初中信息技术教学活动中创新教育的几点尝试

丁旋

【摘  要】新课程改革对创新教育有很高的要求，教师要始终秉承创新意识和创新精神来落实教学活动，以求吸引学生全程参与到课堂中去，提升课堂教学效率。本文以初中信息技术课程为例，从多个方面来分析论述初中信息技术教学活动中创新教育的要点与策略，期望能够为从事初中信息技术教学的朋友们提供些许教学方面的建议。

【关键词】初中信息技术;教学活动;创新教育

初中信息技术课是一门实践性很强的课程，对教学活动的有效性有很高的要求，且在新课程改革背景下信息技术课程创新教育的重要性更为凸显，如何实现初中信息技术教学活动的创新教育非常值得探究。从当前初中信息技术课程所开展的教学活动来看，课堂教学方法得到了很大的创新，有越来越多的新型教学方法开始应用到课堂教学中来，并且取得了较好的效果，但也存在一些问题。比如课堂教学未充分凸显学生的主体地位，再比如信息技术教学的实践应用较少，无法真正意义上提升学生的信息素养等。针对于此，初中信息技术教学活动必须十分重视创新教育，积极探索教学活动中创新教育的要点与策略。

一、创新初中信息技术教学活动的思路

在新课程改革背景下，教学思路的创新显得越来越重要，是创新教育有力落实的关键之一，务必给予高度的重视。具体来说，教师在开展信息技术教学活动时要始终立足于学生和教材，并按新课程改革向初中信息技术教学所提出的要求去思考，在这个过程中逐渐确立教學思路，科学选定教学载体。在教学载体的选用过程中，教师需要始终认真去分析研究一个问题，即“学生是否有足够的兴趣参与到课堂学习中来，所选用的教学载体是否可以帮助学生发现问题、分析问题和解决问题？”在此基础上，教师要树立起创新意识，不断去完善教学活动的开展方式，努力做到创新教育，帮助学生获得学习的乐趣。

比如，在引导学生学习“表格规划和修饰”这一类知识点时，教师需要凸显学生在课堂上的主体地位，让学生可以有一个独立学习和创新学习的机会。教师可以让学生按照特定的样表来进行修饰，但是仅仅要求修饰对象与样表相同，具体的实施由学生自行决定，鼓励学生结合自己的设计能力和实际爱好操作来完成课堂学习。再比如，开展“动画制作”这一类的知识点教学时，教师可以考虑将教学载体设定为“小虫吃苹果”，在课堂上向学生提供基本帧，让学生结合自己的生活实践来完成小虫是怎样吃完苹果这一学习任务的，此过程中学生的想象能力与联想能力可以大大提升，对锻炼创新技能也有十分大的裨益。

教师在整个信息技术教学过程中，要始终去培养学生的创新精神，将教材内容与三维目标和社会热点问题结合起来，尝试借助新的知识点来激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学活动。比如在“数据收集和录入”教学过程中，由于教材中给学生提供需要收集和录入的数据比较烦琐，学生的学习热情比较低。为了激发学生收集和录入数据的热情，教师可以结合社会热点问题收集一些载人航空航天的相关数据作为教学载体，调动学生参与课堂学习的积极性。再比如在开展“动画补间”的教学过程中，教师可以结合三维目标和教材内容通过升国旗动画的制作，引导学生探讨和交流升国旗逐帧动画中有关信息技术方面的创新问题，并逐渐向动作补间动画进行过渡，最后通过教材上移动太阳的设计来对学生学习的知识进行复习和巩固，有效释放学生的创新热情，并让学生尝试创新成功的乐趣。总的来说，在初中信息技术教学的创新教育中，教师要始终凸显学生在课堂上的主体地位，从教学理念上着手，确保所有的教学活动均可以紧紧围绕着学生来开展，以此增强课堂教学质量和学生的学习乐趣。

二、创新初中信息技术教学活动的方法

教学活动的创新是实现初中信息技术教学的强有力抓手，可以直接影响和决定课堂教学的成效，所以必须积极去做好教学活动的创新。结合初中信息技术教学的特点，教师在创新教学活动时可以重点从以下方面来着手：

（一）创新教学方法

初中信息技术教学方法的创新，首先需要学生根据教材内容进行模仿，然后在自己已有的知识经验的基础上进行迁移和创新。在具体信息技术教学实践的过程中，教师可以先带领学生来模仿设计相关的作品，在模仿的过程中也可以加入自己的思想和设计理念对作品进行优化，提出自己在模仿创作的过程中存在的疑惑和问题，并通过实践探究对问题进行针对性的解决，促进学生在已有专业知识的基础上进行不断创新，从而不断提升学生的专业技能。比如在开展应用文档设计教学的过程中，学生可以根据教师提供的小报素材对其进行自主选择和模仿，并在模仿的过程中将自己的素材加入其中，对作品进行优化和补充。教师也可以根据学生的能力水平进行科学分组，鼓励学生以小组为单位进行合作创作，在创作的过程中教师可以将艺术字和文本框等相关的技能传授给学生，每个小组可以在创作的过程进行积极的谈论和交流，针对学生在创作过程中存在的问题，教师要给予相应的点拨和指导，促进学生顺利有效地完成创作目标。

同时，在课堂教学中教师还要重视学生对知识的迁移应用能力的培养。信息技术中包含的内容比较广泛，体现的信息量比较大，很多知识在应用过程中比较相似。在教学实践中，教师可以引导学生将设计的对象与实际教学内容进行有效结合，并通过科学灵活的类比，引导学生进行丰富的想象，激发学生的创作热情，不断强化学生的学习能力，促进学生对所学的信息技术知识进行灵活迁移应用和创新。比如在开展“flash制作逐帧动画”教学的过程中，教师可以引导学生将升国旗动作完成，在此基础上鼓励学生利用flash来设计升国旗的动画，在设计的过程中学生可以对多个软件进行灵活应用，并对不同软件之间的相似制作原理进行准确掌握，从而有效完成知识的迁移，促进学生在迁移应用过程中实现设计的创新。

（二）开展线上教学

互联网技术为初中信息技术教学活动的高质量开展提供了技术支撑，教师借助互联网资源可以很好地提升学生的信息实践能力。从当前初中信息技术教学来看，“互联网+”背景下的在线教学具有更多的网络资源优势，不仅可以帮助学生掌握基础知识，而且可以激发出学生的创新意识。教师在创设在线课堂模式时，需要努力遵循一个原则，即全员参与;还可以将在线课堂分为四个模块，即“技能演示”“基础学习”“自我实践”“分享交流”。比如在“自我实践”这一模块中，教师需要根据学生的学习情况来开展实践活动，并尝试开展创新活动，切实帮助学生掌握基础的操作技术。以PPT的使用与设计、广告单的设计与制作这些教学知识为例，教师可以向学生布置一个设计主题，然后让学生自主去开展设计活动，一方面实现创新实践活动的目标，另一方面解放学生的课堂，增强学生的课堂学习乐趣。

（三）创设智慧校园环境

新课程改革背景下初中信息技术教学更加依赖于智慧校园环境，且随着智慧校园建设的日渐深入，教育信息化正在改变课堂教学模式与形式。为更好地实现创新教育，教师在教学活动开展时要更加注重智慧校园环境的建设。学校和教师要将智慧校园的建设分为两个方面来开展，一是要做好教育软件的开发设计、教育管理平台建设、办公软硬件设计，二是要改革教育教学方式，不仅要针对于“教”，而且要涵盖“学”，努力实现“教”与“学”的智慧化。结合新课程改革背景下的初中信息技术教学特点，为高质量的开展“教”与“学”，教师应该在智慧校园环境的协助下从教育资源的获取、教学形式的信息化、知识延伸的个性化这三个方面来着手。具体来说，教师要将教学活动作为依托，逐步去提升学生的计算机应用技术能力和解决问题的能力，同时要将信息技术的教学应用作为基础，努力为学生创设信息化教学环境，更多地关注学生的个性化学习需求，以求更好地丰富教学内容。

在智慧校园应用过程中，教师要从课前、课中、课后这三个方面来着手。在课前要重点做好教学资源的设计与开发，以《设计制作演示文稿》这一节教学为例来说，若是学校教学条件允许，则教师可以考虑使用功能教室来教学，按照回忆旧知，导入新课→自主探究，知识掌握→应用知识，实践制作→学生互评，教师评价这样的流程来开展教学。在课中教师要做好资源的展示，培养学生解决问题的能力，可以使用微视频资源来辅助学生进行实践操作，同时可以嵌入学生检测系统，帮助学生知晓自己学习过程中所存在的不足。在课后教师要将知识巩固与延展性学习作为重点，引导学生去自主学习和深度学习，更好地培养学生的信息素养。

三、创新初中信息技术教学活动的评价方法

考虑到初中学生身心发展的特殊性，教师在信息技术教学过程中要加强个性评价，有效提升学生的学习信心，这势必需要去创新教学活动的评价方法。总的来说，教师在开展信息技术教学活动的评价时，可以使用三种方式：一是向班级学生布置综合性任务，并将班级学生分成多个学习小组，分配每一位学生的学习任务，在小组内开展实践探索。在活动过程中教师要较为详实地记录每一位学生的课堂表现，并结合组内评价和班级评价这两种方式，后期给予不同的评价。二是使用诸多的线上技术手段来引导学生完成互评，比如可以使用线上互访、线上交流、线上投票这些方式，提升教学活动评价的趣味性，吸引学生参与其中。三是可以考虑建立电子留言板，鼓励每一位学生在学习过程中将自己无法有效掌握的知识点反馈到留言板上，然后通过班级交流学习、教师指导等方式来进一步学习，最终评价学生的学习情况，这样可以让教学评价更加富有针对性。在较为系统地掌握学生的学习情况后，教师要进一步秉承创新教育的理念与要点去完善课堂教学模式，在课堂教学活动中融入更多的新型教学理念与方法，真正实现创新教育的目标。

四、结束语

创新教育要始终贯彻和落实在初中信息技术教学中，更好地丰富课堂教学和培养学生的信息素养。针对初中信息技术教学中所存在的一些问题，教师要重点从教学思路创新、教学方法创新、教学评价创新这三个方面着手，尤其是要做好教学方法的创新，多使用基于信息技术的教学方法，努力实现初中信息技术的有效教学。

【参考文献】

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