高中数学教学中化归思想渗透的教学策略剖析

赵林彪

摘 要：在高中数学知识内容的讲解过程中，为了提高教学质量，教师需要渗透各种教学思想，才能努力提高学生的数学综合能力，而划归思想是一种非常有效的数学思想，教师在讲解比较复杂的知识内容的时候，进行合理有效的运用，让学生具备基本的思维学习能力，帮助学生对于学科间的问题进行合理有效的探究。而且教师在运用化归思想的时候，也能指导学生提高自己的解题效率，当教师在面对不同课堂教学环节的时候，需要从学生的学习特点出发，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习认知，也能帮助学生理解学科问题。在提高课堂中知识内容讲解效果的同时，也可以与学生保持良好的沟通关系。

关键词：高中数学;化归思想;数学基础;化归意识;思维方式

通過促进学生在课堂当中对于知识内容学习理解有效性的增强，可以帮助学生在良好的学习氛围下积极主动的变革自己对于理论知识内容的学习思考。所以教师在运用划归教学思想的时候，都可以对课堂中教学活动的开展形式进行有效的展开，这样才能增强学生在课堂中的学习表达和沟通交流，而且也能帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理的探讨，所以教师将多元化的教学策略，与实际的知识内容的讲解，进行合理有效的融合，都能夯实学生数学学习的基础，让学生对于划归思想在自己的数学问题解题中进行合理有效的运用。

一、夯实数学基础，完善知识结构

从学生的个人学习能力的发展特点中，对于不同的理论问题进行合理有序的讲解和思考，也能增强学生在课堂中发言学习的效率，所以教师在构建不同的课堂教学模式的时候，对于学生的数学基础进行合理的掌握，这样才能对于基础性的知识内容的讲解变得更加高效，也能帮助学生完善自己的知识内容和学习结构，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要从学生的学习特点中出发，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习认知，也能拓宽学生对于知识内容的学习范围，帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的想象。

例如，在教授学生学习“三角函数的图象及性质”这一章节内容时，在借助函数知识的讲解，将教材中理论知识内容的分析和解读，都从学生的学习实际情况中出发，可以夯实学生的数学基础，也能帮助学生建立完善的学科体系，教师在将划归教学思想进行合理有效生成的时候，需要优化学生在课堂中的学习策略，这样才能不断的帮助学生对于理论学习进行合理有效的探讨。

二、培养化归意识，提高转化能力

在优化教学思想运用效果的时候，教师需要对于学生的思维意识进行合理有效的培养，通过提高学生对于数学问题的转化能力，也能增强学生在课堂当中的学习表现，促进学生良好学习能力的发展，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究。教师在开展不同的课堂教学活动的时候，可以增强对于知识内容的学习理解同时也能更好的帮助学生，对于不同的学科学习问题可以进行合理有效的猜想，只要是在面对不同的课堂教学活动的时候，都需要让学生进行合理有效的参与，这样才能促进学生的良好学习能力的发展。

例如，在教授学生学习“函数的性质”这一章节内容时，从学生的个人学习特点中出发，教师可以让学生对于函数知识能的理解落实到自己的日常生活实践中来，通过培养学生的划归学习的思维意识，也能让学生对于不同的函数类型进行合理的对比分析，比如指数函数，比如幂函数，数学教师在讲解知识内容的时候，都需要提高学生的转化学习的能力，这样才能优化学生在课堂中的学习表现，也能促进学生的良好学习效率的提升。

三、拓宽思维方式，掌握化归方法

通过拓展教学课堂知识内容的讲解方式，能让学生对于自己的学习思维体系进行合理有效的认知，而且在帮助学生通过例题的学习和解读掌握化归学习方法的时候，都可以增强学生在课堂中的学习效率，属于教师在开展不同的课堂教学活动的时候，需要从学生的学习思维中写信合理的出发，这样才能加强学生对于理论知识的学习认知，也能帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的想象，从学生在课堂中对于知识内容的学习接受程度中加深学生对于理论知识内容的学习思考，才能帮助学生对于不同的学科问题进行合理的猜想。

例如，在教授学生学习“函数的性质”这一章节内容时，学生在面对不同的函数性质的时候，教师都需要让学生对于函数的图像内容进行合理的观察，这样才能增强学生的自主学习的思维意识，也能让学生在拓宽自己的学习思维方式的时候，掌握不同的法规方法进行相关问题的解决，促进学生的实践学习能力的提升，也能帮助学生对于理论问题进行合理的探究。

总而言之，在面对不同的课堂教学环境的时候，教师都需要引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，促进学生对于知识内容学习有效性的增强，可以将法规教学思想进行合理有效的分类，教师在面对不同的课堂教学问题知识内容讲解的时候，也需要保持与学生良好的沟通交流的效率，提高学生在课堂当中的学习参与度，才能让学生更加良好的掌握化归学习思想。

参考文献

[1]汤晓玲. 化归思想在高中数学中的应用策略[J]. 数理化解题研究，2020（24）：4-5.

[2]张莲莲. 浅析高中数学函数学习中如何运用化归思想[J]. 求知导刊，2020（7）：64-65.

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