小学英语低段教学方法初探
莫正林
【摘要】小学是学生接触与学习英语的初始阶段，学生面对一种陌生的语言，学习难度之大可想而知。因此，这一阶段的教学工作，应该放到对学生英语学习兴趣的激发以及学生英语基础能力的培养之上，这样才能为学生今后的学习奠定良好的基础。本文就来对小学英语低段教学方法进行深入的探讨。
【关键词】小学英语;低段;教学方法
小学阶段的英语虽然简单，但是对于零基础的小学生而言，学习难度还是很大的。因此，教师应当针对学生的身心发展特点，结合教学内容来创新教学方式，制定出切实可行、契合小学生认知特点与兴趣特征的教学方案，以为学生营造出一个轻松活泼的学习氛围，激发小学生的学习热情，进而有效发挥学生的主体作用，帮助学生很好地迈入英语学习的大门。
一、口令指导规则，歌曲辅助教学
小学阶段的学生往往活泼好动，自律性比较差。针对于此，教师就可以利用一些英语口令来帮助学生建立起良好的规则意识，也能有效改善课堂的秩序，有利于教学效果的提升。例如，教师可以在课堂开始前说“Ling，Ling，Ling”，学生回答“Class begins.”这样能够很好地吸引学生的注意力，使其做好课堂准备。在课堂开始时，教师可以说“Time for class.”学生说“Ready for class.”这样能够提升学生的注意力，使其聚精会神开始听讲。在教师发现有的学生坐姿不端正时，可以说“One，Two，Three.”学生就会异口同声地说“Sit up straight.”通过这样英语口令反复出现，不仅能让学生具备良好的额规则意识，也能帮学生培养出良好的英语语感。
另外，为了在课堂上更好地激起学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，教师还可以结合教学内容，来让学生听一些相关的英文歌曲，并学唱。这样不仅能够加深学生对教学内容的理解与记忆，也能让学生感受到学习英语的乐趣。
二、实物动作结合，理解有助记忆
小学阶段的学生身心都正处于发展的阶段，他们的抽象思维还不尽完善，往往是以直观形象的思维为主。因此，在对英语学习的过程当中，往往会遇到一些困难。这就要求教师要充分结合教学内容与小学生地思维特点，来有针对性地进行教学方法的选择。可以在让学生学习字母或者单词的时候，结合实际物体与动作，来使抽象的知识变得直观而形象，帮助学生更好地理解与记忆。而且这种形式还比较有趣，能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对于提升教学效果很有帮助。
例如：教师在进行《Colours！》内容教学时，教师就可以拿出不同颜色的实物，来让学生们学习颜色，比如红色的苹果、绿色的黄瓜、黄色的香蕉、橙色的橘子等，这样能够使学生对颜色有更加直观的认识与感知，并产生更加深刻的印象。在进行《Look at me！》内容教学时，教师就可以指着自己的自己的身体部位，来教学生学习不同的身体器官。还可以适时加入自己夸张的表情以及肢体动作，这样既能为学生带来极大的新鲜感和乐趣，也能帮助学生建立更加深刻的记忆。
三、引入课堂游戏，激发学生兴趣
基本上所有的孩子都是喜欢游戏的，因此，教师可以结合小学生的这一特点，根据教学内容来设计出一些有趣的课堂游戏来。这样，能够很大程度地提升学生的课堂参与度，让学生积极地加入进来，并使学生在游戏的过程当中，充分发挥自己的思维，自然而然地掌握相应的知识，真正做到事半功倍、寓教于乐。
比如，教师可以让学生们在学习新单词的时候，与教师一起进行High low voice（大小声）游戏。也就是说，当教师读大声的时候，学生就要读小声，当教师读小声的时候，学生就要大声读。这样的形式会让学生觉得读单词的过程是一个很好玩的过程，而并不会因为其重复性较高就觉得枯燥乏味。
四、绘本阅读，构建出彩的课堂
绘本的一大特点就是由图和文共同演绎一个故事，这种图文巧妙结合的形式，特别适合小学生的认知状况与兴趣特点。教师通过结合教学内容，引入相关的英文绘本，能够有效激发小学生对英语阅读的兴趣。在让学生对绘本阅读之前，教师还可以纤维学生布置一些问题，让学生带着问题来走近绘本，并在阅读的过程中，充分发展其思维与探索能力。在学生阅读完之后，教师除了对相应的问题进行解决之外，还应当对学生讲解一些重点的词汇和句型，以使学生获得更大进步。除了阅读绘本之外，教师还可以让学生来根据一些比较合适的绘本进行实际表演。这样，不仅能够加深学生对英语的理解，也能增强学生的英语表达能力，有利于学生综合素质的提升。
结语：
综上所述，小学是学生接触与学习英语的初始阶段，学生面对一种陌生的语言，有着很大的学习难度。因此，教师应当针对学生的身心发展特点，结合教学内容来创新教学方式，制定出切实可行的教学方案。本文对小学英语低段教学方法进行研究，从口令指导规则，歌曲辅助教学、实物动作结合，理解有助记忆、引入课堂游戏，激发学生兴趣以及绘本阅读，构建出彩的课堂几个方面进行了详细的阐述，以供相关人士进行借鉴与参考。
参考文献：
[1]李丹萍.小學英语低段阅读课教学——多种教学方法的应用[J].校园英语，2018（43）：136.
[2]董红英.小学低段英语实施愉快教学的基本方法和途径[J].四川教育学院学报，2002（04）：67-68.
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