金融科技发展背景下基金管理课程教学改革探讨
摘 要：金融科技发展日新月异，在我国得到了大力提倡，政府文件的出台更是明确了金融科技发展对于我国的重要性。在此背景下，应用型高校需要思考如何将课程教学与此发展方向紧密结合，并要针对课程特点总结不足，提出新的教学改革措施。通过研究，本文总结出了三个结论，一是充分利用线上平台，二是体现应用型大学的目标，三是建立“双能型”教师团队，以此促进基金管理课程发展适应金融和科技结合的新环境。
关键词：金融科技;教学方式;应用型人才
一、概述
Financial Technology即为金融科技，可以简称为Fintech。从命名可以看出，此概念主要包括两个含义即金融和科技，此概念把两个名词结合，充分反映了为提高金融活动的效率，在传统金融行业中引入新的科学技术，在提供产品服务的过程中采取不同于以往的方式。根据FSB的定义，金融科技中使用到的新技术主要是一些前沿技术，包括了人工智能、大数据、云计算、区块链等，这些新技术的使用极大地影响了传统金融业务，使传统金融市场向新兴市场转变，这些转变体现在新产品服务和新技术应用上。
目前我国正在大力推广金融科技概念，官方文件《金融科技（FinTech）发展规划（2019—2021年）》的出台更加肯定了金融科技的重要性。文件指出“金融科技的核心是利用现代科技成果优化或创新金融产品、经营模式和业务流程。借助机器学习、数据挖掘、智能合约等技术，金融科技能简化供需双方交易环节，降低资金融通边际成本，开辟触达客户全新途径，推动金融机构在盈利模式、业务形态、资产负债、信贷关系、渠道拓展等方面持续优化，不断增强核心竞争力，为金融业转型升级持续赋能。”可以明确的是金融科技理念会在未来被重点关注，国家要求在金融产品服务中使用科学技术，这就使得我们在人才培养方式方面做出改进，要将金融科技理念融入教学中来，尤其是要体现在金融学专业人才的培养中。
二、文献综述
金融科技的概念相对来说还比较新颖，在最近三年才呈现大力发展的趋势，学术界对于这方面的研究大多体现在从宏观角度上研究金融科技的发展对现有金融人才的培养有哪些影响，如海新权、韩晓靖（2019）认为金融科技创新影响金融业发展和服务方式变革间接影响行业对金融人才需求，这种变革对人才的要求提高了，从而促进地方高等院校对金融学专业人才培养规格进行大的变革。冯莉莉等（2018）指出，现有的金融人才队伍知识相对老化、创新能力不足，综合素质、动手能力与社会实际需求尚有差距。李建军等（2020）认为，应尽快培育和造就高素质的金融科技人才，从强化基础理论研究、重构人才培养目标、优化课程体系结构、革新教学内容模式等方面，对金融科技方向课程设置与人才培养进行深入改革与适应性创新。
從目前的研究文献可以看出，国内外大多数学者是将金融科技与专业培养方案联系起来以思考本科教育中应该如何开展金融科技知识传导，但是几乎没有关于金融科技知识与具体课程之间如何联系的研究。
三、金融科技发展背景下基金管理课程教学存在的问题
（一）培养方式有待优化
目前基金管理课程在金融工程专业中开展，主要采用的培养方式为线下授课和实验室实践相结合的形式，培养方式还是比较传统的理论知识占大部分，实训占一小部分。但在金融科技环境下，互联网思维贯穿其中，这对教师和学生的计算机技术要求上升到了新的台阶，要求教学资源和教学方式同步更新，这是一个极大的挑战。现今金融科技理论还不成熟，很多技术和传统课程的结合也还没有很好地融合，这就需要在培养中去总结去实践更好的教学方法，需要摸索前进，才能将金融科技和课程更好地融合，同时需要不断更新教学设备和教学手段。
（二）教师资源不足
金融科技是一个新的概念，各种互联网技术的融入使得这一概念充满了专业性和前沿性。高校教师作为知识的传授者，想要将金融科技融入教学中就需要自己首先熟知这些知识，这对教师的能力和水平也提出了很高的要求。在高校中大多数教师是缺乏金融科技相关专业从业经历的，对行业内的前沿知识获取信息能力不足，这就使得教师只能以理论传授为主，缺乏实际业务方面的案例，很难从实践性方面培养学生能力。
（三）相关课程衔接不足
基金管理课程的培养目标就是让学生了解基金、了解基金公司的管理方法，单从这门课程中来看对金融科技知识的涉猎是比较缺乏的，若想将基金管理课程中融入金融科技知识，就可能需要学生前期学习相关课程，如信息技术、计算机、爬虫技术、人工智能等，但实际状况中这些课程的开设并不充足，极少的学生能够全面学习这些课程，这就使得学生在将基金管理和科技知识相融合的过程中感到力不从心，也就难以达到多领域融合的目的。
四、金融科技环境下基金管理课程的发展方向
（一）注重思维和实践能力培养
金融科技的发展对金融专业人才的要求是全面化的，既需要有理论知识也需要有动手实践能力，而在现今的金融类课程中，还有很多高校做不到强化实践动手能力，这主要有两方面原因，一方面由于部分高校存在重理论轻实践的问题，更多关注学生对内容知识的把握，另一方面有些高校力不从心，缺乏一定的条件去实施，可能是教学场地和设备不足，也可能是教学人员缺乏，这些都有可能导致学校没有办法为社会培养出既能动脑又能动手的金融复合型人才。包括在基金管理课程教学的开展中硬件和软件都有缺乏的情况存在，这需要高校和教师共同努力去提高建立金融科技相关教学资源的能力。在金融学专业人才培养过程中，有多门课程直接和金融市场、金融机构相关，也就是和金融科技的发展息息相关，比如《基金管理》课程，此课程是应用型很强的专业课程，课程的主要内容是介绍基金产品的种类和特性、基金的运营管理、基金的财务管理、基金的营销管理、基金的风险控制等，可以看到这门课程的内容是会和金融环境变化有较大联系的，因此，我们需要研究基金公司在产品销售业务和公司管理过程中会有哪些方面的内容需要随着金融科技的发展而改变，以及传统的教学内容和方式在新环境下有何不足，需要做出何种改进，使学生可以将前沿话题和原课程内容有机地结合起来，培养学生的实践应用能力。
（二）引入金融科技相关内容
《基金管理》作为金融工程专业重要的专业课，迫切需要将金融科技相关内容引入课程教学中来。随着我国股权分置改革的完成，我国的证券市场迅速扩容，国内的证券投资基金不论是基金数量、基金种类还是资产管理规模都有了飞跃式的发展。同时，证券市场监管力度的强化和行业竞争日益激烈，也促使投资基金作为市场上机构投资者的代表，更加注重投资风险控制、内部管理、市场营销等运作环节，因此，投资基金管理具有非常重要的作用。根据央行文件要求，基金公司作为重要的金融机构，需要在金融科技发展模式下探讨新的盈利模式，因此新的环境对于基金公司的管理者提出新的要求。《基金管理》这门课程正是为了培养熟悉金融产品和基金公司运作经营模式的专业人才，在这样新的理念下，传统的基金管理教学模式显然已经不能完全适应时代的需求，改革迫在眉睫。
（三）突出复合型人才培养趋势
随着金融科技的发展，要求金融专业学生不仅要懂经济学理论，还要熟悉前沿科技知识，这对学校的培养目标提出了新的要求。在过去的教学中，教师只需要传授课程体系内的知识，但这在新阶段显然是不够的，要达到复合型人才培养目标，必须要突出学生的综合应用能力。比如，在基金管理教学中融入“智能顾问”的角色，培养未来的经理人的沟通能力和共情能力，在解决客户的问题的过程中，不仅能用专业金融知识帮助到客户，更多的是从人文角度去理解客户的痛点，满足客户的需求。
（四）引入多样化教学手段
传统教学模式中，多采用教师授课，学生听讲的方式，这种方式固然对知识的传授是有较便利的优势，但在金融科技发展背景下，单一的教学方式和手段已经不能满足学生的求知欲，随着网络化的普及，网上资源越来越丰富，各种金融网课离学生不再遥远，资源获取相对容易，在这种背景下教师应该考虑整合更多优秀资源。另外，智慧课堂、翻转课堂、线上线下教学混合模式都是很好的教学手段，未来培养学生应该使用更多样化的教学手段。
（五）丰富课程体系设计
传统基金管理教学中，主要关注单学科基础知识体系的构建，金融科技发展背景下，要求多学科交叉应用，多种技术融合教学，这对金融专业学生的课程体系提出了更高要求，未来发展中必然要加强网络信息技术、区块链技术等和金融学的融合，不断丰富金融专业的课程体系。
五、金融科技发展背景下基金管理课程的教学改革重点
（一）充分利用线上平台
金融科技发展的重要内容之一是线上教育资源和教育方式的扩大，给传统的金融专业教育方式引入了新的发展方向。现阶段有多家教育平台打造了线上课程资源，如学习通、雨课堂等，和传统教学方式不同的是，线上资源的丰富使得教学过程中教师可以结合传统线下教学面对面交流讨论的同时，去整合线上优秀资源推荐给学生学习和观看，在此过程中加深学生的学习效果，更方便了课后学生和老师随时都可以交流互动，并且通过线上发放作业或讨论来随时检验学生的学习效果，学习平台还会保留学生的学习数据，更方便教师在课后总结时使用。线上平台的引入也为基金管理课程的考核方式提供了多样性，传统模式下基金管理课程的考核只包括出勤率和期末考试两部分，加入线上平台后，教师可设置更丰富的考核体系，可将平时的讨论、学生观看视频的时间、话题的参与度、作业的完成度、网上签到等方式纳入成绩中，更加丰富了考核的覆盖范围，使学生有更多的机会体现自己的综合表现。
（二）体现应用型大学的培养目标
如下表所示，安徽科技学院作为省应用型高水平大学建设高校，一直以严格按照应用型高校的标准来发展，培养适应社会和岗位的实践型人才、复合型人才为主要目标。而金融工程专业又是实践性很强的专业，定位为培养德智体美劳全面发展，具有良好思想品质和道德修养，掌握经济、管理、法律及金融财务方面专业知识，具有扎实的金融工具运用、金融工具组合方案设计、金融大数据分析及风险管理能力，富有社会责任感，具有创新意识和创业精神的高素质应用型专门人才。这就要求专业课程设计上需要突出学生的综合能力，加强动手能力和实践操作能力。金融科技背景下，大数据技术、互联网技术都得以充分的发展，在基金管理教学中，要注重将前沿知识映入课程，使学生不仅能掌握宏观管理知识，更具有适应现代化发展的金融科技思维，使学生能更好地在微观岗位上适应发展。通过科技与金融结合，使学生不单单为某一领域的专一人才，而是复合型金融人才。
（三）建立“双能型”教师团队
目前高校中基金管理课程教师相对紧缺，专业知识充足但实践能力稍弱，这一方面是因为大部分高学历高水平金融专业人才进入了金融行业而不是高校教育行业，另一方面是因为高校教育的前沿知识获取渠道和实践操作机会相对较少，在金融科技发展背景下，为提高教师的应用能力和实践操作水平，高校对教师的“双能型”提出了更高的要求。教师应当多去企业挂职锻炼，通过“两进、一培、一参与”等途径取得成绩（如取得相关实践经历、考勤表、综合考核评价、工作业绩及取得的技能证书、成果材料原件、复印件等）。此举能使教师了解金融业最新操作技术和方法，能有效提升实操技巧。另外，课程可以建立共同教学团队，由多名教师组成，通过分章教学或者分班教学来整合团队的力量，并且可以聘请业内专家加入教学团队，提供对教师的培训，增加课堂与岗位的联系紧密度。
结语
综上所述，金融科技乃是未来发展的重要趋势，作为培养应用型人才的金融专业不可忽视环境的变化，一定要及时建立专业课程和未来金融趋势的联系，调整基金管理课程的教学方式，以适应时代的发展，为社会培养出更多复合型专业人才。
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基金项目：安徽科技学院2019年校级重点质量工程项目“金融科技发展背景下基金管理教学模式改革研究”（项目编号X2019009）;安徽省教育厅2020年省级教学示范课“证券投资学A”（项目编号：674）;安徽科技学院2021年校级质量工程项目“新一轮审核性评估背景下金融工程专业实践教学改革研究”（X2021069）;安徽省教育厅2021年省级质量工程项目“金融科技发展背景下基金管理教学模式改革研究”（项目编号2021jyxm0336）;安徽省教育厅2021年省级质量工程项目“金融科技发展背景下基金管理教学模式改革研究”（项目编号2021jyxm0336）
作者简介：赵倩（1985— ），女，汉族，滁州凤阳县人，硕士，讲师，研究方向：金融市场。
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