小学英语写作教学存在的问题及对策
摘 要：在小学阶段，英语是一门重要学科，教师需要发挥引领作用，引导小学生有效学习英语内容，改善小学生英语学习现状。本文主要介绍了小学英语写作教学的重要性，分析了小学英语写作教学存在的问题，并提出针对性解决措施。
关键词：小学英语;写作教学;问题及对策
作者简介：蔺海燕 ，女，嘉峪关市明珠学校，一级教师，研究方向：小学英语阅读。
在小学英语教学过程中，教师为小学生讲解听力、阅读和写作内容，引导小学生在英语学习中得到全面发展。在小学英语写作教学过程中，部分教师无法帮助小学生增强写作能力，无法帮助小学生完成写作任务，影响小学英语教学进程。
一、小学英语写作教学的重要性
小学生通过英语写作练习，增强英语逻辑思维能力，提高口语表达能力和听力能力，进而提高英语成绩。英语应用范围较广，已成为国际通用语言，通过学习英语写作，帮助小学生形成英语学习意识，为小学生日后学习和应用英语打下坚实基础。
二、小学英语写作教学存在的问题
（一）多方缺乏正确认识
小学生英语写作涉及教师、小学生和家长，教师影响小学生学习质量，小学生影响学习效果，家长理念给小学生带去不良影响。在实际教学过程中，小学生、教师和家长对英语写作缺乏正确认识，影响小学英语写作均教学效果。教师不重视小学生英语写作教学，存在敷衍现象，不了解小学生英语写作状态，只能带领小学生完成写作训练，无法为小学生拓展写作内容，无法帮助小学生提高英语写作成绩，忽视阅读和写作统一教学，小学生无法真正了解英语写作的重要性，无法增强英语写作能力。家长不了解英语写作的重要性，认为孩子没有出国的计划，不用学习英语写作，使小学生存在不重视英语写作的想法，给小学写作教学带来不良影响。小学生是学习主体，受到家长和教师的不良影响，小学生对学习英语写作出现厌倦情绪。
（二）学生缺乏写作素材
小学生在英语写作过程中缺乏写作素材，无法充实写作内容，无法有效完成写作任务。在写作教学过程中，教师为节省时间，只为小学生提供写作题目和写作范文，引导小学生按照写作题目和范文完成写作内容，未向小学生传授写作技巧，小学生未掌握正确写作方式，影响小学英语写作教学效果。小学生按照范文进行写作，写作内容与小学生实际生活缺乏联系，小学生无法体会英语写作乐趣，无法真正融入小学英语写作教学氛围，影响了英语写作教学效果。
（三）教师评价方式单一
教师需要对小学生的作品进行评价，使小学生了解自己的不足之处，明确改正方向，帮助小学生树立英语写作信心。在实际写作教学过程中，教师没有创新评价方式，无法使小学生深入学习写作知识，无法帮助小学生找到写作中存在的问题，无法帮助小学生树立写作信心，出现教师评价流于形式的问题。部分教师仅对小学生作品进行分级，评价方式单一，未帮助小学生解决写作问题，无法增强小学生写作能力，给小学生写作积极性带去不良影响。在写作教学过程中，教师和小学生之间缺少交流，教师不了解小学生的学习状态，无法帮助小学生提高写作动力，无法帮助小学生转变学习状态，使小学生无法得到中肯的写作建议，小学生写作积极性日趋弱化。
（四）学生受到母语束缚
小学生容易受到母语束缚，对英语写作没有兴趣。教师枯燥的教学内容对小学生毫无吸引力。小学生处于接触英语写作的初期，对英语写作内容缺乏正确认识，无法理解英语写作结构，经常将英语写作结构和语文写作结构混淆，影响英语写作效果，给英语写作教学带来不良影响。在教学过程中，教师未带领小学生区分英语语法结构和语文语法结构，小学生无法清晰辨别两种语言的语法，这会降低小学生英语写作热情。
（五）写作内容缺乏新意
小学生的英语写作内容缺乏新意，写作质量无法得到提高，教师在写作教学过程中，为小学生提供模板，要求小学生按照模板完成写作任务。小学生缺乏写作经验，仅是按照模板来仿写，无法体现英语写作主动性，造成小学生的英语写作内容具有相似性。部分教师为小学生提供英语写作素材，但素材陈旧，小学生无法接收到创新素材内容，教师落后的理念影响小学生提高英语写作水平，影响小学生对英语写作产生正确认识，使小学生无法增强英语写作能力。
三、小学英语写作教学对策
（一）教师正确认识写作教学
写作教学是英语教学的重要内容，教师、家长和小学生需要对英语写作教学有正确认识。教师需要关注英语教学发展方向，转变教学方式，利用英语写作培养小学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力，帮助小学生树立正确人生观，了解中西方文化差异，为小学生增强英语学习能力奠定坚实基础。教师需要转变教学观念，重视英语写作训练，增加英语写作教学时间，使小学生真正理解英语写作的意义，主动学习英语写作技巧和方式。家长需要轉变教育观念，对英语写作教学拥有正确认识。家长可与孩子观看英语影视节目和动画，使小学生对英语产生正确认识，帮助小学生了解英语，认识到英语写作的重要性。家长和教师需要发挥引导作用，带领小学生学习英语写作内容，使小学生真正进入英语写作氛围，帮助小学生提高英语写作水平。
（二）日常学习积累写作素材
在日常学习过程中，教师需要带领小学生积累写作素材，丰富小学生的知识体系，使小学生意识到学习英语写作的重要性，使小学生主动投入到英语写作学习氛围中，增强小学生的英语学习热情。在教学过程中，教师需要带领小学生积累好词、好句，使小学生在日常学习过程中积累英语素材，储备写作资源，丰富写作内容。使小学生对英语写作拥有正确认识。在写作过程中，教师需要引导小学生从一句话开始写作，鼓励小学生完成简单写作内容，例如，在母亲节的时候，教师可以教小学生一句话“Wish mother happy every day”，引导小学生对自己的母亲说这一句话，并录制成视频与其他小学生分享。教师为小学生布置任务“What does your mother do at home？”，小学生需要将自己帮助母亲做的家务用英语写在作业中，在授课过程中，教师带领小学生将这些内容串联成一篇英语文章，使小学生体会到学习英语写作的乐趣，真正融入英语写作氛围中，从而体现英语写作教学的价值。
（三）教师创新评价方式与内容
教师需要以吸引小学生注意力为主要目的，不断创新评价方式，使小学生拥有英语写作信心，了解自身英语写作不足之处。教师需要丰富英语写作评价内容，在评语中，教师需要为小学生标注优秀语句，夸赞小学生的优点，使小学生拥有英语写作热情，对英语写作教学产生兴趣。除此之外，教师需要为小学生提供修改建议，避免应用“No！ It"s terrible”等评价语句，使小学生失去英语写作信心。教师需要站在小学生角度去思考，尊重小学生自尊心，应用正向引导方式帮助小学生解决英语写作问题，增强其英语写作能力。
（四）教师引进生活写作方式
教育的主要目的是将教育内容与生活相联系，教师需要将英语写作融入小学生生活中，使小学生将英语应用在生活中，体现英语教学的价值。教师需要为小学生创设情景，利用情景帮助小学生理解语言材料，激发小学生的英语写作热情，使小学生利用英语看待学习环境和生活环境，例如，教师在讲解“Good Manners”的过程中，让部分小学生在走廊上奔跑，在校园里乱扔垃圾，再组织其他小学生对其进行评价。教师将小学生的评价内容记录在黑板上，组织小学生将这些评价内容串联成一篇文章。这样做一方面帮助小学生锻炼英语写作能力，另一方面帮助小学生了解错误行为，使小学生养成正确的学习习惯，拥有正确行为观念。在教学过程中，教师需要主动将英语写作内容与小学生生活相联系，使小学生主动关注英语写作内容，并对其产生兴趣。例如，教师在讲解“Sports”之后，可以引导小学生制订健身计划，组织小学生将健身计划进行连接，合成一篇英语文章。将英语写作内容和生活相联系，保证小学生对英语写作内容有正确认识，发挥英语写作教学的重要作用。
（五）學生创新英语写作内容
教师需要帮助小学生创新英语写作内容，充分挖掘生活素材，解决小学生英语写作素材难题，引导小学生清晰表达自己的思想感情，并帮助小学生进行构思，丰富小学生英语写作内容。教师需要重视英语教材，带领小学生充分融入教材中，深入学习英语教材内容，以英语教材内容为基础，展开英语写作教学活动，丰富小学生英语写作知识体系。例如，在讲解“We love animals”后，教师可以将写作题目定为“In the animal kingdom”，引导小学生深入思考小动物的特征和生活习惯，带领小学生利用所学英语知识完成英语写作任务。
四、结语
综上所述，在小学阶段，英语写作教学十分重要，教师需要发挥引导作用，帮助小学生确定写作方向，丰富写作素材，将英语写作内容与小学生的生活相联系，保证小学英语写作教学高质量开展。
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