把解释和理解世界的机会还给孩子
孩子对世界和周围的事物是有自己的思考和理解的，父母的首要工作不是对孩子进行全方位的科学启蒙，而是守护孩子的好奇心，维护孩子自己构筑意义的权利。
睡觉前，爸爸和女儿一起洗脸。洗着洗着，女儿突然问：“爸爸，毛巾会不会长大？”这时候爸爸很困，不假思索地回应道：“毛巾又不是人，怎么会长大呢？”女儿更为疑惑地问道：“爸爸你快来看，毛巾也在吸水，它是不是像我们人一样喝了水就会长大呢？”
在这段对话中，我们能看到孩子对世界和周围事物的思考和认识，孩子是有自己的见解的。但可惜的是，成年人往往不能给予孩子解释和理解世界的机会，甚至剥夺了他们追问世界的权利。
改变回应方式，引导孩子进一步思考
孩子：爸爸，这个树下面为什么是白色的？
爸爸：是为了保护树，冬天冷。
孩子：爸爸，树被涂上白色，它会不高兴吗？
爸爸：它高不高兴我就不知道了，你得去问树！
（孩子不作声了）
这是我前几天在公园里野餐时无意间听到的父女对话，从父亲的回应中我们可以看到他已经非常耐心地在倾听与回应，但孩子起先还兴致勃勃地想探究一番，最后却不愿意说了。
其实有时候往往只需要家长改变一下回应的方式，就可以促进孩子对世界进一步的探索。
孩子：爸爸，这个树下面為什么是白色的？
爸爸：可能是有人涂上去的，人们为什么要给树涂上颜色呢？
……
孩子：爸爸，树被涂上白色，它会不高兴吗？
爸爸：如果你是树，你会不高兴吗？如果你是树，你想被涂上什么颜色呢？
……
在第一个环节，父母可以不急于告诉孩子答案，而是保留孩子幻想和解释的空间。在第二个环节，父母应该意识到在孩子眼中万物是有生命的，我们可以用一些有启发性的问句，比如“如果你是……，那么你会……”，进一步打开孩子的想象空间。
试想这样的发问，孩子可能就会有聊下去的欲望，因为这件事情是和自己有关系的，每个孩子对自己的事情总拥有各种各样的解释。儿童思维研究者迪欧·索玛提出过这样一个观点：孩子们擅长解释他们所听、所见、所感、所闻、所经历的事情，而不必总与我们成年人对世界的理解相一致。因此，父母要把解释和理解世界的机会交还给孩子。
相信孩子是会思考的，尊重孩子的表达
大多数父母可能都遇到过孩子类似的提问，比如：我到底是
从哪里来的？父母没有必要因为无法回答孩子而陷入苦恼，而是应该信任孩子，当我们相信孩子是会思考的，他们自然会有出乎意料的答案，而且孩子就是在思考的过程中成长起来的。
“没出生的时候，我们在哪里？”我们曾经请幼儿园的孩子回答这个问题，孩子们给出了自己的思考：
没出生前我在粉色的房子里玩乐高玩具，我用乐高搭了一个妈妈，结果乐高妈妈就真的变成我妈妈了。
我围绕着月球观察地球，如果我没穿太空衣就不会活下来，去到妈妈肚子里了。
没出生前我在天上看妈妈，看来看去，后来就到现在的妈妈肚子里了。
没出生之前我在糖果工厂工作，因为我太喜欢吃糖了。
……
我们之所以不用科学的方式，即回答没出生前我们是不存在的，或者没出生前我们从受精卵到胚胎，为的是给孩子提供自我理解和思考的空间。
没出生的时候我们在哪里，这些问题孩子迟早会知道，所以父母的首要工作不是对孩子进行全方位的科学启蒙，而是守护孩子的好奇心，维护孩子自己构筑意义的权利。家长需要注意的是，要尊重孩子的表达，给孩子提供充分的表达机会。
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杨妍璐
浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师，教育学博士后，浙江大学哲学博士，浙江省哲学学会儿童哲学专业委员会秘书长，研究方向为儿童哲学、教育哲学、教师批判性思维成长等。译有《小哲学家的大问题——和孩子一起做哲学》《你好，小哲学家——如何与幼儿一起做哲学》《思考世界的小哲学家——幼儿园儿童哲学活动设计与案例》等。
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