化学生活化教学策略研究

摘 要：化学教学生活化，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生实践能力。化学教师需要从多方面着手，挖掘与教学内容相关的生活资源，将其融入课堂教学，提高学生应用化学知识解决实际问题的意识和能力。

关键词：化学教学;生活化;生活资源;实践能力

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）20-0081-01

在化学教学中，教师要设计多种多样的实践活动，将化学教学与生活相融合，让化学教学充满浓厚的生活气息，让化学课堂散发生活的芳香，从而让学生感受到“化学来源于生活”的道理，体现化学的实用性，提高教学实效。本文对化学生活化教学策略进行研究。

一、挖掘生活资源，搭建生活与化学知识的桥梁

在组织教学活动时，教师需要有意识地搭建化学知识与生活之间的桥梁，将两者紧密地结合起来，构建生活化的课堂。生活中蕴含着大量的化学教学资源，涉及人们衣食住行等多个方面。教师需要具备敏锐的目光，从生活中挖掘教学资源，为学生们打开从教材到生活的大门，让学生在生活中学习化学知识，提高化学素养。例如，在讲解“化学给我们带来什么”这部分内容时，教师可把生活作为切入点，对学生进行引导：“同学们，我们的生活是丰富多彩的，身边存在着丰富的物质，请同学们联系生活实际，说说每天都在与哪些物质打交道。”学生们积极展开讨论，从衣食住行等多方面进行探讨，说出各种各样的物质，如水、空气、燃料，等等。教师可引导学生继续进行深入思考：“这些物质从何而来呢？为什么它们的性质会有所不同？诸如淀粉、脂肪等物质在人体内又发生了哪些变化呢？”教师提供阅读资料，让学生们针对一系列问题进行探讨，从而认识到化学的实用价值。

教师从生活中挖掘教学资源，利用问题引领学生的思维活动，让他们在阅读、思考、探究的过程中认识化学的本质，感受学习化学的重要性，能促进学生科学素养的提升。

二、运用化学知识，解决实际问题

新课程标准明确指出，开展化学教学活动的价值在于让学生能够运用所学的知识解决实际问题。因此，教师要创设生活化教学情境，提出相应的生活问题，引导学生进行剖析，帮助学生灵活地运用知识解决实际问题。这样，既可以有效地实现知识的迁移，又能提高学生的实践能力，还能让他们真正感受到化学学习的重要性，从而提高学习热情。例如，在教学“化学与环境”这部分内容时，教师要尽可能地组织学生讨论交流，让他们结合所学的知识发表见解和解决实际问题。学生们在学习中已经了解了水、大气污染的主要原因，还掌握了一些防治的方法，在此基础上，教师可将化学教学引向生活，提问相应的问题：“虽然污染是可以治理的，但与此同时，我们也会付出相应的代价。那么，请同学们思考一下，是否可以从源头上解决污染问题呢？”学生们经过思考后，进行回答：“需要发展绿色化学，这样才能消除污染源。”教师继续追问：“什么是绿色化学呢？为什么说它可以杜绝污染呢？在生活中该如何应用呢？”学生们回答：“绿色化学可以用5个‘R’来概括，即减量、可重复利用、回收、再生、拒用。比如一些工厂中多余的热气可以为企业供热，发电厂蒸汽发电后可以成为其他工厂的热源等等。”教师对学生的回答要给予肯定和赞扬，以调动学生学习的积极性。

在化学教学中，教师层层引导，让学生的思维走向深入，并让他们有意识地将化学知识应用于实践，有效地提高了学生绿色化学意识和认知能力。

三、设计实践活动，体验生活中的化学

教师要对化学学科的教学特点有一个清晰的认识，要基于学生的认知水平进行引导，让他们逐步将已有的生活经验化学化，提升认知水平。同时，教师还要引导学生走进生活，提高学生應用化学的意识，实现化学知识向生活化的过渡。这样，化学与生活才能实现有机融合，教学效果才会更为理想。例如，在讲解“酸、碱、盐的化学性质”后，教师可秉承“从生活中学习化学，化学为生活服务”的理念，设计一个“美丽河水”的实践活动。在课上，教师让学生们围绕家乡排污问题进行讨论。经过讨论，学生们观点明确，一致认为家乡水质污染严重。这时，教师引导说：“我们家乡河水污染严重，有待治理。但只有了解污染的原因，才能有效进行治理，请大家提出水质分析的实验方案。”学生们以小组为单位，对活动方案进行探讨，提出很多对水质进行分析的方法，有的小组认为可以利用石蕊、酚酞试剂测定水溶液的酸碱性，有的小组认为可以用过滤的方法提取其不溶性杂质等。课后，教师让学生们按照实验方案进行实践和探究，对水质进行检测，撰写实验报告。

在平时的教学中，教师让学生在生活中经历化学知识应用的过程，体验化学在生活中的应用价值，做到学以致用，实现了课堂教学效益的最大化。

总之，化学教学生活化，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生实践能力。化学教师需要从多方面着手，挖掘与教学内容相关的生活资源，将其融入课堂教学，提高学生应用化学知识解决实际问题的意识和能力。当然，构建生活化课堂的方式还有很多，教师要展开积极探索，更好地将生活与化学教学相融合，让化学课堂充满生活气息和活力。

参考文献：

[1]何秀娟.关于初中化学实施生活化教学的探讨[J].数理化解题研究，2016（03）.

[2]李晓燕.初中化学教学生活化实践研究[J].中学化学教学参考，2015（22）.

[3]管化学.初中化学生活化教学模式的实践[J].中学课程辅导，2011（11）.

推荐访问:生活化 教学策略 化学 研究