浅谈幼儿园利用乡土资源开展创意美术活动的探究与策略

万琦

摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。作为教师应该改变以灌输为主，注重临墓的教学模式，要转变观念，从幼儿兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿的创意思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。

关键词：乡土资源;石头画 ;幼儿主体性;创造性

幼儿创意美术是以幼儿的生活和美术活动经验为基础，以幼儿独特、新颖的作品表现为内容，结合本园地域特色整合多种美术表达方式来创造新颖独特的艺术形象，陶冶情感、熏陶情操、提高幼儿自我探索的能力，促进幼儿各方面和谐发展。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

一、转变思想，更新觀念，从幼儿兴趣入手

在创意美术活动中，首先为幼儿营造宽松的氛围和多样的绘画形式，激发了幼儿的绘画兴趣和创作欲望。并尝试在幼儿作画过程中播放一些优美的音乐作品，让幼儿在一种安静、柔和的气氛中来进行绘画创作，宽松的作画环境扫除了幼儿绘画的心理障碍，也更好地激发了幼儿的创作灵感。

以前教师准备的材料都比较单一，除了纸就是水彩笔。现在的教学中，可以结合乡土资源准备一些石头、农家的各种豆子、玉米叶、麦穗、各种树叶等等，以及各种废弃材料：纸团、牙刷、瓶盖、蛋壳、纸巾筒、毛线、一次性筷子、旧布、瓜子壳、冷饮棒、废报纸等材料都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供了必要的条件。

二、为幼儿营造充满创意美术氛围的教育环境

幼儿喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的。给幼儿一个相对自由的时间，创设一种能激起其创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，幼儿的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在创意美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。

比如可以利用春游来对幼儿园的孩子们开展美术教学。乡村的自然环境是十分优美的，老师可以利用春游的机会让幼儿切实感受到乡村的自然环境。花草树木、小溪流水都可以成为幼儿创意美术活动中的素材，老师让孩子们带上画笔和石头，真实地描绘出眼前的景象，让他们对乡村的地理、人文、风俗等环境进行现实的绘画，老师还可以在春游时让幼儿们去捕捉蝴蝶、蜻蜓等，在各种观察和嬉戏当中，让他们用自己手中的画笔创造出美丽的作品。

除了利用春游来开展教学外，老师还可以采用乡土材料来进行美术的教学。美术老师可以根据不同的季节提取不同的素材，春天可以提取某些树的树叶，让幼儿进行树叶粘画或者水彩画;在秋天老师可以利用某些蔬菜或者花卉来让幼儿进行观赏绘画。现在农村很多地方都有了蔬菜大棚，老师还可以带领幼儿去参观蔬菜大棚，让他们利用手中的画笔来将大棚里的蔬菜景观描绘出来，这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够让美术教学的活动变得生动活泼。

三、挖掘生活中的乡土资源材料，大胆尝试创作

丰富的绘画材料可以激发幼儿创造的欲望，既然是多元表现创意活动，那材料的多元是无疑的。如创意活动“奇妙石头村”，孩子们可以选择用树枝和石头装饰;也可以选择用画笔在石头上涂鸦;还可以选择用乡土资源材料制作。特别是乡土资源材料的收集更是非常丰富，如松塔、玉米叶、大豆、稻穗、桦树皮、奇形怪状的石头等等，都是制作的好材料。但材料并不是越多越好、越杂越好。要根据幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平，在材料的准备上我们要做到有针对性。在决定投放材料之前，我们要思考这些材料可能会对幼儿的智力、情感和审美等方面产生怎样的影响，然后再根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，做到材料的灵活性。

对于乡村生活的幼儿来讲，大自然环境是最好的教育资源，可以有助于丰富扩展幼儿的生活。大自然的世间万物可以作为我们更优秀的教育资源，因为大自然是孕育万物的源泉，自然中的万物每分每秒都在发生着变化，可以引导幼儿通过观察事物创作不同的艺术风景，带领幼儿去大自然中走走，让孩子们亲身感受到大自然的气息，促进孩子们与大自然的接触和情感，培养幼儿对大自然持久的好奇心和深入探究的想法。由此而来，创意美术活动需要孩子们不断地去探索，要通过不同的活动激发幼儿的思维逻辑。这样的作品可以反映出幼儿想表达的心声和想法，也使得幼儿在作品的制作中获得成功的喜悦。

创意美术活动是幼儿园教学的重要内容，在对幼儿园的孩子们进行创意美术活动时一定要因地制宜，利用身边的资源来开展有效的教学，需要根据幼儿的身心情况科学取材，充分挖掘乡土资源和素材，引导孩子们利用这些素材来进行绘画和描写。这样的教学方式能够让幼儿园的孩子们更加活泼开朗，进一步促进孩子的身心发展。总之在生活中的乡土资源是可以很好的运用在美术活动中的。做为幼儿老师我们要更好和幼儿一起发现美，运用美，创作美。

参考文献：

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[2]李君俊.如何利用乡土资源开展幼儿园美术活动[J].美术教育研究，2018（20）：127.

[3]黄小琼. 浅谈农村幼儿园乡土课程的建设与探索 [J]. 课程教育研究：
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