大学英语教育中母语文化缺失原因探究及回归途径

冯时

摘要：在多元文化的大环境下跨文化交流越来越频繁，语言学习备受瞩目，许多学校主动结合英语教学改革的现实条件进一步调整教育教学方略，逐步优化英语教学模式。对于英语教育来说母语文化的分析以及研究非常关键，直接关乎学生的语言学习成效。有一部分学生的母语文化缺失问题比较严峻，难以实现有效的文化交流以及合作。教师也意识到这一问题的严峻性，主动了解母语文化缺失的现实原因并提出相應的回归途径，确保学生一方面能够学习英语知识，另一方面能够在母语文化的引导下塑造良好的文化观以及语言观。

关键词：大学英语;母语文化缺失;原因探究;回归途径

引言

在大学教育改革的过程中语言教育被反复提起，为了实现语言教育资源的合理配置及优化利用，许多教师从英语教育着手，借助文化与语言之间的内在逻辑联系夯实学生的语言基础，为学生的跨文化交流提供更多便利。大学英语文化教育直接关乎学生的学习能动性以及文化交流能力，教师需要始终的保持良好的教育教学理念，逐步丰富英语教学内容及形式。关注母语文化的有效学习，确保母语文化的顺利回归，为学生的语言学习营造良好的外部空间和环境。

一、大学英语教育中母语文化缺失现状

在对大学生的英语应用能力和水平进行分析时不难发现，有很多的学生英语思维比较强，能够利用英语与他人进行顺畅的交流和沟通。但是对于我国比较著名的传统节日以及文化习俗来说，学生却无法利用英语来进行准确的表达。之所以会出现这一问题，主要在于学生的听说读写能力比较强，基本教育达标，但是对中国文化的理解和认知却比较片面，无法利用英语语言来进行分析以及研究。个人的英语词汇量不足，对中华优秀民族传统文化不够感兴趣，了解比较少，因此英语不够地道。这一点严重制约了学生的个性化成长及发展，不利于我国文化的对外交流及合作。

二、大学英语教育中母语文化缺失原因

1.缺乏母语文化学习意识

大学英语教育的系统性和实践性比较强，时间跨度较久，母语文化的融入非常关键。但是从目前来看，有一部分学生还未树立良好的母语文化学习意识，对母语学习不够感兴趣，较为被动和消极。在课堂内往往没有主动接触母语文化，难以利用英语正确的表达中国文化。之所以会出现这一问题，主要在于学生没有意识到母语文化学习的重要性和必要性，对文化精神的理解和认知不够深刻，个人的学习表达能力较弱，对文化内涵的理解非常片面及深意。这一点不仅严重影响了本民族文化的传承及发展，还不利于汉语与英语之间的有效迁移和过渡，大部分的学生只能够对浅层次的英语知识进行分析以及研究，缺乏自主探索的精神和意愿。

2.教材中母语文化较少

教材是教学的重要指导，是学生自主学习的重要参照，直接关乎教学质量和学生的学习质量。有的大学英语教材中的母语文化板块相对偏低内容较少，大部分以西方文化的简单介绍为主，对母语文化的分析和研究比较机械和生硬，学生无法进行深入直白的分析及研究，难以主动融入中华文化的学习氛围。另外现有英语教材之中所包含的单词涉及的母语文化偏少，学生的日常英语交流不会受到影响，但是无法主动针对中华传统文化进行深入的交流以及合作，这一点严重阻碍了学生的个性化成长以及语言学习。

3.教学意识有待改进和调整

在大学英语教学中，教师扮演着组织者和引导者的角色，学生一方面需要主动阅读课本以及其他的文本，提升个人的语言表达能力。另一方面需要接受教师的指导以及教育，教师对母语文化的学习会直接影响学生的学习能动性。有一部分教师的母语文化水平不够理想，对中华文化的理解还不够全面和深刻，无法主动分析母语文化的本质和真谛，严重制约了学生的个性化成长以及发展。

三、大学英语教育中母语文化缺失回归途径

1.培养学生的母语文化学习意识

良好的学习意识有助于学生变得更加主动和积极，教师则需要关注学生母语文化学习意识的具体情况，扮演组织者的角色，将理论与实际相联系，结合课本引导学生，鼓励学生。将英语教学与母语文化相结合，围绕学生进行调整以及改进，整合利用多种现代化的教学对策和教学方法，积极举办形式多样的母语文化活动，培养学生独立思考的意识，让学生自主经历整个材料收集的具体过程，了解母语文化的内涵以及精髓。大部分的学生能够全程参与，自主探索，学习能动性较足，对英语知识的理解更加的深刻，同时还会主动接受母语文化的熏陶和感染。

2.积极优化英语教材

教材的重要性显而易见，为了确保母语文化的顺利回归，教师需要从教材着手，适当增加与母语文化相关的内容及知识，逐步提升学生接受母语的机会，保障学生能够在深入分析的过程中自主了解母语文化与英语之间的区别和联系。这一点有助于学生留下深刻的印象，积极结合中西方文化的特征理顺个人的学习思路，实现系统化的学习和应用。学生的英语学习成绩和效率提升较为显著，同时还能够实现举一反三和活学活用。

3.转变传统的教学意识和理念

教育教学理念和教学意识的树立非常关键，教师需要坚持与时俱进，围绕现代化的教学理念，深入分析不同文化元素的具体来源和习俗。将引进来与走出去相结合，借助现代多媒体教学工具突破教学时间和空间的限制，为学生的英语交流和语言合作提供必要的帮助。

结语

在大学英语教学改革的过程中母语文化学习不容忽略，教师需要讲究方式方法，了解学生的学习能动性，加强与学生之间的交流。鼓励学生自由发散，凸显学生主体价值，确保学生在学习英语知识的过程中也能够学习母语文化，进而实现扬长避短和综合发展。

参考文献：

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[3]田颖. 跨文化语境下大学英语教学中母语文化缺失问题探究[J]. 中国电力教育， 2010（11）：4.

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