高校青年爱国主义统一战线教育的概述、策略和应对
周叶露
摘 要：统一战线是中国共产党领导人民群众不断走向新胜利的重要法宝，中国自始至终都坚持大团结大联合，世界百年未有之大变局下，爱国主义统一战线遭遇的问题与障碍，务必要转变思维研究范式才能取得教育实效。秉持习近平总书记针对统一战线的“同心圆”理念，建构出以“理论链”为圆心，以“课程链”和“场域链”为扩大半径环，借助“三融”为教育话语载体和相应机制的全新教育教学模式，从而增强高校青年爱国统一战线教育的亲和力与实效性，提高统战工作的规范性、科学化和制度化水平，最终达到“四旨”，即“四个服务于”的教育目的，为国育人，为党育才，发展和巩固起最广泛的爱国主义统一战线。
关键词：高校青年;爱国主义统一战线;策略研究
中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）12-0034-04
习近平总书记在“七一”重要讲话中提出，“新的征程上，我们必须坚持大团结大联合，坚持一致性和多样性的统一，加强思想政治引领，广泛凝聚共识，广聚天下英才，努力寻求最大公约数、画出最大同心圆，形成海内外全体中华儿女心往一处想、劲往一处使的生动局面，汇聚起实现民族复兴的磅礴力量！”统一战线是中国共产党领导人民群众不断走向新胜利的重要法宝，广大教育者号召庞大的高校青年群体团结一切可以团结的力量，齐心构筑爱国主义统一战线，具有重要的战略意义和现实价值。
一、概述：统一战线和高校青年爱国主义统一战线教育
（一）概念界定
统一战线最早于恩格斯的《唯物论和虔诚主义》中提出，“在同宗教的黑暗势力进行斗争的任何情况下，我们都应该结成统一战线。”[1]它在马克思主义理论体系中被赋予了新内涵，经过中国共产党借鉴和吸纳后，通过实践形成了富有中国特色的科学理论体系。在我国，统一战线一词最早出现在毛泽东《<共产党人>发刊词》一文中，在总结中国革命失败的经验和成功的原因时，毛泽东提出了“统一战线、武装斗争、党的建设”三个党取得胜利的重要法宝[2]。如今，习近平总书记关于加强和改进统一战线工作的重要思想以马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平、江泽民以及胡锦涛等同志的统一战线思想为理论基础，以中国共产党在中国各个革命和建设重要时期的统战工作经验为历史依据，结合新时代统战工作环境，凝结成了智慧结晶。2015年5月，中共中央印发的《中国共产党统一战线工作条例（试行）》针对新时代统一战线的内涵、性质、地位、任务、作用、目标和对象等基本问题进行了更加丰富、更加全面的科学阐述，积极回应了“新形势下要不要统一战线”“新形势下统战工作要做什么”“新形势下统战工作要怎么做”等问题。正文中对统一战线如此描述：“统一战线是指中国共产党领导的、以工农联盟为基础的，包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、维护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的联盟。”[3]本文着重分析高校青年群体爱国主义统一战线的建构，以及对其育人策略进行审视和探索。基于此，高校青年爱国主义统一战线育人模式的教育受众指向高校范畴周边的党外青年，包括青年知识分子、少数民族地区青年和宗教界青年、出国和归国青年留学人员、港澳台青年和海外青年侨胞等，研究的是针对以上受众开展的爱国主义统一战线教育教学活动，包含但不限于教育教学方法、载体、模式，着重对其路径和模式的整体研究。
（二）困境消解
目前，由于高校青年群体爱国主义统一战线教育教学缺乏独立的学科或课程，存在理论梳理不完整、不系统的现状，加之高校统战部门工作重点为党内外教职员工，并未对学生这个青年群体广泛开展工作，教育覆盖力度不夠。再者，教育普遍通过说教灌输的方式，话语表达单一严肃，话语体系传统守旧，缺乏科学的系统的规划和实施，各环节联动效能不佳。要化解困境势必要从理念到路径入手，应充分研究新的教育话语体系和教育模式，利用新技术、新布局构建符合高校青年群体的爱国主义统一战线育人模式，不断增强工作的针对性和实效性，加强思想引领，增进党外青年，特别是高校青年大学生的认同感，让正确的意识形态入脑入心，为党外青年指引道路，共同画好统一战线同心圆。
二、策略：构建高校青年爱国主义统一战线“同心圆” 育人模式
（一）“同心圆”育人模式的内容体系生成
在《习近平谈治国理政》（第2卷）中，习近平总书记有这样一段表述：“只要我们把政治底线这个圆心固守住，包容的多样性半径越长，画出的同心圆就越大”[4]。“同心圆”比喻精妙，从图像表达上生动显示出“中心”和“外圈”的连理关系，从数理上的“圆的中心为圆心、半径越大圆的面积越大”的公式定论体现其科学必然性，从文化上体味出“核心、团结、扩散、凝聚”的意蕴绵长。“同心圆”是状态，是理念，也是对高校青年爱国主义统一战线育人模式的凝练表达。所谓“同心圆”育人模式是指科学建构的以“理论链”为圆心内核，以“课程链”和“场域链”为扩大环，通过“三融”整合话语载体，增强高校青年爱国统一战线教育的亲和力与实效性，从而符合高校实际情况的教育教学新模式。“圆的半径”就是统战教育工作的机制，机制越规范化、科学化、制度化，“圆的半径越长”，最终圆的半径越大，“画出的同心圆越大”，达到“四旨”目的，为国育人，为党育才。
如图1所示，“四旨三链三融”是高校青年爱国主义统一战线“同心圆”育人模式的内容体系，其概念表述有严密的逻辑关联。“同心圆”是理念指引，指的是在党中央的正确领导下，统一战线务必高举爱国主义和社会主义旗帜，牢牢把握大团结大联合的主题，坚持一致性和多样性统一，找到最大公约数，画出统一战线最大同心圆[5]。“三链”为三个维度的实现路径，由圆心出发从里到外依次为理论链、课程链、场域链，半径越大范围越大，影响力越强。其中，理论链为圆心内核，指的是在百年党史下我国统一战线的理论体系，即从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛到习近平总书记对于统一战线的理论、观点和论述，将发展中的理论严格梳理成教学主题链，开发为教育教学主要内容。课程链是主阵地，即高校开设的“党课—思政课—课程思政—第二课堂—实习实训”等相关课程体系。场域链是协同教育的“校际—校外群团组织—地方统战机关—社区周边—企业联盟”为主的单位和机构。通过“三链”环状辐射效应，从而达到育人主旨，“四个服务于”即“四旨”。
（二）“同心圆”育人模式的“三链”路径分析
爱国主义统一战线的理论内核如何通过教育教学活动发挥真正作用，关键是策略，即路径。“同心圆”育人模式具体路径就是“三链”。从“理论内核圆心”出发，将爱国主义统一战线内容有机嵌入各类课程中，通过“课程链”第一扩大环，即校内系列小课堂载体，将“理论链”知识内容融入系列课程中。为进一步拓宽教育辐射价值，借助“场域链”作为第二扩大环延伸至校外大课堂，将校内小课堂和校外中小学、群团组织、地区统战机关、社区周边、企业联盟等社会大课堂联系、联动、联合起来，架构爱国统一战线“大思政课”。在跨域教学过程中，转变传统严肃说教式文字话语特征，创造“文字说+图像说+场景说”的“三融”话语载体，实现把理论从文本叙述向图文并茂转化，借用直观、具象化的图像及虚（虚拟仿真）实（实景实地）融合的新兴载体增强教育的亲和力和实效性，形成全新的“三融”话语体系和融合载体，使教育的新生态向外辐射，画出更大的同心圆，抵达教育的宗旨——四旨。“四旨”为育人目的，即《中国共产党统一战线工作条例》中所提及的四个目标：为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴服务，为坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化服务，为维护社会和谐稳定、维护国家主权安全发展利益服务，为保持香港澳门长期繁荣稳定、实现祖国完全统一服务。
（三）“同心圆”育人模式的运行机制思考
“同心圆”育人模式的構建和运行是系统工程，首先要明确运行机制的各个要素。教育的主体要素是以高校教师为主的教育工作者，思想政治理论课教师是教育主体的关键。教育的对象是高校青年爱国主义统一战线的教育受众。教育的内容为理论链的核心内容，载体为“三融”整合新兴载体。环境是从校内小课堂到校外大课堂的跨域协同教育环境。为保证这个模式良好运行，从运行机理上要科学合理且符合校情。对“课程链”相关课程，可采用目前比较成熟的思想政治理论课与课程思政协同发展的制度模式。对“场域链”相关单位，可借助丰富的校企合作经验进一步推广，协同共建。同时，教育教学评价还要因势而新，采用发展性、过程性、非线性、协同性的信息化评价体系，最终构成教育闭环。育人工程不可一蹴而就，只有秉持科学的态度，发扬务实的工作作风，齐心勠力，协作联动机制，构建行之有效的运行机制，才能为教改保驾护航。
三、应对：高校青年爱国主义统一战线“同心圆”育人模式难点突破
教育是系统工程，如何增强教育的亲和力与共情度，时代感和实效性，如何切实提高统战工作的规范化、科学化和制度化的能力水平是整个模式构建的难点，下文从教育载体整合、教学课程协同、机构内外联动三个维度探索应对措施，突破难点。
（一）三向融合话语体系，创新教育载体
爱国统一战线具有意识形态教育的特性，相关话语体系呈现出过于严肃直白的文字传播特征，而当今的“Z世代”青年，呈现信息吸纳网络化、信息认知图像化、数据传输智能化的特点，要想与他们进行有效的信息沟通，需要转变观念，可借助新技术实现教育话语图像化、情景化、数字化转向，实现教育的亲和有趣、有棱有角。话语转向需要打出“强化融合+载体整合”的组合拳，可采用“文字说（文字讲述）+图像说（图像感知）+场景说（场景体验）”的多维度传递方式，实现载体三向融合。在课程中借助动漫、动画、影像和VR、MR、AR等虚拟现实技术，将抽象与具体的转化、平面与立体的转化、现实与虚拟的转化带进课堂，营造“以文说理、平立同构、视界融合”的教育生态，既创新了教育载体，集成了新兴教育资源，也掀起了新时代思想政治教育的课堂革命。
（二）课堂协同，构建课程体系，搭建共育桥梁
协同是教育的未来趋势，通过“课堂+”“课程+”打通壁垒，摈弃课程间、课堂间的单打独斗，通过实行“多元教育+优化课程”，课程课堂“异课同构”，高校青年爱国主义统一战线主题教学内容，嵌入各类课堂中，做到协同教学，形成合力。例如，在“课程链”第二扩大环中，将众多课程形成链式课程群，教学体系从教学设计、教学实施和教学考核三个阶段进行同题异构（同一核心主题在不同类课程的分层设计）和异课同构（不同课程针对同一主题的理论教学和实践教学协同构建）。在反复运行和实践中不断思考协同教育机制，形成知行合一的共育桥梁，拓宽教育教学联合的覆盖面，不断把青年中各种力量聚拢到党的周围，做到听党话，感党恩，跟党走。
（三）内外联动，扩大教育场域，营造教育生态
从校内走向校外，爱国主义统一战线的“大思政”课突破空间局限性，充分扩大教育场域，对提升教育实效有积极作用。整合高校周边资源，通过“内外联动+拓宽场域”，将教育教学推进大中小学一体化的主题教学设计与实施，联合校外群团组织、社区周边、企业联盟、区统战机关，开展主题活动的共同策划并实施，充分借助主题实践教学、志愿者服务活动、理论宣讲、实景教学、数字媒体教学展示、社区教育服务活动等形式，使得各单位优势互补、资源整合，形成教育合力。在此过程中不断探索协作模式和运行机制的优化，让资源活起来，活动燃起来，青年动起来。通过多平台多渠道多元化的教育实践，营造出具有真实感、共情感的环状波及教育场域生态，成倍递增教育效果，为爱国主义统一战线“大思政课”造势。
四、结语
面对风云变幻的国际国内形势，在高校青年群体中构筑爱国主义统一战线，开展行之有效的爱国主义统一战线教育教学正当其时。青年一代要认真学习习近平总书记关于加强和改进统一战线工作的重要思想，深刻领会爱国主义统一战线的现实要义，在中国共产党的领导下，和衷共济、团结向前，坚决维护国家主权、安全、发展利益， 共同绘出最大同心圆。
参考文献：
[1] 周晨晨. 新媒体视域下高校统战工作路径创新研究[D]. 石家庄：河北科技大学，2019.
[2] 路大成. 邓小平党建理论是马列主义建党学说和毛泽东建党思想的继承和发展[J]. 铁道部郑州公安管理干部学院学报，2000（01）：45-47.
[3] 林华山. 圈层统战：党外知识分子工作理论视角与升级路径[J]. 云南社会主义学院学报期刊，2019，21（04）：29-36.
[4] 贺善侃. 加强统一战线领域意识形态工作的再思考[J]. 上海市社会主义学院学报，2021（04）：17-24.
[5] 李银. “大统战”格局下新媒体中的代表人士统战问题研究[D]. 长沙：湖南大学，2018.
（责任编辑：陈华康）
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