基于“行知书院”视角下的育人模式探析
张超
摘要：目前，书院已成为学生学习进步、成长成才、人格塑造、思想品德修养提高和行为规范养成的重要场所，成为学生思想政治素质提升和能力素质培养的重要阵地。本文旨在探析基于“行知书院”的视角下，不同高校可以根据自身实际情况，结合院校办学的特色所在，参考案例院校的实践经验，通过书院制育人模式来践行立德树人的教育任务，培养学生的全面发展。
关键词：行知书院;书院制;当代教育;育人模式
一、引言
书院教育模式以促进人的全面发展为目标，是实现德育任务的主要实践途径之一。近年来，随着实践的不断探索，书院制度得到了进一步的快速发展，书院试点范围由一流大学逐步扩大到普通大学，在建设中，物质空间的构建作为实现人的全面培养目标的物质前提成为了第一个突破点，基于物质空间和如何实现立德树人任务，是否有可供借鉴的书院教育模式，是当前书院制度实践与发展中需要关注的课题之一。本文将从理论视角建构“行知书院”育人模式，并结合典型的实践案例，提出对策建议。并促进高校“行知书院”视角下育人模式的进一步发展。
二、“行知书院”的内涵
目前，学术界对现代大学书院制度还没有一个明确的定义。从现代书院制度的运行实践来看，它的运行过程隐约受到古代书院和西方住宿书院的双重影响。在学理上，以古老的文化精神为价值追求，在实践过程中，以西式住宿形式为中心进行“一站式”管理，可以说是制度化下构建的一种创新组合。通过梳理发现，中西方书院在各自的教育史上都发挥了不可替代的作用，在办学过程中也烙下了不同的文化品格和民族精神，这些都是通过教育活动来推动和实施的。
书院制模式的个性与共性特征从实践运作和教育理念两个方面分离出来，与管理和教育两种功能相对应。书院制发挥育人作用的物质前提基础，特别是在书院制实践探索阶段的开端，顶层设计、科学合理的机制建设和社区等基础设施空间建设是保证高校体制顺利运行的关键。书院制度的个性特征是对教育过程现象的一种先进而简明的概括，是根据书院制度的共性特征，推动管理功能向管理与教育的双重功能靠拢的构成要素。书院制度模式的个性与共性并不是分开的两个部分，而是一种相互完善与不断完善的关系，这种关系是通过各种形式的教育功能来维持和维持的，主要包括内隐教育和外显教育。
可以说，教育功能或隐或显地贯穿于书院制度的各个环节，是书院制度精神文化得以实现的关键。也就是说，教育功能是行知书院文化教育的核心部分，也是行知书院的基本内涵。
三、“行知书院”视角下育人模式的探索
3.1以“生”为本，关于新圈层的探索
“行知书院”模式与传统的寝室管理相比，最大的亮点与区别在于以“生”为本，着眼于促进学生的成长成才。为实现社区共享的理念，学校可以进行空间改造工作，建成以学院功能室为载体的社区共享和同伴互助圈。一是建设标准化的学生公寓，优化学生公寓条件。每个学生宿舍都配有空调和热水设备。二是完善学生生活交通服务、休闲锻炼和商务服务配套设施，满足学生的各种需求;第三，完善学生活动室的功能，设置阅览室、书吧、自习室、成长辅导室、党团活动室、体育体育活动室等。在校园里，学生一走出宿舍就可以与不同年级、不同专业的学生进行互动，从而引导学生自我认识、自我管理、自我发展。
3.2走进书院，与特色文化的亲密接触
书院制度是继承和发扬传统文化的重要标志。强调发展专业学习和人文素养，突出求真育德在学生成长中的重要作用。“一层一主题”突出了走廊的主题文化特征。“一室一模式”体现了学生宿舍室内文化的温馨与典雅。根据整洁、温馨、优雅的环境和和谐的室友关系的基本要求，按照优雅的环境、优秀的学风、宿舍个性文化和自律模式四个维度对学生宿舍室内文化进行分类和培养。“一院一节”则将书院文化活动日常化、品牌化。书院文化节可以发展成为校园文化品牌活动。“一院一品”形成书院文化特色。行知书院的教育文化，使得行知书院模式已成为育人的一堂隐性课。
3.3智能管理，精细有序的管理模式
现代书院制度的构建是基于“书院自治、和谐管理”的大数据模型。学校坚持“学校主导治理、学院智慧治理、学生自治”的创新，形成共建、共治、共享的管理模式。
（1）党建活动。通过“亮出”党员身份、“树立”党员标杆、“展示”党员角色，建设学院党员工作站，可以充分发挥思想政治教育的软实力和地位作用。
（2）校方指导。学校实行建筑辅导员制度。楼管员联系本楼所有学生，了解他们的思想、学习、工作和生活情况，参与本楼的文化建设和突发事件的处理，并负责本楼宿舍卫生管理。辅导员及时反映学生的思想动向和工作发展情况。同时，建立干部和教师联系宿舍制度。
（3）智慧管理。学校利用网站、学生工作管理系统、微物流公众号等新媒体平台，实现高校管理的信息化、智能化。通过建立高校学生事务中心，建立网上服务厅，开通服务热线，打造線上线下结合的“一站式”服务。
（4）学生自治。学生自办委员会秉承“一切为了学生、一切服务学生”的工作理念，致力于实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。一方面，以学生为主体，全面规划加强文明宿舍建设，每学期开展星级文明宿舍评价，增强学生参与文明宿舍建设的意识。另一方面，在公寓区域建立学生绩效评价体系，营造积极参与文明宿舍建设的氛围，使学生将文明宿舍建设内化为自觉追求，外化为自觉行动，逐渐形成习惯。
结语
在此基础上，本文认为，现代大学“行知书院”模式的内涵是以教育为核心动力，传承传统大学的文化精神品质，并整合住宿学院制度建设，同化符合新时代教育需要的新的组织形式，而不是简单地将其定义为一种以管理为主的模式。也就是说，“行知书院”视角下的教育模式的内在逻辑，是以文化理念为导向，以教育为主线，以制度为支撑的整体结构。其中，文化精神理念与德育目标相对应，是德育的出发点和落脚点。
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