培育六大学习习惯成就孩子卓越人生,(2)

　培育六大学习习惯

　成就孩子卓越人生

　中国古人总结人生的发展和教育，归结为“幼儿养性”、“蒙童养正”、“少年养志”、“青年养德”、“成年立业”。其中蒙童就相当于现代教育的小学阶段，蒙童养正就是这个阶段最重要的不是知识，而是培育孩子的生活，学习，社交上正直而良好的各种习惯。著名教育家叶圣陶也说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 但是，这些仅仅是一些理念和认识，具体要培养哪些习惯呢？ 一、每日阅读的习惯 著名学者杨东平指出：评价一个家庭对孩子的教育是否成功的两个标准，其中之一便是：在小学的时候，是否让孩子养成阅读的习惯。阅读，既指大家熟知的有意识的读书看报，做摘抄，熟练掌握浏览、略读、精读、跳读等阅读技巧；还指阅读教材，孩子是否能够清晰明了地理解教材中的引导语？是否能读懂隐藏在数学题目背后的数学含义？是否能清楚科技课本上的制作步骤，顺利完成科技作业？同时还包括生活中的阅读，孩子能否理解新文具说明书上的新奇功能？是否能按照玩具的说明书准确地组装好新买的坦克或积木？是否能看着地图大致知道自己现在在哪里？此外，低年级的孩子还需要养成每日阅读的习惯，《朗读手册》中指出“孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。” 很多孩子数学不好，仔细分析，归根结底也是语文阅读力不强，可以说，阅读的习惯，是保证孩子获取新知识的最有效的原动力。

　二、动笔的习惯 所谓动笔的习惯，对低年级孩子而言首先要有正确的书写姿势，做到三个一（手离笔尖一寸远，胸离课桌一拳远，眼离书本一尺远）；要把字写在格子的正中，横平竖直，上下左右搭配匀称；能够保证卷面干净、美观；其次要养成记录的习惯，很多孩子老师留了作业回家就忘，那是由于没有形成良好的随手记录的习惯所致；再次要养成勤于练笔的习惯，很多孩子都排斥写周记与日记，实际上，写周记、日记，乃至数学日记是提高孩子学习能力、善于用语言表达自己内心感受的非常直接而有效的一种途径。到了高年级还要求孩子具备一定的书写速度。

　三、心算的习惯 良好的心算能力是衡量孩子数学乃至理科能力发展的一个标尺，据说，印度计算机工程师大师辈出的一个重要原因就是印度教育非常重视心算能力的培养，他们很多学生竟然可以熟练背诵19×19乘法口诀表。很多孩子从三四年级数学成绩落后的一个关键性因素就是心算能力不到位。

　四、时间管理的习惯 很多去日本的朋友都会注意到不论是大街上还是地铁站，日本的小学生都会随身带一

　个管理时间的小本子，随时翻看自己的日计划，以便合理安排时间。这也成就了这个高效的国家。要想孩子养成良好的时间管理习惯，首先要帮助孩子树立起良好的时间观念，尽量做到“今日事今日毕”；做事情不拖延，能够按照自己列出的时间表安排好要做的事儿。同时，良好的时间管理习惯也是孩子自我控制力的一种训练，有人说，“能否决胜中高考，不是靠脑子而是靠屁股”，可见在小学阶段帮助孩子养成良好的时间管理习惯不仅对孩子人格发展具有重要意义更是对孩子升学成长起到决定性作用。

　五、有效运用记忆术的习惯 记忆是认知的第一步，无论中小学哪个阶段，都需要大量记忆性知识，让孩子有意识地学习并且运用一些行之有效的记忆术非常必要。很多孩子记数字不懂得寻找数字间的规律，只能死记硬背；记单词也是一个字母一个字母地记，孩子记得累不说，记忆效果也不好，浪费了大量的时间。而如果孩子能够掌握并有效运用一些记忆的方法，便会达到事半功倍的效果。以记忆“splash”这样比较长的单词为例，如果按照一个一个字母“s+p+l+a+s+h”记会很困难，但按照自然拼读的规则，就可以有效的分成两个部分“spl”+“ash”。这两个部分就是通常说的字母组合，这些字母组合的数量是有限的，掌握了这些字母组合的发音和拼写规则就掌握了自然拼读法。

　 六、与老师沟通的习惯 很多孩子小学乃至中学阶段的学业失败的直接根源就是与教师沟通的方式出了问题。一个好的师生沟通方式直接决定了启蒙阶段孩子对学科的兴趣和成就感，尽管孩子有时候确实努力学习了！父母要有意识的让孩子学会如何主动与教师沟通，而不是简单地自己直接和教师沟通。让孩子积极地参与进来，不仅有利于孩子观察父母如何和教师打交道，也会让孩子意识到自己和教师是平等的，需要彼此尊重！

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