提高小学一年级班主任管理的策略方式
李子群
【摘要】小学一年级的学生，他们刚进入小学，对小学环境有着陌生的想法与体验，如果班主任没有采取有效、科学的方式，将学生顺利拉进到小学的学习生活中，那么学生将无法体会到小学生活的乐趣。作为班级的管理者，班主任的作用非常重要，班主任是班级环境营造的第一责任人，是实现良好班级管理的重要力量，对提升班级管理效果、促进学生发展具有积极影响。所以，为推动小学班级管理质量的提高，班主任要学习先进的班级管理理念，运用多元化的管理方法，提高学生发展。
【关键词】小学一年级;班主任管理;策略方式
基于新时代的教育大背景下，教育方式与管理模式发生着改变，“以人为本”、“立德树人”理念被提出，就是要求更好的满足受教育者的需求，既提高学生的知识水平，还要助力学生成人、成才。小学阶段是学生系统学习、进入集体生活的初始阶段，对学生的行为习惯、品德修养的培养和形成具有重要的教育作用。而小学的班级管理，可以帮助学生适应校园生活，提高自身约束能力，培养集体荣誉感，形成良好的学习和生活习惯，特别是小学生在学习过程中自制能力比较差，很多教学任务都需要教师与家长督促其完成，所以加强小学班级管理对促进学生的全面发展有着重要的意义，也是学校教育管理水平的重要体现。对此，本文就对提高小学一年级班主任管理的策略方式进行探讨。
一、制定出科学合理的管理制度
小学学校管理制度可以体现学生个体的需要以及对该目标预期结果的期望。清晰的共同奋斗目标决定着学校每个个体的精神需求、情感认知和行动方向的共鸣与统一。在追求共同目标的过程中，学校成员之间会因为彼此之间产生的情感共鸣而变得更加亲密，那么自然而然，学校管理也就得到了加强、效果也会提升。作为学生的管理者，要想开展“以人为本”的学校管理工作，就需要关注学生所需要求，在管理工作上对所有的学生都要做到一视同仁，包括学校各班级工作任务的分配、奖励等多个方面，避免因与班主任、教师关系较为亲近而出现不公平事件。针对此，学校管理者要结合学校的实际、表现等多种内容，制定出科学合理的学校管理制度，完善与改进以往的制度，并依据结果对其开展奖惩，既激励，又能鞭策相应的懈怠问题，让学生、教师获得学习上、生活上、管理上的积极性，为高效管理打造基础，帮助自身提高自身能力、获得更好的发展。
二、班主任在生活中要以身作则
在小学班级管理中，班主任要将以生为本运用到小学班级管理中，不仅仅是让学生在教育中学习，更重要的是能够在生活中进行广泛运用。其实，小学时期的孩子们，他们会模仿教师的行为，认为教师行为都是正确的。所以，班主任要在生活中以身作则，将以生为本理念渗透到生活中，让学生感受，树立良好的行为意识。比如，在日常班级生活中，当学生遇到烦心事而难以控制的发泄情况，班主任不要一上来就指责学生，先从学生内心角度出来，询问学生遇到了哪些烦心事，是可以解决的还是难以解决的，通过双方的良好互动、谈话后，学生意识到自己的问题，在班主任的引导下，学生自制能力将有效提升。在“以生为本”的管理理念中，能够助力学生的综合发展，为学生们的未来打造良好基础。
三、班主任要保持时刻学习的态度
当今社会，已经不再是过去消息闭塞的社会，随着信息技术的广泛运用、互联网的广泛传播，人们能够接触到海量的信息，从而充实自己的头脑。目前，时代发展将加快知识的更新速度，同样的是，教育也会出现新的问题与新的理念，如果教师没有及时学习新的教育思想，将无法确保教育方法适合学生。所以，班主任要提升自己的管理理念。如，要更新班级管理理念。班主任在班级里培养一批班干部，可以在必要的时候协助班主任共同管理班级，还能增加学生的集体荣誉感和主人翁意识。
四、家长参与，深度进入小学教育
家长要正确认识到自身的教育角色，并且通过对自身修养的不断提高，明确自己在家校共育中的重要性和身份，使自己深度参与到小学班级教育中，才能充分发挥自身的教育作用和价值。
家长要正确认识自己的教育角色，通过转变传统观念，认识到学生教育并不只是学校的事情，而是需要家长和学校共同合力对学生进行影响的教育，家长要明确自己在教育中的角色地位。如家长应尊重、理解、配合教师的工作，并进行自我学习，与教师共同商讨教育;同样，家长有对学生教育的知情权、参与权与决策权，要了解学生在校情况，多陪伴学生，与学生一起开展活动。当然，对于班主任来说，班主任要想与家长进行合作，需要了解家长，充分开发家长资源，以便在小学管理中，发挥家长的优势，实现教育合力，开展教育管理，如班主任可以建立家长资源库，通过收集家长的各种资源，方便在某种特定的活動教育中，灵活利用家长的工作来指导学生，帮助学生实现综合发展，还能促进学校与家长的合作。
总而言之，小学阶段的班级管理中，班主任要时刻关注学生的实际心理，毕竟随着时代的发展以及人们生活水平的变化，学生心理、心态也会随之发生改变。作为学生的明灯，班主任要时刻明确自己的职业，不断学习、不断吸收先进的教育理念，为促进班级管理的有效性，培养学生良好的品德意识、德育修养，无论大事、小事，班主任都要以身作则，要明确学生当时所处的环境，能够了解学生为什么会这样做、这样做的原因等，只有充分了解到实际情况之后，班主任就能够提出具有针对性的意见，使学生茅塞顿开，从而树立良好的德育品质，同样也为未来社会的发展提供优秀人才。
参考文献：
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