双减下小学数学课堂教学中培养学生学习品质的思考
黄兰桂
摘要：数学是义务教育体系中的基础学科，贯穿学生的整个学习生涯，对学生今后的学习和发展起到十分重要的作用。在双减政策全面实施的背景下，教师不仅需要让学生掌握相关的知识和技能，同时还应该培养学生的学习品质，对学生的实际学习情况进行合理地分析，创新教学方法，培养学生的数学思维，提高小学数学教学效率和质量，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。
关键词：双减政策;小学数学;教学策略;学习品质
中图分类号：A 文献标识码：A
小学阶段是学生学习生涯的最初阶段，教师在教学过程中应该帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生的各项能力和学习品质，有助于学生进行后期深入的学习。随着我国教育事业的深入改革，教师应该积极创新教学方法，转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。数学知识具有一定的抽象性，学生在学习过程中会遇到许多问题，因此，教师需要积极培养学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的学习自信心，及时解决问题，使学生在快乐的氛围中学习和理解数学知识，实现高效的学习目标。
一、创造愉快的课堂氛围，拉近师生之间的距离
教师应该积极与学生构建和谐的师生关系，缓解师生之间的矛盾。因此，教师需要充分了解学生的实际学习情况和生活情况，为学生创设愉快的学习氛围。首先，在课堂教学中教师需要保持微笑，倾听学生讲话，用和蔼的态度影响学生，为学生营造一个轻松愉快的课堂学习氛围，使学生可以在快乐的氛围中学习数学知识。其次，在具体的教学活动中，教师可以积极鼓励学生参与到学习活动中，通过生动有趣的教学形式吸引学生的注意力，活跃课堂学习氛围。最后，教师在教学过程中需要利用语言的魅力，以及自身的专业性不断拓展数学教学活动，或使用表演的形式激励学生，提高课堂教学的愉悦性和高效性。比如，学生在学习“元、角、分与小数”这部分内容时，教师可以组织学生开展数学小游戏，通过数学游戏活跃课堂教学氛围，有助于学生更加深刻地理解所学的知识内容。
二、结合现代教学技术锻炼学生发散思维
如果学生在学习过程中完全按照教学材料学习数学知识，不利于学生对知识的掌握水平，导致课堂教学质量得不到有效提高。因此，教师在开展数学教学活动过程中需要融入新颖的教学内容，将教学概念更加直观化地呈现给学生，使学生可以更加灵活地思考和学习数学知识，从而提高学生的逻辑思维能力，使学生获得良好的学习体验。教师在日常教学过程中可以进行互动和引导，启发学生的学习思路，帮助学生养成良好的学习习惯。比如，学生在学习“年、月、日”这部分内容时，教师需要让学生正确的认识到这三个单位。我们国家有许多传统节日，教师可以借助信息技术在课前准备一些有关传统节日的图片和视频，如中秋节、元旦、端午节等，适当地加入一些当地的乡土文化，如家乡的节日氛围、风俗习惯等。在课堂教学中教师可以借助多媒体设备将这些内容展示给学生，利用数学语言引导学生分辨农历和公历的区别。通过这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，使学生完成课堂深度学习，有效促进学生对知识概念的理解和掌握，使其养成良好的学习习惯。
三、巧用数形结合，提升学生思维能力
随着时代的进步和发展，小学数学教学模式也发生了巨大的改变。教师在日常开展数学教学活动过程中应该结合学生的实际学习情况注重创新，摒弃传统的教学观念和教学模式，在教学过程中为学生营造更多展示自己的机会，提高学生的思维能力。教师可以将数形结合引入到小学数学课堂教学中，帮助学生更加生动形象的理解数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学思维，为将来学生学习深层次的数学知识奠定良好的基礎。作为小学数学教师，需要掌握以形助教的方法，巧妙地使用数形结合的方式讲解数学知识，帮助学生构建完整的知识框架，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，使学生逐渐形成建模思想。比如，学生在学习“有趣的图形”这部分知识内容过程中，教师可以通过数形结合的方式开展教学活动。教师在教学中使用的作图教学的方法就是一种常见的数形结合的方法。教师可以利用几何画板等辅助教学软件，几何画板可以进行复杂图形的绘制，减少教师画图的时间，所画出来的图十分标准。通过几何画板可以更加方面、高效的开展教学活动，将图形与课堂内容相结合，帮助学生更加形象地理解和掌握数学问题，提高学生的思维能力。教师在教学过程中需要注重创新课堂模式，充分培养学生的数学学习品质，提高学生的学习成绩。另外，在双减政策的背景下，教师需要时刻关注教学的核心和改革方向，为学生制定适合自己的教学方法。教师应该尊重并理解学生之间的差异，针对学生的实际学习情况制定个性化的教学，促进学生更好的学习数学知识。教师可以通过合作学习的形式，使学生可以对数学知识进行更加深刻的探讨，提高学生的学习品质和思维能力。
结束语
总而言之，在双减政策的背景下，作为一名小学数学教师，应该贯彻落实双减政策，针对数学教学策略进行不断的改革和创新，为学生减轻课业压力和课外培训负担。同时，教师应该培养学生的学习品质，逐渐拓展学生的数学思维，积极拓展有效的教学资源，为学生构建更加体系化的教学模式，养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
参考文献
[1] 孙莎莎.浅析小学数学课堂教学中的“减负增效”[J].课程教育研究，2013，（15）：199-200，201.
[2] 石桂香.浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施[J].读与写，2019，16（31）：129.
猜你喜欢 学习品质双减政策教学策略 高中化学反应原理学习难点及教学策略研究数理化解题研究·高中版(2022年4期)2022-04-28浅析高中数学圆锥曲线微专题教学策略快乐学习报·教师周刊(2022年10期)2022-04-21双减政策下启迪·中(2021年9期)2021-12-19“双减”背景下体育家庭作业现状及对策研究体育教学(2021年11期)2021-12-09基于任务为导向的长文教学策略课程教育研究(2021年16期)2021-04-14“双减”政策内容分析教育实践与研究·理论版(2021年11期)2021-01-03初中数学绝对值概念教学策略福建基础教育研究(2019年5期)2019-05-28重视幼儿的学习品质科教导刊(2017年23期)2017-10-10浅谈学生自主学习能力与学习品质的培养策略课程教育研究·学法教法研究(2017年9期)2017-05-31小小游戏场，成长大舞台新课程·上旬(2016年12期)2017-03-01
