任务驱动法在高中篮球模块教学中的应用
甘任泉
摘要：“以任务为导向”的教学方法是以建构主义为基础的教学方法。在本文中，篮球课程的教学内容是让同学们运用具体的任务，在探索中学习，并不断地得到满足。这样可以激发学生的好奇心，培养学生的独立思考、探索的勇气和开拓的能力。
关键词：高中学生;任务驱动法;篮球模块教学应用
引言：篮球运动是中学生最喜爱的运动项目，它对培养学生的身体运动、篮球技能和社交技能都很有帮助。在体育教学中，任务驱动法是一种普遍采用的教学方式，它有助于指导学生科学地确定学习目的，并使学生更好地掌握体育技能。在老师的引导与协助下，学生被强烈的探究与挑战的渴望所驱动，以达到共同的学习目的。勇于追求和运用学习资源，进行自主探究式学习。指导学生主动探究知识、相互协作、积极的学习与练习。
一、任务驱动教学法在高中篮球模块教学中的应用
任务驱动型教学法是一种基于建构主义学习理论的教学法，它改变了向人们传授知识的传统方法，转变为着眼于解决实际问题，完成既定目标和任务的多维度教学法。互动教学法;酝酿教授法变更为基于问题的学习方法，对学生的自主学习的倡议和热情，充分利用各学生根据自己的能力水平，深刻理解被提出的问题，解决学术的疑问，为了实现这一目的，为了解决问题的独立的思想和方法。
二、高中篮球模块教学中任务驱动教学法的实施理念
（一）浅谈篮球课的设置
篮球运动是运用任务驱动教学的首要环节，其任务的选取是决定整个篮球教学质量的关键因素。因此，选择的任务不仅要满足篮球教育的目标，而且要具备一定的现实意义，比如：发展篮球运动技术，培养篮球运动的兴趣。教师在选题时，既要从学生的篮球能力出发，又要从学生自身发展的角度来考虑。这样的主题将在课堂上进行。学员们可以练习容易的和困难的内容。独立，合作，探索的学习技能，让学生独立地处理与练习有关的问题。比如，在传授篮球投篮技术的同时，教师还可以组织同学们进行小组训练。在这个练习中，每一个成员都可以做不同的事情，例如游戏，并分享自己的投篮经验与技巧。
（二）篮球课程教学任务的实施原理。
运用任务驱动教学法进行篮球教学，首先要依据学生的适应性来进行教学。针对学生的个性特点，针对不同的学生需要和不同的教学对象，制定不同的教学任务。激发学生的学习积极性。其次，要突出重点。有关篮球运动模块的教学工作要比较集中，篮球运动与技术也不能太过分散。第三，要有一个清晰的目标。在教学中，以任务为导向的教学方法并不以完成为主要目的，而应以任务为导向，以培养学生主动实践与自我探究的能力。要使学生与课堂融为一体，就需要在学习过程中对此进行清楚的认识。第四，创造一种气氛。篮球模块的教学工作，普及运用教学方法。在培养篮球运动的过程中，要注重培养和培养篮球运动意识，充分尊重学生的个性差异，目的在于激发学生的学习热情。
在篮球模块教学中，以任务为导向的教学模式，其具体实施过程有以下几个方面。任务判定-辅助教学-学生交互沟通-信息过滤-任务完成-效果评价.针对中学篮球教学中技能、开放性、身体活动等方面的特点，提出了在教学过程中运用任务主导教学的必要性。师生合作，设计并优化作业，并进行相应的操作。其中，关键在于学生的理解和完成任务。举例来说：篮球的弹跳技术，为了更好的完成，老师可以播放一些训练师的视频，然后老师对此动作进行了分析，引导学生由易到难，逐渐提高。以任务为导向的教学方法，能让学生的学习更加有目标，减少不必要的学习投入。
三、任务驱动教学法在教学中的优化使用策略
（一）建立条件
根据教学目的，我们设计了一个贴近实际的学习环境，让学生在任务的激励下，进入到一个新的环境中，从而达到一个更直观、更形象的目的。
（二）个人的目的
选取与课程主题紧密联系的真实事件或问题，作为学习的中心，让学生能正视所需的知识，并及时地解决问题。
（三）探索性学习
老师应该搜集一些资料，以帮助学生找到合适的答案。注重培养学生的自学能力，收集有关的资料、文献。同时，鼓励学生进行讨论与沟通，以各种观点的碰撞，补充、修正、深化学生对目前问题的思考。
（四）建立评估
学习效果评估分为两大类，一类是对当前学生的解题过程与结果的评估，也就是对学习知识意义建构的评估，以及對学生自主学习与合作学习能力的评估。
四、结论与建议
（一）以任务为导向的教学方式能够有效地促进学生的创新和自主性。
以“任务驱动”的方式把学生和已经完成的学习内容联系在一起，这样就可以让他们在最大程度上达到最接近现实的状态，从而达到“融入环境”的目的。强烈的求知欲促使学生主动去探究、去发现、去解决问题，并在完成工作的过程中完成相关的知识。以任务为导向的教学方式，即把课堂上的教师从“教育”中解放出来，从而使学生的学习、完成学生的特殊任务、实现学习目标、明确的学习思维、在教学过程中发挥作用。由于他们能够根据自己的理解来选择问题的方式和方式，因此，他们的自主学习能力和创造力都会得到提升。
（二）强化学生的团队协作意识，以任务为导向的教学方式。
在教学中，教师所设计的作业既有单独的，也有合作的。在完成了集体作业之后，每一位同学都不再是一个单独的人，而是一个团体中的一个重要组成部分。个人工作的完成情况对团队的整体进程和成果有很大的影响。为了更好的完成作业，每位学生都必须与团队中的其他同学进行交流与协作。所以，合作学习一定会提高同学们的合作意识。
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