乘高考改革东风,促学校特色发展

主任之责，班主任只是学校小部分教师的事将成为过去时。每名任课教师同时还要作为若干名学生的导师，对学生的生活、学业、活动、思想等进行全面指导，“全员德育”将真正落地。有的教师还可能是某个社团的指导教师或教练，“一专多能”将成为对高中合格教师的基本要求。

（4）师生关系和谐化。造成师生关系不和谐的因素中，学生失去选择自由被教师压着学，教师只管教不管育师生距离远，教师业务水平和能力不能让学生满意等是几个重要诱因。新高考特别强调建立在生涯规划基础上进行学业规划，学生自己的人生自己规划，自己的学业自己做主，选课选考都是学生自己的事，变“这是老师要我学的”为“老师，这是我要学的”；教师的导师角色，决定了教师与学生沟通交流的不再只是“学习”，还将包括对学生生活的指导和思想的引导，距离缩小了的师生会更亲近；“选课”就是“选老师上课”，教师只有不断提高自身业务水平和业务能力，才能有源源不断的追随自己的“生源”……新高考为构建和谐的师生关系创造了有利条件。

4.“协同育人”成为共同责任，中学大学会更加配合

把学生的兴趣发展为特长，把特长发展为专长，再把专长作为大学的专业选择，进而发展为未来的职业，并作为终身为之奋斗的事业，这是一个系统工程，需要接通基础教育和高等教育之间的培养通道。大学需要中学提供相关专业所需的优质生源，中学也需要大学为中学生的人生规划和发展提供必要的信息支撑。中学与大学联合选拔培养“目标生”，为其高中学业和核心素养培育提供指导，是多利多赢的举措，也是为国家培养创新型人才的共同责任。

三、迎接“新高考”

面对即将到来的高考改革，学校要做好筹备硬件、软件，完善课程体系，开发课程资源，配套管理制度，培训师资队伍，动员学生、家长，出台行动方案等各项前期准备工作。以下是笔者对我校迎接高考改革行动方案的初步思考。

1.指导思想

以国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》为依据，以促进学生个性发展和学校特色发展为目标，借鉴试点省市学校的成功经验，以学生生涯规划、选课走班、综合素质评价为重点，根据学生实际，以学生升学指导和高中学业规划为切入点，秉持“携手做最好的自己”的办学理念，构建具有本校特色的课程体系和课程资源，加强师资队伍建设，切实提高教育教学质量，努力实现学校办学品质的全面提升。

2.基本原则

（1）传承创新，发展特色。我校办学近两年来，关于分类编班与分级教学、人生规划与导师团队跟踪制、与名校统一评价标准、评优只设标准不设指标、自然分材教学等一系列思考与实践，完全符合高考改革理念，要结合新高考具体要求，进一步优化，做实做细，落地生根。

（2）统筹兼顾，突出重点。新高考改革是学校新的系统工程，涉及面广，需要统筹考虑，需要兼顾不同学科师资可能出现“潮汐现象”的问题，学生学科学业基础与升学追求之间的平衡问题，高校对综合素质评价的要求与中学实际操作客观统一的问题，硬件、软件与管理制度的配套问题，学校与大学、兄弟学校之间的协作问题，家长因焦虑而可能引发的问题等，都需要未雨绸缪，提前做好应对方案。防止顾此失彼、偏离主题，要使生涯和学业规划、选课走班与综合素质评价等重点工作少受干扰。

（3）立足实际，追求实效。要充分认识到学校办学时间短、教师来源广、生源基础参差不齐、生源结构复杂等实际，采取分类培训、骨干示范引领等办法，保证学校相关举措得到有效贯彻执行；要充分利用学校现有硬件的价值、制度的可连续性，能用的用，有缺陷的改进，不能改进的逐步更换，还没有的逐步完善，要能够满足高考改革的实际需要，不盲目攀比，不照搬照套。如我校引进“学科潜能测评系统”引导学生了解自己，充分利用好学校已经建设并投入使用的“彩虹联智能生涯实验室”引导学生了解职业，印发《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》引导学生了解专业及学业要求，使用《高中生生涯规划与辅导》作为生涯规划课教材等，使学生掌握选科的依据和方法，达到了会选、选对的目的。再如，我校把现有的“电子班牌”加装指纹或刷卡考勤功能，升级“学校综合管理平台”等保证选课走班的有序进行。

3.行动目标

通过组织落实各项行动任务，形成学校胸有成竹、教师秣马厉兵、家长紧密配合、学生训练有素的主动局面。我校争取在2019年元旦前，学生完成生涯和学业规划课程，基本确定选考科目和层级，为在一年二期正式开始选课走班做好准备。经过三年努力，到2021年首届新高考学生毕业，学校建校五周年时，把学校打造成一所教师舒心、学生用心、家长放心的优质民办高中。

4.行动任务

（1）加强组织领导，增强工作的紧迫性和计划性。学校要以校长挂帅成立迎接新高考领导小组和若干工作小组，明确各自的目标任务，制定全校总计划和各小组分计划，增强工作紧迫性，列出工作日程表，有计划地推进工作，避免工作滞后被动的局面。

（2）加强宣传动员，增强工作的指导性和规范性。教务处安排专人收集、整理、加工与新高考有关的文件、资料、案例、成果，确定对象，及时动员，精准培训，统一指导、统一部署、统一思想、统一行动，协调有序，避免盲目、慌张、混乱的局面。

（3）加强检查督导，增强工作的实效性和时效性。成立由教育、教学、教研、后勤等职能部门负责人联合组成的督导小组，分管校领导要作为第一责任人，定期对执行情况进行检查、通报、总结，发现问题，立即整改，避免声音走调、执行走形、效果走样的局面。

（4）加强行动研究，增强工作的针对性和创造性。行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。教科室要通过定期组织不同层面座谈会、问卷调查等方式，了解实践中存在的具体问题，向专家请教，向先行试点学校请教，组织研讨活动，把感性认识上升到理性认识，达到创造性地有效地解决实际问题的目的，从而避免理论的空洞性和实践的盲目性。

参考文献：

[1]翟秀刚.“新高考”的思考与应对[J].湖北教育，2017（8）：71-72.

[2]王 刚，罗 菲.关于新高考改革中难点的几点思考[J].教育现代化，2017（46）：247-249.

[3]潘卫建.论高中教师与学生的有效沟通[J].齊鲁师范学院学报，2017（4）：89-96.

[4]周晓璐.新高考背景下，如何及早做好职业生涯规划[J].上海教育，2017（25）：59.

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