新课改下中职电子专业如何教学生解析电路结构

【摘要】中职教育是一种以能力为本位，以就业为向导的教育。中职学生学习的目的是为了能够胜任一个岗位的需要，随着社会的发展，中职教师也要不断地改变自己的教学方法和手段，使学生在毕业的时候能够满足“就业能力”的要求。在电子专业中，《电子技术基础》是其专业基础课，而其中的识读电路图，更是学生必须掌握的一项技能，本文主要介绍了在中职教学中，教师的教学活动要突出培养学生的识图技巧，而解决这一问题的关键，便是解析电子电路中晶体管偏置电路的结构。

【关键词】新课改 中职教育 电子专业 电路结构

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0249-01

随着科学技术的发展，现在电子电器种类繁多，结构也比较复杂，要完成对他们的制造或维修都离不开电子电器工作原理图。如果学生在毕业后看不懂一张张原理图，那么，可以说他的学习是毫无意义的，他的就业也是没有保证的。所以中职电子专业的教师一定要重视学生的识图能力，并让学生掌握一些基本的识图技能，这也是衡量专业课教学是否成功的一个重要尺度。下面结合我多年的教学经验和工作实践，谈一下在教育课改下我是怎样教学生解析电路结构的，以期抛砖引玉。

一、教师要有专业的整体理念，重点明确教学内容

作为一名电子专业的教师，肩上的担子是沉重的。教师需要有完整而且熟练的专业知识，同时还要有丰富的教学方法和教学手段，让学生能够乐学、会学。所以教师要明白在《电子技术基础》教程中，简单说它的教学重点就是模拟电路和数字电路。其中模拟电路中，教师要让学生熟练掌握各式放大器，包括基本放大器、负反馈放大器、多级放大器、直流放大器、差动放大器和功率放大器。各式振荡器，包括变压器耦合LC振荡器、电感三点式振荡器、电容三点式振荡器、JT振荡器、RC移相式振荡器和RC桥式振荡器。最后是整流和稳压电源。在数字电路中，教师重点要让学生掌握各种门电路；几种典型组合逻辑电路；简单介绍几种时序逻辑电路；D/A和A/D电路仅作了解。这些是教学的重点，教师只要心中有明确的教学目标，有一个完整的知识整体理念，在教学中就不会偏离轨迹，自然学生学起来也会得心应手，心中有数。

二、掌握识图教学法的思路

在中职电子专业教学中，试图教学法的思路就是：把三极管三种偏置电路教学好，让学生熟练掌握，并且灵活应用。以此作为教师教授学生其他电路知识的基础，教师在教学中要有目的地引导学生去解析电路中的每一个三极管偏置电路的构成，从而达到对新电路的理解和掌握。虽然数字电路中三极管工作在开关状态，但是偏置电路的形式与放大器中三极管的偏置电路相似，仅电路参数不同。从这种意义上来说，学好了模拟电路对学习数字电路有正迁移的作用。所以教师在教学中要思路明确。

三、让学生反复画图，牢记固定偏置电路结构

很多学生都会遇到这样的问题：教师讲解的时候听的很明白，但是让学生自己去画图或者分析的时候，学生就不知所云，理不清思路了。这是一种很正常的现象，学生可以听明白，但是自己不一定能够画明白，所以教师在教学的过程中一定要注重对学生实际操作能力的培养，让学生多动手，勤画图，以帮助学生更好地理解。学生可以不断地比较自己的画图，分析每一次的不同，找出自己的错误，加深学生对正确电路的印象。学生在不断地画图的过程中会更好地理解电路图的构成和怎样更加合理地设计电路图。把教师所讲的理论知识和动手绘图的实践操作相结合，锻炼了学生的实践操作能力。

四、教学形式多样，小组合作学习凸显优势

中职学生的生源较国家普通高中的生源要差，这些学生往往不能够专心学习，而且他们的基础也比较差，如果教师再滔滔不绝地讲，恐怕会使很多学生都失去学习兴趣。这给教师提出了更大的挑战，教师要针对学生的实际情况，采取多变的教学形式，让学生感觉到课堂是“活的”，他们在课堂上有想要“动起来”的欲望。他们应该是课堂的主人，教师要在教育改革的形势下把课堂还给学生，让学生在课堂上真正学有所得。小组合作学习就是一个不错的选择，在小组学习中，学生们都参与其中，各自发挥着其不可替代的作用。很多电路图都是可以让学生自己去分析的，集体的力量是无穷的。一个学生想不出来的问题，有时可能就是电源、输出、输入电路相应的元件位置的错误，也会导致错误，令学生困惑不已，但是在集体的帮助下，就不会出现这样的错误，他们会结出智慧的结晶。同时小组合作学习因为避免了一些学生无事可做，小组长会精心安排每一个学生的具体工作，并且确保每一个学生在学习的过程中都能够学会。

五、提高教师的自身素质，不断充电

电子专业是一个飞速发展的学科，新鲜事物层出不穷，教师也要不断地更新知识，紧跟时代发展的步伐。在教学中时时给学生讲授最新的知识，这样才能调动学生的学习积极性，把握时代的脉搏。教师不仅要掌握电工、电子线路的基础知识，还要掌握电子设备、电子产品常用元器件及材料的基本知识；具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力；具有操作、使用与维护一般电工设备的能力。教师要牢记，我们培养出来的学生必须是适应社会需要的有用人才，满足社会就业的需要，否则学生就会被淘汰。这就需要教师首先必须是一个实践能力强、具有精采职业道德的高手艺人才。

总之，在电子专业教学中，教师要通过不断地努力来培养学生的识图能力，让学生能够在大脑中形成一个系统性很强的电路结构图，让学生在今后走向工作岗位上能够大显身手。同时教师要紧紧把握时代的脉搏，及时调整课程体系、教学方法、建立健全合理的考核体系，给学生创设富有生活体验的学习情境，让生活对学生形成挑战，让学生觉得知识就在身边，使学生产生解决问题的冲动，促使学生积极思考和大胆想象，从书本中努力寻找解决问题的方法，增强学习积极性。

参考文献：

[1]2009.4.16国务院公布《电子信息产业调整和振兴规划》.

[2]张蕊.浅析《电工基础》课程的教学策略[J].科技创新导报，2010，（27）.

[3]王秀艳，刘玉民.调整教育理念，激活中职学生潜能[J].黑龙江科技信息，2010，6.

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