浅谈高校英语教学翻转课堂的信息化建设

摘 要：当前，翻转课堂教学模式在高校英语课程教学中得到了广泛的使用，但依然存在不少需要完善与优化之处。信息化教学的终极目标是尽可能协助全体学生主动加入学习当中，激发他们的求知欲望，提升他们的学习效率，促使他们能够实现对自身学习时间的科学安排，继而让他们真正成为课堂的主人。

关键词：高校英语;教学;翻转课堂;信息化建设

作者简介：赵媛媛（1983.05-），女，河北石家庄人，河北工程技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。

和以往的教学模式相比，翻转课堂教学模式在以下几个层面均进行了大胆创新：一是师生角色层面;二是高校管理模式层面;三是课程模式层面。让学生成为课堂的主体，是现阶段教学改革的主流趋势。本文立足于实际情况，积极探索高校英语教学翻转课堂的信息化建设途径，希望可以起到一定的借鉴作用。

一、高校英语教学翻转课堂信息化建设概述

（一）高校英语教学翻转课堂的内涵

翻转课堂是当前新型教学模式之一。为什么叫“翻转课堂”呢？实际上是由于其和以往的课堂教学模式存在较大的区别，是对以往课堂的彻底突破。应用翻转课堂教学模式时，应当确保学生处于课堂主体地位，确保他们可以利用业余时间来进行高效学习，通过观看微视频等方式，对相关知识点进行更加深层次的了解，教师对学生存在的疑难问题加以解答，为其提供正确指导。

（二）翻转课堂信息化建设的内涵

翻转课堂信息化建设是指在具体构建课堂期间主动运用信息技术，让其和翻转课堂融为一体，继而大大提高教学质量。翻转课堂的本质就是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，学生积极地和其他同伴进行深入探索，而教师则扮演引导者的角色，对学生加以科学引导。因此教师要事先制作好相应的课件，学生事先对知识做好预习，倘若没有信息技术的大力支持，那么必然无法达到内容共享的效果，所以一定要把翻转课堂有机地和信息技术融为一体。

（三）翻转课堂信息化建设的重要性

第一，可以强化英语教学的效果。教师可利用互联网开展教学活动，继而让教学质量上升到一个新的高度。将信息技术渗透到翻转课堂中，能够快速实现两者的充分融合，让学生的思维得到充分发散，持续促进学生学习水平的提高。第二，能够快速实现对学习方式的有效创新。翻转课堂模式之下，学生成了课堂的主人，在具体学习期间，学生可借助信息技术、互联网等多种方式来对相关知识点加以学习。第三，能够充分体现“以学生为本”的教学主旨。可以积极利用App开展课前预习活动、课后复习活动，以此来促进学生学习水平的全面提升。

二、高校英语教学翻转课堂信息化建设应当遵循的原则

（一）多元化原则

首先，信息技术被划分成若干种类，涉及的范围也较为广泛，无论是信息技术还是信息化工具，均要做到多元化使用。其次，借助信息技术做好翻转课堂建设工作，从多个环节入手选择适宜的信息技术，让其在每一个教学环节发挥重要作用，继而得到理想的教学成果。

（二）趣味性原则

学生对自身喜欢的事物均有着较强的探索欲望，而面对不喜欢的内容，学习兴趣会有所下降。因此，在翻转课堂信息化建设期间，教师应当始终遵循趣味性原则，充分激发学生的求知欲望，这样才能实现学生对相关知识点的全面掌握。

（三）拓展性原则

教师应当对信息技术手段进行充分利用，将课内与课外充分地融合起来，实现英语教学的有效拓展，构建具有拓展性的英语翻转课堂。

三、高校英语教学翻转课堂信息化建设途径

（一）提高翻转课堂的实践性

第一，积极开展各项实践活动，促使全体学生可以做到学以致用。听说读写译是当代高中生需要掌握的基本英语技能，而高校英语活动也是以这几种技能为基础的。但是要在有限的时间内让这几种技能一起发展，实施起来存在较大的难度，促使高校采取各种方式來解决这个问题。比方说，一些高校开展的“寝室夜话”活动，学生结合自身兴趣选择感兴趣的话题，在寝室与同学围绕这一话题进行探讨，在探讨期间要用英语对话，然后到正式上课之后，教师选择寝室代表发表看法并加以点评，并且在具体教学活动期间，教师还应当适当渗透相应的教学内容，旨在促使学生开动脑筋进行思考。通过寝室英语活动和教学活动，使学生在无形中提高自身的英语水平。在素质教育深入推行的大环境下，教师引导学生全身心投入到教学活动中，并进行深入研究，继而实现学生英语能力的健康发展。第二，教师应当主动转变教学观念，充分挖掘实践教学的价值。针对翻转课堂教学实践活动而言，高校英语教师应当转变分数是判断学生英语能力的唯一标准的理念，要以全新的目光看待教学活动，确保自身可以在第一时间适应新的教学环境，继而深层次地挖掘实践教学的潜在价值。在具体教学活动中，高中生在上课之前就汲取了很多知识点，教师可通过以下几种形式为学生指点迷津：一是视频教学，二是在线辅导。教师要在此基础上扮演好引导者的角色，增加学生的交流次数，充分发挥学生的主体作用，继而促进其英语学习水平的全面提升。

（二）加大资金投入力度，完善硬件设施

无论哪个活动的实施，均离不开资金的鼎力支持，翻转课堂信息化建设也是同样的道理。倘若条件允许的话，高校应加大资金投入力度，确保翻转课堂信息化建设得以顺利实施。值得注意的是，高校要加强与外部力量的合作，不断完善硬件设施。

（三）积极打造全面的信息化教学平台

结合学生身心发展规律，借助翻转课堂的教学优势积极打造全面的信息化教学平台，使翻转课堂有机地和信息化教学融为一体。可通过以下几种方式来实现对学习资源的有效整合：一是教学视频，二是教学音频。该平台的科学构建实现了对各种学习资源的高效整合，继而及时有效地完成一系列教学任务。倘若学生无法在第一时间加入视频教学活动，学生可利用重播这一功能继续学习缺漏的知识，旨在从源头上降低学习断层情况的发生。该平台上的每一项内容，终究是为学生提供服务的，协助他们对相关知识点有清晰的认知，充分发挥其主观能动性，也给他们创设了一个充满个性化的学习环境，充分调动学生学习的积极性与主动性，妥善处理他们在实际学习中碰到的难题。在实际学习中通过以下几种功能使学生熟知知识掌握状况：一是自行检测，二是检测，三是打分等。它们有助于学生结合自身实际情况制订更为可行的学习规划，再辅以教师答疑解惑，令他们可以正视自己的不足，继而使其学习水平得到稳步提升。

（四）充分利用信息化技术完善教学手段

应用翻转课堂模式教师要扮演好引导者的角色，引导学生快速融入这种模式当中，借助信息技术来提高教学质量。例如，教师可利用信息技术把以下内容均录制成微视频：一是重点知识;二是难点知识;三是易错知识。将微视频发送至班级QQ群或是微信群中，学生可以利用闲暇时间来观看这些微视频，对相关知识点有全面的认知。倘若学生在自主学习期间碰到难题无法自主解决，这个时候学生可通过微信、微博等相关社交软件和教师在线交流，这样教师就可以马上对其进行答疑解惑了。学生还可借助新媒体和同学保持友好往来，大家共同针对某个问题进行探讨，激发学习兴趣，旨在为翻转课堂的顺利开展创造有利条件。在具体教学活动中，为了确保所有学生都能“吃透”相关知识点，教师还可利用课下或者是闲暇时间制作与之相匹配的课件，利用多媒体技术手段呈现出来，充分调动学生的各种感官，继而促使他们全身心投入到学习当中。除此之外，英语教师在布置作业的过程中也应当让信息技术的优越性得到充分展现。比方将全班学生分成若干个小组，每组安排一个小组长对小组成员进行任务分工，有的设计对话场景，有的录制视频等。经过一段时间之后每个小组要对任务完成情况进行展示，教师从中评选出“最佳创意奖”“最佳小组奖”，旨在充分发挥学生的主体作用，继而实现学习方式的革新。

（五）信息化教学与翻转课堂深度结合

1.充分发挥信息化教学的作用，提高学生的探索能力。客观来讲，信息化教学让高校英语教学活动形式发生了质的改变。具体体现在以下几个方面：一是教学理念，二是技术，三是学习环境。信息化教学的主体为全体学生，教师的主要任务就是结合实际情况营造出轻松、愉快的学习环境，使学生的学习兴趣得到充分激发。一般而言，教师在发布相关学习资源前应当对其内容是否和教学大纲内容相匹配进行认真审核，同时讲解的语言要简练清晰，促使学生可以在第一时间抓住学习重点。在开展教学活动的前期，学生借助信息化平台来调节学习进度，学生和教师可以有更多的时间进行交流，继而加深对相关知识点的印象。学生可结合自身情况选择与之相匹配的知识点进行学习，而此时英语教学可以为他们的学习提供有效的引导。

2.设置探究性问题，强化学生的交流互动。当前不少高校英语教师将教学重点放在语言知识上，而没有对学生语言能力的培养引起必要的重视，没有关注英语学科有着较强的实用性，长此以往会导致学生在英语的使用中出现五花八门的问题，导致英语应用能力薄弱。信息化教学体系的翻转课堂可以使学生的语言应用能力得到进一步加强，确保其能力可以与当代社会发展需求相接轨。英语教师应当把学生英语综合能力的培养当作教学的重要目标，这样才能使学生的自主学习能力迈上新的台阶。

四、结语

基于信息技术的快速发展，翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用日益增多。翻转课堂和信息技术联系密切，因此高校要加大翻转课堂信息技术建设力度，从而提高高校英语教学水平。

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