故事教学法在幼儿教育中的应用探讨

[摘 要] 随着新课程改革的推进，各种新型的教学方式逐渐被运用于课堂教学中。在幼儿教育中，教师需要创新教学方式，结合幼儿的特点与发展需求，选择适合幼儿的教育教学方式，更好地激发幼儿学习的积极性，从而提高幼儿教育的质量。故事教学法属于新型教学方法中的一种，将其引入幼儿教育中，能够让幼儿教育更加生动有趣。

[关键词] 故事教学法;幼儿教育;教育方法

近年来，我国经济发展十分迅速，在这种情况下，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。与其他年龄段的儿童不同，幼儿对一些枯燥、乏味的教学活动参与的积极性比较低。所以，为了更好地保证幼儿教育的效果，教師需要将故事教学法引入课堂，通过一个个生动有趣的故事，提高课堂的吸引力，从而提高课堂教学效果。

一、幼儿教育中存在的问题

在当前的教育形势下，传统幼儿教育的局限性逐渐显露，以下针对幼儿教育中存在的问题进行分析。

（一）幼儿的学习热情不高

幼儿教育属于启蒙教育，在这类教育中，幼儿积极参与是保证教学质量的关键。但是当前很多幼儿参与教学活动的热情度不够，导致课堂很难达到让人满意的教学效果。

（二）忽视幼儿语言系统的构建

当前，很多幼儿教师在开展教学活动时，往往将重点放在提升幼儿的知识储备和技能上，对于幼儿语言系统、表达能力的培养多有忽视，而幼儿的语言系统尚未发育完全，有时很难将自己的想法准确表达出来，这项能力的培养会影响后续幼儿的发展。

（三）忽视幼儿的情感体验

相较于一味地传授知识，保证幼儿有一个良好的情感体验是十分重要的。当前，很多教师在开展幼儿教育的时候，会下意识地忽略幼儿的情感体验，导致幼儿参与的积极性降低，课堂氛围比较沉闷，不利于教学效果的提升。

二、幼儿教育中出现问题的原因

在当前的教学环境下，幼儿教育的改革和创新是非常必要的。要想在幼儿教育的创新方面做出成效，就需要充分了解当前幼儿教育中出现的问题及原因，具体包括以下三点。

（一）传统教育模式的影响

传统教育模式在我国推行了很长一段时间，对于我国教育工作者尤其是中老年教师教育理念的影响是根深蒂固的。在这种情况下，很多幼儿教师会下意识地基于传统教育模式开展教学，而这种教育模式已经不再适应当前的教育环境了，运用传统教学模式会使各种教学问题逐渐显露出来。同时，教师制定的教学目标也会比较单一和片面，不利于幼儿综合能力的发展。

（二）教学方式单一

除了传统教学理念的影响，有些幼儿教师在开展幼儿教育的时候，还会习惯性地采用单一的教学方式。这种教学方式下的课堂氛围比较枯燥、乏味，幼儿参与的积极性会受到影响，从而很难在学习过程中获得更好的情感体验。

（三）对故事教学法等新型教学法的重视程度不足

故事教学法是一种符合幼儿需求的教学方式，将其运用于幼儿教育中能够起到较有效的作用。幼儿教师对新型教学法缺乏足够的重视，导致课堂的创新性不足，从而影响幼儿的学习热情。

三、故事教学法在幼儿教育中的应用策略

（一）合理选择故事，充分发挥故事对幼儿的引导作用

与其他阶段的教育不同，幼儿教育更加重视启蒙和引导，所以教师在运用故事教学法开展教学活动的时候，还需要注重对故事的选择。选择故事时，不仅需要充分结合幼儿的年龄特点，还需要考虑到故事的教育价值，保证所选的故事符合幼儿的发展需求，同时能通过故事让幼儿学习一些知识和为人处世的道理，起到教育引导作用。笔者认为，教师在选择故事前，可以先了解幼儿的兴趣爱好，选择一些绘本故事，通过图文结合的绘本故事，帮助幼儿更好地理解和接受知识。幼儿绘本的色彩通常比较丰富，读绘本时，幼儿的阅读兴趣会更高，教学效果能够得到保证。教师在讲故事的过程中，也需要重视故事的传递性，将故事中的道理传导给幼儿，从而促进幼儿各方面能力的发展。

（二）选择合适的语言表达方式，提升故事的画面感

在故事教学法中，画面感是非常重要的。在传统教学模式下，教师习惯站在成人的角度去讲解，语言表达方式也比较偏向于成人，导致故事的趣味性和画面感不强。针对这种情况，教师需要充分认识到语言表达方式的重要性，站在幼儿的角度思考问题，选择适合幼儿的语言表达方式，从而有效提升故事的画面感。例如，在讲述《白雪公主》的故事时，教师可以调整结构，多去描述故事的情节和场景，做好铺垫，并且有意识地引导幼儿展开想象，通过这种方式，提升画面感，让幼儿更好地融入故事中，充分感受故事的内涵，故事教学法的效果也会更显著。

（三）引入游戏活动增强故事教学的趣味性，激发幼儿参与课堂的积极性

在幼儿教育中，幼儿参与的积极性是影响教育质量的重要因素。因此，教师在开展幼儿教育的时候，需要更加重视激发幼儿的学习兴趣。教师可以将游戏活动与故事教学法充分融合，满足幼儿的期待和需求，这样幼儿的学习兴趣会更高，同时融入游戏教学后，故事也会更具有趣味性。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的故事教学中，教师可以引入“角色扮演”这一游戏，找出故事中的角色，然后以分组的形式，让每个小组的成员分别扮演与小组对应的角色，并分配角色台词和任务，让幼儿进行角色扮演。在表演的时候，一方面幼儿更容易理解故事的内涵，另一方面能提高课堂的灵活性，同时提升幼儿的合作意识、配合意识、语言表达能力。在完成表演后，教师还可以有意识地引导幼儿对之前的表演进行总结和分析，让幼儿学会自我反思。

（四）引导幼儿进行故事分享，锻炼幼儿的语言表达能力

在幼儿教育中，语言能力的培养是关键部分。为了更好地保证幼儿的发展，教师需要有意识地锻炼和提升幼儿的语言表达能力。因此，在引入故事教学法的时候，教师应该充分利用故事教学法的优势，给予幼儿更多锻炼语言表达能力的机会，引导幼儿分享故事，鼓励幼儿将自己的想法融入故事中，从而锻炼幼儿的语言表达能力。例如，在《猴子捞月》的故事教学中，教师可以先让幼儿进行故事分享，然后提出一些问题，让幼儿深入感悟故事，并且鼓励幼儿将自己的阅读感悟表达出来。这时候，有的小朋友说：“猴子虽然没有捞到月亮，但是它们团结合作的精神是值得我们学习的。”还有的小朋友说：“猴子们在捞月亮之前，需要先了解月亮是不是真的，再动手去捞，以免白费工夫。”每个幼儿都有自己的想法，并想表达出来。教师通过这种方式，可以培养幼儿良好的阅读习惯。

四、结语

综上所述，在当前的社会环境下，幼儿教育至关重要。教师需要充分认识到当前幼儿教育中存在的问题，然后通过合理选择故事、选择合适的语言表达方式、引入游戏活动增强故事教学的趣味性、引导幼儿进行故事分享等方式，将故事教学法融入幼儿教育中，通过故事教学法更好地激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿参与课堂的积极性，锻炼幼儿的语言表达能力。

参考文献

[1] 姚卉.故事教学法在幼教课堂中的巧妙运用[J].小学生（下旬刊），2019（12）：15.

[2] 任彦洁.故事教学法在钢琴启蒙教育中的应用研究[J].当代音乐，2019（7）：51-52.

[3] 梁鸿森.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].读书文摘（中），2019（4）：108.

[作者简介]宋琼（1989—    ），女，江苏睢宁人，睢宁县机关幼儿园，一级教师，研究方向为幼儿教育。

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