信息化背景下小学数学兴趣培养与阅读教学的有效融合

李淑怡

摘 要：信息化背景下小学数学兴趣培养与阅读教学的有效融合，学生在阅读的过程中展开想象，在想象的过程中进行思考和表达，使得学生能够在学习的过程中提高学习效率。在信息化背景下，教师灵活运用“希沃电子助手”、知好乐互动课堂的“智慧卡”等课堂教学的新助手，让学生通过对比、交流，促进阅读走向深入，不断地增强学生对数学学习的兴趣，实现教学效果的最大化。

关键词：信息化;小学数学;兴趣培养;阅读教学

新课标指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生学习方式，让学生心甘情愿地而且有许多的精神加入到实际的、摸索性的教学过程中。”以教育信息化支撑引领教育现代化发展，必须坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。教师有充分动用信息技术和信息资源，合理有效地部署教学过程的各个方面和因素，改善教学过程，提升学生的学习兴趣，培养学生的数学阅读能力，提高课堂效果。

一、小学数学教学中兴趣培养与阅读教学的重要性

（一）培养学习兴趣，提高学习质量

随着新课程改革的深入发展，小学阶段数学教学为积极响应新课程改革的号召，在教学过程中，积极开展有针对性的教学活动，以此来提升学生的学习兴趣。学生的兴趣与逻辑思维能力二者相辅相成，有着密切的关系。因此，在数学教学过程中教师应善于运用多种措施来培养学生的学习兴趣。学生只有具备了学习兴趣才能进一步地激发逻辑思维能力与创造力。兴趣是最好的老师。因此，在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是当前教学发展的重要任务。为此，有效提升学生的数学学习兴趣，首先应通过培养学生的观察能力，带动学生学习兴趣。一年级下册数学的第一单元“图形的拼组”，是学生正式学习平面图形的开始。为了学生能更好地掌握知识，教师要精心设计各种的操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验;选取符合儿童的年龄特征的题材，培养学生的学习兴趣;设计具有开放性的活动，满足不同特点学生的需要，促进学生更深入地思考，使学生形成初步的动手操作能力。

（二）培养阅读能力，提升思维品质

数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基础，是正确解题的重要途径。有效的阅读，可以帮助学生提高判断、分析、推理能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的重要方面。

基于学生的需求以及教材的编写意图，在完成第一单元例1—例3的学习后，笔者设计了“平面图形的拼组”一课的教学。本课以数学绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》引入，此绘本讲述的是一位魔法师想留下哈哈阿姨制作饼干，魔法师设计了5个任务考验阿姨，他们运用魔法进行几轮的智慧较量，哈哈阿姨每次都利用不同的图形变化完成任务，最终顺利回家。

这本数学绘本是新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书之一，以故事的形式形象而又直观地告诉学生各种图形变化组合可以变成一件新的事物，从单一图形组合到综合图形组合，由易到难，直观地展示了各种图形组合的多样性和丰富性，只要敢想就能拼出生活中的各种事物。数学绘本在阅读的过程中促进学生思维的发展，学生在阅读数学绘本中能够提升思维的品质。

基于核心素养的数学阅读能起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。学生在读图的过程中，将文字和图进行有机结合，促进学生对文本的理解和对绘本的深度思考。学生在阅读绘本的过程中，加深对故事内容的了解，进行数学思考，能够更好地提升学生的思维品质。学习就是不断在“阅读—思考—表达”的过程中提升，数学绘本阅读的过程就是促进学生学习力提升的过程，学生在数学绘本阅读过程中得到提高和发展。

二、信息化背景下小学数学兴趣培养与阅读教学的有效融合的途径

（一）改善教师的教学方式

教育信息化建设的目的在于“用”，关键则在于教师。教师改变传统的教学方式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，提高学习能力。加强教育信息化，通过信息技术与学科课程整合，提高课堂教学实效。

搭建学生自主阅读学习平台，提高学生的阅读素养。在本课教学中，笔者选取学生喜欢的故事引入，激发学生的学习兴趣。当学生对数学产生浓厚的兴趣时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学……绘本阅读以音频与图画相结合，使学生的注意力高度集中;设计任务卡，让学生阅读题目，试着分析题目中的每一句话，抓住题目关键词，理解题目的含义，从而解答题目中的问题;教师示范解读信息和问题的方法，引导学生掌握阅读的技巧。给予学生足够的空间，让学生进行自主閱读，懂得如何抓住题目关键词。

学生在阅读中进一步加深对三角形、长方形等平面图形特征的认识;通过活动，培养学生阅读理解文本的能力;通过图形拼组活动，培养学生动手操作能力，发展空间想象力。在“阅读—思考—表达”的学习过程中，感受图形组合变化的神奇力量，体验探索与合作的乐趣，体悟学习数学的快乐。

（二）培养学生的学习主动性和积极性

在本课的教学中，设计5个任务考验。

学生阅读分析任务卡要求，在学具盒里选择合适的平面图形进行拼组。教师巡查学生情况，并用手机拍照记录。使用希沃授课助手，同屏展示学生作品，再由介绍拼组的方法。从单一图形组合到组合图形的拼组，学生根据要求进行大胆想象并创作（如下图）。

通过绘本阅读，学生感受图形组合变化的神奇力量;通过自己动脑拼组图形，能很好地了解图形之间的变化，并能从图案中得到美的感受，体验探索与合作的乐趣，体悟学习数学的快乐;培养学生观察、思考的能力，学生在阅读的过程中展开想象，在想象的过程中思考和表达，促进阅读走向深入。

（三）创设高效的信息化教学环境

任何一门学科的教学，需基于学生的兴趣。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，适当地选用合适的多媒体方式，设置有趣的情境来吸引学生，激发学生思维动力，使学生保持最佳的学习状态。

在动手操作过程中，灵活运用“希沃电子助手”，记录学生的作品，便于对比，利于交流。运用希沃授课软件，让学生汇报操作结果增强互动性，使得更具有对比性和拓宽学生的想象空间。在课堂反馈里，使用知好乐互动课堂的“智慧卡”，设计本课里的知识点题目，让学生进行选择。使用新的信息手段，能提高学生的学习兴趣，检测学习情况，形成有效数据，并能根据数据做个性化分析，以更好地让教师进行后教策略。

信息化赋能教育高质量发展，信息化背景下小学数学兴趣培养与阅读教学的有效融合，符合当代的发展需求。小学数学对学生的独立思考能力、思维判断能力、逻辑推理能力进行全方位的挖掘，激发学生的潜力。合理有效地部署教学过程的各个方面和因素，改善教学过程，有利于提升学生的学习兴趣，培养学生数学阅读能力，提高课堂效果，启迪学生的数学智慧。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

猜你喜欢 兴趣培养信息化阅读教学 初中英语评判性阅读教学实践与探索校园英语·月末(2022年2期)2022-04-08月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年9期)2021-09-22月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年8期)2021-09-10月“睹”教育信息化中小学信息技术教育(2021年4期)2021-06-06多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践教育研究与评论（中学教育教学）(2021年12期)2021-04-08高阶思维介入的高中英语阅读教学福建基础教育研究(2019年7期)2019-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教育研究(2019年12期)2019-05-282017年《农业信息化》1—12期总目录农业工程技术·农业信息化(2017年12期)2018-03-28高职学生英语学习兴趣的培养文学教育·中旬版(2016年12期)2017-01-09谈小学数学教学中学生兴趣的培养考试周刊(2016年83期)2016-10-31

推荐访问:小学数学 阅读教学 融合