核心素养下高中生物教学生活化策略探讨

范俊

摘  要：高中生物教学生活化是教学和生活的结合，可以对整体的教学质量进行有效的提升，营造更加良好的学习氛围。在我们的日常生活中，对于孩子和学生的生物基础知识的培养教育是必不可少的，这就需要对于教师的生物知识水平有着一定的要求，教师需要将课本上的理论与现实生活相结合，让学生知道生活中处处存在着知识，从而引起学生对学习生物产生兴趣，产生对生物知识的渴望。

关键词：高中;生物;生活化;核心素养

引言：高中生物是高中的基础课程中不可缺少的一部分，对于理科生来说，高中生物也占着较高的分值，加强高中生物的教学，可以对他们的成绩进行有效的提升，使他们能够更好的面对高考，而如何加强高中生物的教学也成了一个必须面对的问题。传统的教学方式只是一味的灌输知识，从而会导致课堂的氛围会异常的压抑，学生们根本无法更加有效的接受这些知识，我们可以从这方面开始入手，将教学与现实生活相结合，提升学生们对学习生物的兴趣，进而提高他们的学习效率。

一、引入现代教学理念，创造生活教学方案

高中生物作为一门高中必学的基础学科，与我们生活息息相关的，非常贴近我们的日常生活，在日常的学习和生活中，我们都能处处遇到生物知识所记载的实际现象，例如：家长在厨房做菜时使用的酱油和醋是由微生物发酵而成的，包括家长日常应酬上饮用的白酒也和上述的醋和酱油有着有异曲同工之妙。所以教师在高中生物教学课堂的教学要学会结合生活中的实际例子，并且要学会将上述的实际例子导入到课堂教学中，教师要深刻认识课堂教学的任意环节都有可能关系到教学过程中的效率以及教学质量。另外科学有条理的设置教学环境有益于提升学生对于课堂的教学参与度，并且提高他们的学习效率，教师在课堂的教学过程中也要时刻关注学生们的学习情况，并且根据每个学生的学习效率、学习目标，以及学习方面的积极性等学习指标为学生设置不同的教学过程，从而提升学生们的教学参与度，依据学生的课堂心理状态设置相对应的教学内容，考虑课堂教学内容是否足够贴近学生们的日常生活。因此，教师要重视并且发扬高中生物教学模式，将事实生活与教学内容紧密结合，提高學生们的学习效率，保障学生们对于课堂的学习兴趣并且加强学生与学生、学生与教师之间的交流互动，培养师生之间的学习感情和学习方面的教学默契，以更加高昂的学习姿态投入到未来的教学活动当中去。

二、做好教学方面改革，加强生活教学应用

高中生物教学的生活化可以提高学生们的学习效率，相比于传统教学方式，在教学中应用生活方面的教学，可以让学生们知道生活中处处存在着知识，使学生们的学习意识不断激发，教师也需要给学生留下足够长的思考空间，帮助学生们联系生活中发生的实际现象，加强学生们的实践能力，对高中生物知识的理解也更加透彻，从而增强学生们对知识的记忆力，例如：在教学课堂上，学习微生物的分解与组合的课程上，高中教师不仅仅要将教学目标放在教学内容上，要尝试将眼光放的更加长远，将学生的心理状态与教学课堂内容相结合，带动学生课堂的积极性，从而提高学生们的学习效率，提供酒、酱油以及醋等调味料的发酵过程教学视频，将如视频教学、音频教学、课堂展示等多媒体教学方式与传统教学方法相结合，最终达到了将生活化教学与传统教学相结合，从而加强了课堂教学的整体水平并且培养了良好的教学氛围，完成了预期的教学期望，使课堂效率事半功倍。

三、制造良好学习环境，增强生活实际关联

制造良好的生活环境，首先，应改进传统的教学方式，与生活中的现象相结合，增强生活中的实际关联，要学会科学合理的使用生活化教学情景模式，从而源源不断的激发学生们的学习兴趣及学生意识，高中教师也可以科学合理的运用思维导图中所含有的教学要素、教学理念来进行教学，教师可以不断的创造新的教学方式，提高学生们对高中生物的乐趣，促进学生们对传统高中生物教学的观念上的改变，例如：在学生们学习高中生物的“遗传信息的携带者——核酸”时，教师会带上几个核酸的立体结构模型，让学生们互相传着组装、观看，增加了学生们对该堂课的学习兴趣，提升课堂活跃气氛，使学生们对核酸的结构更加了解，传统的教学方式相比，传统教学模式只是一味的灌输课本上的知识，核酸的立体结构也只能根据书上的图片，教师言语的形容以及脑海中的想象，这时课堂会显得异常压抑，学生们对课本内容的记忆也只是停留在浅层阶段，真正能让学生记住的只有很少的一部分。这时，生活化的教学模式的好处就体现出来了，相比于压抑的课堂，教室中活跃的气氛往往更能提高学生们的学习兴趣，使学生们想对高中生物有更多的了解，会更深入的去了解高中生物，从而增强他们对这些知识。

四、结语

综上所述，相对于传统的教学模式，将课堂理论和生活相结合往往更能提高学生们对高中生物的兴趣，教师应生活中处处可见的事件与本堂课的理论知识相结合，并带入课堂，让学生们积极参与当中，提高高中生物的学生成绩及教师的教学质量。

参考文献：

[1]沈建永.高中生物课堂生活化教学的理论与实践研究[J].高考，2021（25）：25-26.

[2]王志良.生命教育：从高中生物生活化教学的情感目标出发[J].文理导航（中旬），2021（09）：65-66.

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