小班幼儿个案追踪记录

下面是小编为大家整理的小班幼儿个案追踪记录,供大家参考。

　

　幼儿个案追踪记录

　班级：

　小三班

　 幼儿姓名：

　 教师姓名：

　追踪时间：

　2008/9——2009/6

　幼儿情况：

　杰小朋友是一名来自山东的男孩， 但性格中却没有干脆、 豪爽的一面， 反而是比较内向， 不爱与人交流， 生活自理能力比较差， 对幼儿园生活的适应相对比较慢。

　经过家访， 我了解到， 该幼儿是家长第二个孩子，又因为是男孩子而备受妈妈溺爱， 在家里喜欢样样包办， 又因为比较乖巧，不调皮， 而让妈妈及其不放心孩子在园的情况。

　培养目标及措施 目标：

　1、

　与老师产生亲切友好的感情， 喜欢上幼儿园。

　2、

　乐意参与幼儿园的一日活动， 养成初步的生活自理能力。

　3、

　建立一定的自信心， 乐意和同伴一起玩， 敢于在集体面前表现。

　措施：

　1、

　加强生活上的护理和自理能力的培养。

　多给幼儿以关心， 微笑和拥抱，进行个别交流和提醒。

　2、

　赏识激励。

　每个孩子都有他的闪光点， 发现刘瑞杰的闪光点， 及时幼儿的进步， 在集体面前表扬他， 鼓励他， 进行正面的强化。

　 时间； 2012/9

　 观察记录 杰第一天来上幼儿园， 爸爸妈妈抱着来， 我从妈妈手里接过他， 他没有像其他活跃的孩子那样大哭大闹， 不过丰富的玩具也没能吸引他。

　我试图带着他一起玩积木， 可是， 没有用的， 他看都不看一眼。

　于是， 他就一直跟在我的身边， 看着， 坐着。

　当我去安抚其他孩子的时候， 他就开始小声的啜泣， 自言自语：

　“我要妈妈。”“我要回家。” 我跟他说：

　“放学的时候， 妈妈会第一个来领他的。” 他会暂时停一会不哭， 坐在椅子上什么也不做， 接着又开始重复啜泣和问话。

　当老师过来安慰他一下， 又会平静下来的。

　第二天， 他还是如此， 当早上来的时候， 我就老远在门口喊他的名字，可他就是不愿意进教室。

　牵着他的手， 在桌子边上做下来， 陪他一起玩玩具， 今天好一点了， 开始慢慢动手接触一点了。

　过了一会儿， 我去看其他的孩子了， 发现他又悄悄地跟在我的身后了。

　 观察评析

　 小班孩子第一次离开家庭， 来到幼儿园陌生的环境难免会有恐惧，这是正常的。

　不过， 大部分的孩子都能够在提供的玩具和老师的游戏中暂时忘记离开家人的不愉快， 投入到玩具和游戏中。

　而这个孩子似乎特别的比较难适应， 在接触中， 他也比较的依恋第一次接触的我， 这说明他还是能够和老师之间建立信任关系的。

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