小学生十大写作技巧

　浅谈写作技巧

　一、 写外貌不用“有”

　作文如何写外貌？同学的作文里总会看到类似这样的句子：

　“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

　 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字可修改如下：

　“XX 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。” 二、 写说不出现“说”

　同学们比较以下三句话。

　 张三说：“„„”；

　 张三无可奈何地说：“„„”；

　 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”

　 总结：显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，这样的细节描写，会让人物更加活灵活现，不要再仅仅局限于干巴巴的地写“某某说”。

　三、 写想不出现“想”

　 遇到描写心理活动时，又该怎么写？最常用的就是“我心想”。

　如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

　 按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？ “数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。

　四、 少用成语

　作文为什么写不长？有时是成语惹的祸！许多同学认为用成语显得有文采，其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。

　比如，写春天别用“风和日丽”，换成：

　“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。” 想办法用具体的句子替换掉用滥的成语，来有效解决作文写不长写不细的难题。

　五、 遇到“很”和“非常”想一想

　对于文章写不长的情况，，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现最高的字眼包括“很，非常”，请大家遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

　 比如写夏日很热热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„ 文章自然就能写长。

　六、 环境里面有“真”“情 ”

　环境描写已经不陌生，它起到渲染氛围，烘托人物心理及精神境界等作用，但日常同学们还是没有注意去运用它。如这段文字

　“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

　 但是只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家：不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

　教师示例：“吱——推开总是发出老气横秋的声音的屋门，就只见这一双肥大的拖鞋，那一双脏兮兮的运动鞋，与之相搭地还有那已经洗不干净的擦地抹布，它不屑一顾地摊在地板上，茶几上就是杂乱的百货小摊：橡皮、铅笔刀、水杯、盛满烟灰的烟灰缸，两三个被啃得坑坑洼洼的苹果核，还有一本不合时宜的《安徒生童话》、、、、、、

　七、 要动连着动

　文章要一波三折才好看，但现在的我们感觉生活都很平淡，不能强求大家每每写出一波三折的内容，但学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，

　某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

　学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。老师总结，注意行为过程，如一个个特写镜头的顺畅剪接。

　八、 一秒钟的事写三百字

　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

　 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些 1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？练习：

　九、 一段话里至少出现 6 6 个标点

　很多同学不注意标点的合理使用，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以进行“一段话至少出现 6 种标点”的技巧训练。比如，。？！„„：“”

　 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

　十、 字数三四五

　这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

　 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺

　拔的样子。” 试改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

　老师认为，孩子学习写作一般要走过 4 个阶段：

　1、写作并不神秘； 2、写作需要技巧； 3、写作强调个性； 4、写作就是生活。

　保证个人大量的阅读，鼓励大家个性创作。

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