化肥和生活污水中N、P含量普遍超标,富营养化十分严重,在海水和淡水中形成赤潮、水华的实例和危害,提高了学生慎用含磷洗衣粉,减少生活污水排放的意识。让学生认识到人与自然的和谐统一、和谐相处的重要性,以及功利发展,破坏环境对人类的危害和殃及子孙后代的严重后果。
四、活动多样,凸显环保教育
根据化学课程标准要求,环保教育仅在课堂上讲授是不够的,还要组织课外活动。其形式可以是多种多样的,如化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题报告、化学晚会、化学展览、竞赛等。无论哪种活动教师都要明确环保的内容,力争达到预期的效果。
(一)开展调查活动。课本有这样一道题:观察你家里或学校周围有没有浪费水污染水的现象,你有什么办法解决吗?我们可以组织学生对家乡江河湖的水质污染情况或附近工厂的矿物冶炼情况进行调查,如附近沿河有几家工厂向河内排污,排出的污水有哪些有害物质,对附近的环境造成哪些危害,当地的环保部门有哪些要求。另外还可以提出其它问题,如:a.草原退化或沙漠化的原因是什么?如何防治?b.土地次生盐渍化的原因是什么?如何防治?c.微山湖、云龙湖、骆马湖、不老河水中有没有矿物?如何开采利用?在开采中有哪些毒害物质排放出来?应采取哪些环保措施?d.海螺水泥厂、利国铁矿厂的生产原理是什么?它们对大气、水流、土壤有哪些危害?最后要求学生写出调查报告,还可以通过主题班会进行讲演。
(二)过好化学节日。注意利用与化学相关的节日,不失时机地对学生进行环保教育。如结合世界环境日、土地日、海洋日、森林日、水日、无烟日等契机,适时向学生渗透绿色产品、绿色食品、绿色蔬菜、绿色材料、绿色能源、绿色化肥、绿色农药、绿色环境意识,培养学生绿色化学思想。
(三)开辟第二课堂。例如讲“空气的组成”一节中提到空气的污染与防治,教师可选附近典型的大气污染工厂(如海螺水泥厂、贾汪热电厂、建平造纸厂、维维豆奶粉厂)进行参观,学生见到有些工厂附近的树木都枯黄,由于造纸厂运用了污水处理设备,排出的水是清水,而豆奶粉厂旁边河里的水呈黑色,太阳一晒,发出难闻的气味。再请同学们自己进行观察,写一篇报告,例如有一个同学反映,有些农民缺乏环保意识,把残留的农药倒入河中,在河里清洗喷雾器,造成大批鱼类死亡。这些事实说明对人体健康和生物繁衍的严重影响。另外也要指出,用物理和化学方法,完全有办法把有害物质处理并加以利用,为人类提供清洁的空气。讲完水这一节,可组织参观污水处理厂,亲眼目睹污水处理过程,明确水质只有达到国家的排放标准才可排到江河,这些知识在课堂上是见不到的。
(四)举办环境讲座。如我结合空气的成分和选学内容,向学生介绍臭氧的有关知识,臭氧层的作用,以及南极上空出现了“臭氧空洞”的严重后果。我结合二氧化碳介绍“温室效应”;结合化学与环境介绍重金属污染、原电池污染、热污染,使学生深深体会到大自然污染的严重性,产生保护环境、治理污染的紧迫感。
(五)网络开拓视野。互联网是一个资源宝库,如果我们教会学生从网上寻宝的方法,学生可以通过互联网取得更多新的知识,从而拓宽视野,丰富知识。例如,初中化学《化学与社会发展》中的《化学与环境》一节,如何让学生认识到保护环境的重要性呢?我们可以要求学生通过网上阅读,查找一些有关环境保护的资料,然后把学生找到的资料汇总、分析、交流归纳,通过这样的过程,使学生知道为什么要保护环境、如何保护环境,另外也可以使学生了解更多的课外知识。如“八大公害事件”、“什么是二恶英”、“北美死湖事件”等。学生知道怎样上网,就可以通过互联网学到很多更新更快的知识的,极大地激发学习动机和兴趣,培养创新精神和实践能力,升华对保护环境的情感和价值观。
化学新课标下环保性原则的教学彰显,既是新课程的要求,又是社会可持续发展需求,更是化学教师的神圣职责。因此,我们在化学教学中要将环保性原则贯彻始终,要通过多种形式,有效、有机地对学生进行环境教育,并从民族生存和子孙后代的利益高度让每一个学生能够认识,并化为每一个学生的自觉环保行为。
