基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径

谭伶俐

【摘要】新课程标准创造性地指出教学设计要围绕议题进行。高中政治教学是让高中生改变思想观念的关键所在，政治教师有必要加深对核心素养的理解，真正意识到议题式教学对培育高中生核心素养的重要性，用创新议题的形式来丰富教学内容，促进学生理解能力的提高，从而实现学科核心素养的培养。文章简要探讨了基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径，以供参考。

【关键词】核心素养;高中政治;议题式教学;高中教学

引言：

高中政治是一门带有较强综合性和时代性的学科，对学生来说具有不小的学习难度。在立德树人背景下，教师不仅需要给学生传授政治理论知识，还需要培养学生的政治核心素养，这就对教师提出了更高的要求。而教师充分运用议题式教学，就能提升学生的政治学习兴趣，并将政治理论知识和核心素养有效衔接，在理论知识的传授过程中提高学生的政治核心素养[1]。

一、丰富议题素材的选择与使用

站在教师的角度，实施议题式教学时最大的挑战就在于议题的选用，需要在选择议题时拓宽素材来源，进行多角度的筛选、提炼和使用。一方面，根据课程标准进行议题的选用。新课程标准按照不同模块的内容给出议题，这是教师选择议题的首要依据。例如：“传统文化的继承”，新课程标准建议将议题设置为“传统文化是包袱还是财富”，讨论对待传统文化的正确态度。教师在教学的实施中就可以从保护非物质文化遗产切入，组织学生讨论怎样进行中华传统文化的传承与弘扬[2]。

根据新课程标准的提示，教师结合地方非物质文化遗产选择议题素材“乳山大秧歌”，这是地域特色文化，高中生对其形成有一定的认知，不管是收集材料还是思考、议论，难度都不会很大，并且能够以小见大，有助于议题式教学的顺利实施。另一方面，根据现实生活和社会热点进行议题的选用。陶行知先生的生活教育理论讲到生活即教育、社会即学校。陶行知反对死读书，主张教育要联系实际生活，重视培养学生的创造性及独立能力。这足以说明从学生现实生活中得来的议题更加契合他们的兴趣点，也与他们的“最近发展区”更加接近。高中生的生活和政治、经济、文化都是息息相关的，教师可以展开调查，了解学生的生活经历、心理状况和兴趣爱好等，做好学情分析。据此选择大多数学生感兴趣或者经常在生活中接觸的事例，提取议题素材，整合政治知识和现实生活，让学生对议题“议”得起来，有空间发表见解。考虑到高中生对“传统文化的继承”有一定的认识，没有系统地掌握知识，缺少生活经验和社会文化知识，分析问题相对片面，教师就可立足地域特色文化引入主要议题素材“乳山大秧歌”。组织学生探讨大秧歌的“前世今生”，形成正确的传统文化继承态度。与此同时，政治学科资源拥有时代性、开放性的特征，社会热点不可或缺，教师可以从新闻媒体和网络平台等途径选用联系高中政治教学的热点话题进行议题的设置，渗透陶行知的“社会即学校”理念。例如：近年来中央电视台以中华传统文化的弘扬为宗旨开设多种栏目，包括《中国诗词大会》和《国家宝藏》《经典咏流传》等，社会反响热烈，教师以此为素材引出议题内容“中国传统文化”。

二、营造议题学习氛围

高中政治学科理论性较强，学习难度较高，对学生的判断能力和辩证能力有着较高的要求，由此，部分学生对政治产生了惧学甚至厌学的心理。对此，教师需要基于核心素养培育，为学生营造一个良好的议题教学氛围，从而在帮助学生积极主动投入政治学习的同时，培养学生的政治核心素养[3]。

例如，在讲解一些涉及常见政治概念和理念的相关知识时，教师可以在教学过程中利用多媒体设备为学生展示一些相关政治知识的视频资料，让学生迅速对所学习的内容产生一定的兴趣，由此营造良好的议题式教学氛围。具体而言，教师可运用多媒体中的声音、色彩和图像等特点，引导学生融入学习氛围，并帮助学生调整学习状态，从而深化学生对政治知识的理解和运用。此外，在实际的高中政治教学中，教师还需要积极联系社会实践及学生生活实际，培养学生解决实际问题的能力，从而提升学生的政治核心素养。

三、以社会发展为议题，培养学生的法治意识

现如今的高中生普遍存在着社会经验不足的问题，所以其往往对“法律存在的意义”这方面的认识存在不同程度的不足，这也就导致了很多学生有着法律意识淡薄的问题。为此教师在进行教学时就要对关于社会发展方面的议题进行一定的利用，进而实现学生法治意识的培养以及提高[4]。

例如，在进行“在文化生活中的选择”这一内容的教学时，教师就可以为学生设置相关议题，引导学生探讨法治管控的重要性，更加主动地对我国的法律法规进行了解，如此一来学生就能够对网络管理法规产生一个更加全面的认识，使其明确网络非法外之地，实现其法治意识的培养。

结束语

综上所述，通过在高中政治教学中进行议题式教学模式，就可以有效地弥补传统教学模式的不足，实现学生学习效率以及学习积极性的提高，进而对学生核心素养的培育产生一定的促进作用，并且也为学生各方面能力的培养奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]郑巧霞.以落实高中政治学科素养为目标的议题式教学策略探讨[J].考试周刊，2020（75）：149-150.

[2]陈芳铃.高中政治议题式活动教学中的关键问题探讨[J].学苑教育，2020（19）：74-75.

[3]王兴宇.高中思想政治课议题式教学的实践思考[J].中学教学参考，2020（22）：48-49.

[4]何竹珍.核心素养下高中政治议题式教学的策略探析[J].高考，2020（29）：57.E1D1EE23-C24D-416F-BBA0-C1D4BF4F6F73

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