农村小学数学教学现状及策略
李珍红
摘要：数学在小学教育中占有举足轻重的地位。但是由于教学内容单一，导致许多小学生对数学的兴趣不高，尤其是在农村小学的数学教育中。本文针对目前我国农村小学数学教学存在的问题，提出了相应的优化对策，以期达到更好的效果。
关键词：农村小学;数学教学;策略
前言：
数学教学不仅要传授基础的数学知识，还要在教学过程中，使学生掌握正确的数学方式，使其与现实相結合。当前，我国农村经济发展迅速，教育在农村得到了重视，教育投入也随之增长，但由于农民思想和生活水平与城镇相比还有很大的差距，使得农村的小学数学教育仍然处在较低的水平，这对新农村小学的数学教学质量有很大的影响。
一、农村小学数学教学中存在的问题
（一）缺乏教学设备，数学工具
农村小学地处偏僻，生存环境较为恶劣。尤其是在很多偏僻的农村，那里的居民仅有足够的粮食和衣物，根本不可能承担起学校的基建投资。导致农村小学教育设备落后，仅有基础教室、桌椅等，现代教学设备不够齐全，例如多功能实验室、计算机房等等，几乎没有任何课外读物，即使有些课外读物，也是相当陈旧的，有些还有些破损，书页也遗失得厉害。圆规，尺子和数学工具是很少用到的。
（二）师资不足，高水平的师资匮乏
当前，农村小学教师专业化程度不够高，师资配备不齐，人才流失严重。大部分农村小学教师都一兼多科，很多方面不够专业。他们除了搞教学外，还要胜任其它工作。同时，由于农村小学师资的收入偏低、生存环境较差，年轻、优秀、有能力的教师纷纷转入城市的学校中，使得农村小学的师资力量出现了严重的不足。
（三）农村小学教育水平低，教学手段陈旧
首先，农村小学教师专业化程度不够高，多数老师在小学数学的教学中，仅仅关注于知识的传递，往往忽略了学生的情感态度和学习方法。其次，师资队伍的老化和非专业化，使得他们对现代教学设备的利用越来越少。尽管有多媒体教学设备，但是很多老教师几乎没有或者没有用过。另外，大部分的农村教师都没有掌握基础的计算机技能，不会做PPT，不会用Excel表格进行数据统计，而大部分人只会满足于现状，不想学习，对教育的质量有一定的影响。
二、农村小学数学教学的优化对策
（一）营造良好的教学环境
农村小学要不断充实课堂教学。同时，要充分利用教育资源，挖掘生活中的各种教学资源，为学生创造一个生动、合理的教学环境。比如，在“人民币的认识”教学中，教师可以通过情境教学的方式，组织学生去到集市，买些日常生活中常见的谷物，如玉米、绿豆、黑豆等，这样不但能让学生更好的认识到粮食的价值，同时也能让学生更好地理解货币，从而提高课堂的学习效率。通过运用生活中的各种教育资源，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
（二）在教育设施方面加大投入
小学数学既是一门比较枯燥的基础课程，又是一门与生活息息相关的重要课程。加强农村小学教学设备建设，营造现代化、丰富多彩的教学氛围，要加强硬件的建设和投入，要积极地为学生提供教学设施，激励教师采用先进的教学手段，通过PPT，视频，音频，动画等多种形式，丰富课堂气氛，激发孩子们对数学的喜爱。同时，要多为老师们提供外出学习、培训的机会，促进教师之间的沟通与交流，培养出一批有丰富教学经验、职业素养较高的教师，从而促进数学教育质量持续提升。
（三）认真落实中小学教师减负政策
要切实减轻一线教师的负担，减少相关报表填写工作、取消不合理考核培训任务和各种与教学无关的走访工作，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。让他们能够集中精力进行教育，从分发挥校园和课堂教育的作用。
三、结论
综上所述，农村小学数学课堂教学的优化是一项长期而又系统的工程，它直接影响着农村小学的教学质量和教育的发展。如何改善农村小学的数学教育，是广大农村教师必须认真思考的问题。在新课改背景下，教师应运用有效的教学策略，丰富的教学资源，创造和更新教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].教学探究，2018（18）：51-52.
[2]游品珠.农村小学数学教学的现状及策略[J].考试周刊，2013，（38）：89-90.
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