情境语义教学中理解朝鲜语语义变化

黄烁烁

【摘要】在语言学中，情境语义不单单会受语言环境影响，从而出现语言语义方面的改变。而随着语言学的发展各进步，其实语义在情境语义教学中的使用还是多样化的。尤其是朝鲜语，作为语言学中比较特殊的一门语言，对比汉语而言，朝鲜语除以黏着语的形态表达更多的语境语义外，其朝鲜语还会借助多动词结构，对语境中的主谓宾语法结构进行修饰和重塑。而随着经济的发展，其实朝鲜语也成为目前国际交流中使用比较频繁的语音，因此当下研究情境语义教学中朝鲜语语义变化，然后探寻朝鲜语的语义变化规律，也成为目前语言学科需要解决的范畴。

【关键词】情境语义;教学;朝鲜语;语义变化

一、引言

朝鲜语语义的变化，其实是一个复杂、多样化的过程。因为造成朝鲜语语义的变化，一部分和语法有关系，另外一部分还和语言使用的环境有密切的关系。因为在朝鲜语的语义中，因为交流对象的性别、年龄、社会背景等不同差异等影响，都会导致朝鲜语语义存在不同的情况。而伴随着情境语义的研究和发展，当下研究朝鲜语语义也成为很多学者和语言学家需要解决的一个学术问题。因为在朝鲜语语义分析中，其语义会受到接收环境、时间、传递者本身等因素制约，从而导致朝鲜语语义在交流和沟通的时候发生了质的变化。因此研究朝鲜语语义，除了需要从语言语境和非语言语境进行分析外，还需要研究影响朝鲜语语义的因素，这样才能正好找到情境语义教学中理解朝鲜语语义变化原因。

二、影响朝鲜语语义变化的因素

在语言活动中，不管是口语还是写作，都会收到语境的影响，从而导致传递者想要表达的语义在不同的语境情况下，出现差异化。而造成朝鲜语语义变化的因素主要有以下几种：

（一）语言语境

语言语境在朝鲜语中涵盖了词汇、语法、句子等不同的范畴，但是在日常的使用阶段，其语言语境的使用还是会受到词语搭配、上下文、语音语调等方面的影响制约。比如说词语的搭配就会朝鲜语的语言语境的使用造成影响。在朝鲜语中大部分语法还是借助词和动词进行组成的，所以在日常的言語应用中，使用者会因为受教育程度、词语组合或者上下文了解等不一样，从而导致表达的语言语境发生电话。如今天的天气真好通过朝鲜语音译后，在语义的表达中，一种是传递今天的气候好，然后简单的一个描述。另外一种是看传递者的心情，如果传递者今天心情好的话，其实这个今天天气真好，表达的是传递者的一种自我情感的宣泄。所以在语言语境中，还是需要结合场景、事件发生的背景等进行多层分析，这样才能把握朝鲜语语义变化。

（二）非语言语境

其实非语言语境对朝鲜语语义变化会受到事件、地点、空间等几个方面的制约。还有在日常的言语交流着，因为交流双方的性别、年龄、心理等方面的差异化，导致日常进行朝鲜语交流的过程中，会因为双方之间的文化差异或者社会地位、思想层次等制约，导致传递的信息并不对等。所以在朝鲜语的学习中，还是需要深入了解朝鲜文化的因素及语义的影响因素后，然后慢慢的从语境变化和语义分析中去读懂和理解朝鲜语语义变化。

三、影响朝鲜语语义变化的几种情况

在进行朝鲜语交流的过程中，语义变化会因为传递的情感、沟通的方式和交流的形式等的差异，出现了不同层次的改变，因为朝鲜语语义的变化，在日常的言语使用中，会因为语法、语句的长短或者说话人的语调发生改变后，从而出现不同的变化。常见的朝鲜语语义变化主要分为以下几种：

（一）句子多义性在语境中变成单义句

朝鲜语的语法和语义会呈现不同形式的变化，因为人们在日常的语言交流的过程中，会呈现大量的信息释放，但是部分言语信息需要结合语境和言语表达形式去呈现。所以这也会导致部分交流人群在交谈的过程中，因为自己交谈的语境不同，导致自己传递的信息和表达的意思不吻合。如本来是一句长句，一个人的腿受伤后，然后单位的同事来医院看他，然后这个时候照顾他的亲属说小心不要让受伤的腿有复发了，这里的话，会让人听到两层意思，就是你的腿伤是复发的，另外一层意识就是你现在受伤了，不要动，否则会影响伤腿康复。所以这个语义还是要结合实际场景的语境分析，一旦将长句变成单句的意思理解，就会导致认知和理解存在差异。

（二）语言环境给句子增加新的含义

语言环境不仅在句子中使用，而且也可以在其它交谈或者交流的过程中使用。但是语言环境的不同，对于同样句子的含义是存在差异性的。对于朝鲜语的语义更是如此，因为朝鲜语中修饰词多，还存在大量动词的情况，一旦将朝鲜语融入到语言环境中去应用，其语言环境中的语法、语调或者个人的语速等变化，都会给句子增加很多新的含义。如音译过来的今天好好玩啊。这句话其实对于交流着和交流人群而言，一旦角色发生转变后，语义和已经也会发生改变。因为对于开心的人而言，今天好好玩可能是褒义词。对于遇到挫折的人而言，谈到今天好好玩，就会有种贬义的意思在其中。因此，想要掌握朝鲜语语义变化，还是需要从语言环境和说话人的心理状态等进行深入分析。

四、总结

情境语义教学中其理解朝鲜语语义变化，还是需要从语境学、情景模式和动词结构等多方面的场景去进行分析，这样才能掌握不同场景中朝鲜语想要表达的语义和内涵所在。

参考文献

[1]陈英.语境—语义研究在成人外语教学中的作用[J].中国成人教育， 2003（08）.

[2]王占馥.境况语义学导论[M].福州：福建人民出版社，2000.

[3]刘玉娟.试论制约语义变化的因素[J].齐齐哈尔大学学报，2000（04）.F3F8B59D-CAFD-4FE5-97C3-A2F94D9CD479

猜你喜欢 教学 追本溯源让计算教学更有效小学教学研究(2022年3期)2022-04-08“口算除法”多样化计算教学实践家庭教育报·教师论坛(2021年15期)2021-05-25高中英语诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2019年2期)2019-09-10高中英语诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2019年2期)2019-05-28《腊八粥》教学设计及教学反思学校教育研究(2018年25期)2018-05-14《组合》教学设计学校教育研究(2018年27期)2018-05-14“自我诊断表”在高中数学教学中的应用东方教育(2017年19期)2017-12-05在遗憾的教学中前行课程教育研究·下(2016年9期)2016-11-21计算教学要做到“五个重视”教育界·中旬(2016年5期)2016-05-28教育教学北京教育·高教版(2015年12期)2015-12-26

推荐访问:语义 情境 理解