小学数学有效教学研究

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摘 要：推进有效教学研究和探索，进一步在有效教学探索过程中发现和解决存在的各种突出问题，是每一位小学数学教师的基本共识，也是数学教师落实核心素养目标的有效路径，教师要深化有效教学研究和探索，更好服务学生核心素养的培养。本文将结合笔者的经验积累同场，从强化课堂互动、注重兴趣激发和开展多元评价等三个主要方面就小学数学有效教学的基本对策和良好方法开展讨论和研究，期望可以通过笔者的探索可以为其他数学教师的有效教学组织提供一些思路，并指引教师开展有效学习。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略;探索

从目前的小学数学课堂教学组织和实施的基本情况来看，存在很多突出的问题，小学数学教师要全面地立足当前数学课堂教学的基本现状，并通过积极地强化课堂互动、注重兴趣积发、引入多元评价等，全面地解决课堂教学中存在的问题，不断地改进和优化课堂教学组织和实施的各个环节，让学生在数学课堂的学习更好高效化和高质量，进而服务每个学生数学学科素养的高效化培养。

一、实现有效教学，要注重兴趣激发

全面注重兴趣激发是小学数学教师实现课堂教学有效性提升的重要一环，而从目前的课堂教学情况来看，存在课堂的知识讲解枯燥乏味、学生的学习兴趣不足等突出问题，制约着课堂教学有效性的提升。需要小学数学教师积极地强化问题驱动，进一步运用各种良好的策略和方法，来强化对学生学习兴趣和求知欲望激发。

例如，在讲解《分数乘法》小节内容时，教师可以引入信息技术。教师可以使用逻辑大纲图对该节课包括的具体知识点、不同知识点之间的关联性等进行全面化与清晰化呈现，如了解分数乘法在生活中的应用;分数乘法的基本算理和算法;引入分数乘法的意义等，让学生感受该节课的内容构成。之后，教师可以使用课件或者幻灯片对上述的内容进行细致化和全面化讲解，同时在讲解过程中借助微课视频展示具体化案例，并展示具体的练习题目，不断深化学生的认识。最后，教师可以构建线上平台，并将各种信息化资源，如微课视频、PPT课件和思维导图等，放置到该平台上，引导学生开展更为灵活化和有效化学习。

二、实现有效教学，要强化课堂互动

全面强化课堂的互动交流，有效避免课堂的被动灌输，是新课改和新形势背景下每一名小学数学教师活跃课堂教学氛围、提升课堂教学效益的重要渠道，小学数学教师要积极在在教学中贯彻新课改的教学要求，全面地探索强化课堂互动的方法和策略，并在课堂互动中注重给予学生引导和启发，真正地借助高质量的课堂互动实现课堂教学有效性的大幅度跃升。

例如，在讲解《分数除法》小节内容时，教师可以深化对教材内容的研究和分析，并在明确教学重难点与核心点的基础上，设计具有较强概括性和启发性的问题，如什么是倒数？分数除法有哪些算理和算法？分数除法在生活中有哪些应用？等等，让学生立足问题来深化对教材的研究和解读，教师则可以积极强化对学生的引导，如采用随机提问和学生讨论的方法，引导学生对问题进行分析，并在问题回答过程中注重启发和质疑，强化鼓励和引导，真正启发学生的学习思路，让学生沿着正确的思路逐渐将学生引向纵深，继而实现学习效益和质量的提升。

三、实现有效教学，要开展多元评价

积极地实现多元化和有效化的教学评价，同样是小学数学教师强化课堂教学实施、提升课堂教学效率的关键一招，而从目前的评价实施的基本情况来看，还存在评价模式单一化、评价模式固定化等突出问题，制约着评价总体实施效益和质量的提升，需要小學数学教师全面立足当前评价实施的基本现状，进一步引入多元化的评价机制，全面地强化多元化评价实施，来破解教学瓶颈，提升课堂教学效益，实现每个学生的更好发展。

例如，在讲解《圆》小节内容时，教师要积极开展多元化评价。一方面，要丰富评价的具体形式。在评价过程中教师可以引入学生互相评价、教师综合评价和小组轮流评价等，让每个学生积极参与到评价实施的各个环节，并在评价实施过程中相互说出优缺点、指引学习方向等，不断强化评价实施。另一方面，要丰富评价的具体内容。在评价过程中教师要更加关注学生学习的状态，包括学习方法运用、学习进度、学习目标完成情况、每个学生的课堂参与积极性等，真正关注学生的学习过程中，促进评价实施效益和质量的提升。

综上所述，从目前数学课堂教学组织的基本情况来看，还存在课堂互动缺乏、学生兴趣不足、评价模式单一等突出问题，使得小学数学课堂教学效益和质量的提升打了折扣，也不利于每个学生的更好发展。需要小学数学教师积极地强化问题驱动，全面地结合当前数学课程教学中存在的问题，积极地探索解决这些问题的方法和策略，并在具体的实践中进行不断地归纳和总结，从而更好地把握数学课堂有效教学的规律，服务每个学生更好的发展。

参考文献

[1]王惠琴.在小学数学课堂教学中引入生活元素的策略研究[J].当代家庭教育，2022（11）：111-113.

[2].江西省第十四届深化小学数学课堂教学改革观摩研讨活动[J].小学数学教育，2022（07）：73.

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