初中英语作业设计再思考
刘玲华
初中英语家庭作业是学习活动的重要组成部分,也是巩固知识的一种手段。对不愿意写作业的学生,教师往往把原因更多的归结为学生自律性差、学习习惯不好、家长监督不到位。随着“双减”政策的深入,教师就应该努力提升英语作业设计的有效性,尽量减少无效、低效作业。
现实中,大多数作业并没有从学生的实际出发,缺少趣味性,只注重知识点的机械掌握,忽略了学生思维的发散性、开放性和创造性。有了问题,就应该采取相应的措施,改进作业设计,让学生能够愉快地完成作业。那么,作业设计应该注重什么呢?
首先要让学生认识到写作业的必要性。在设计家庭作业时,教师应充分挖掘生活性、实践性较强的素材,给学生提供和创造尽量真实的学习语境,让学生体会英语学习的现实意义。这些与现实生活息息相关的试题,更能够激发学生的做题热情。回归真实生活、贴近生活主题的英语家庭作业是提高学生兴趣、发挥学生特长、培育学生个性的有效途径。教师也应该结合知识点,设计好与现实生活相关的试题。
大多数试题只能考察出学生的逻辑思维能力,并不能看出学生的实际应用能力。在实际教学过程中,一些学生遇到稍微灵活点的问题,就不知道如何回答。归其原因,除了教师在课堂讲授过程中没有深入讲解知识点的灵活运用外,还有平时的练习和作业布置也缺乏开放性。英语学科的作业设计可采用口头练习、调查采访、资料收集、表演活动等多种形式。评价设计也应该体现出层次性,更好地体现英语学科特点。
虽然部分孩子态度认真,也有按时完成作业的意愿,但无奈基础太差,普通的作业难以完成,所以作业分层是十分有必要的。教师应该在作业设计上明确各层学生的作业量以及应该达到的标准。从各层学生的实际出发,确定不同层次的要求。设计不同的作业,适应不同层次的学生,让每个层次的学生都能够有所收获。
在批改作业过程中,我会随手记录学生的错题及错误答案,并以此推敲出错的原因。对出错集中的题,设计好对应的讲解方案。学生在拿到自己的试卷后,一些孩子没有提前修改错题的意识。教师在讲评作业之前,应留给学生一点时间,对错题进行修改。然后再进行重点讲解,并进行及时反馈。
作业设计应该根据学情,设计带有层次的作业,适应时代发展,让学生爱上作业,进而体会到作业对学习的促进作用。
(作者单位:山东省威海乳山市畅园学校 刘玲華)
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