新形势下如何做一名好校长,1

　新形势下如何做一名好校长

　有一位好校长，就有一所好学校。“校长是一个学校的灵魂”，校长对学校全面工作负责，是学校的最高领导，是学校一切工作的领导者、指挥者和组织者，肩负重任、任重道远。校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想行为和作风在学校工作中影响全局。那么如何做一个称职好校长，通过自己几年的实践，我个人的认识和体会是：

　一 、校长应具备的素质 （一）具有较高的政治素质 一位称职的校长，首先必须具有较高的政治素质，包括有明确的政治方向，有坚定的政治立场，有正确的政治观点，有敏锐的政治鉴别力，有严格的政治纪律，校长要坚决贯彻执行党的教育方针、政策，明确正确的办学方向，遵守法律、法规和规章制度，严格按照师德标准要求自己，模范遵守廉洁准则，克己奉公、勇于拼搏，勇于创新，不怕吃苦、不图享乐，以身作则，率先垂范。俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。

　（二）通过学习，不断提高 思想 素质

　社会在发展，知识在更新，科技日新月异。迫使我们要不断加强学习，以适应飞速发展的形势，一要学习教育方针政策，正确把握新形势下的教育观、价值观、人才观，真正用党的教育方针政策统一人的思想，规范教育的行为。二要学习教育法规，增强以法治校的自觉

　性，避免感情用事。三要学习业务，以便更好的指导教育教学工作。从而达到思想统一。

　（三）

　为人师表 以身 示范。

　校长要以身作则，严以律己。要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范和形象，带出师生优良的工作作风、学风、教风和校风。同时校长还应该做到六个“模范”。一是团结的模范，；二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守纪律的模范。通过校长的示范作用和模范作用，学校工作一定会进展顺利，取得显著成绩。

　 二、当好校长，带好班子，指挥好队伍 （一）校长就是一个学校班子的领导。

　校长要自觉当好师生的公仆，站起来当伞，为师生遮风挡雨；俯下去做牛，为师生鞠躬尽瘁。每位校长都要当好班长，带好班子，指挥好队伍。在行使权力时要把握好分寸。具体讲，在决策过程中，大事按照集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定的原则；在解决矛盾时，处事“果断”不武断；在日常相处中，宽容“大度”不无度。与班子成员之间做到：互相支持不争权，互相信任不猜疑，互相尊重不拆台。努力使班子成员做到：思想同心，目标同向，行动同步，事业同干。努力形成“班长抓班子，班子带队伍，队伍促发展”的工作局面。

　（二）当好班长（校长），最重要的是 抓好班子建设 ， 抓好班子建设是前提。

　火车跑的快，全靠车头带。可见领导班子对于学校工作的作用，那么如何抓班子建设呢？

　第一、明确目标，明白责任。

　志同才能道合，因而在工作中需要根据实际情况，确定领导成员个人的具体责任和努力方向。这不仅有利于统一班子成员的认识，也会成为鼓舞全校师生共同奋斗的力量。在实施过程中，树立正确的指导思想是加强管理的前提；建立合理的管理体制是做好管理工作的基础；建设过硬的领导队伍，是学校教育工作的关键；健全管理制度是学校管理水平高低的反映，提高质量是管理的归宿；加强研究是不断改善管理的要求。

　 第二、分工把关，发挥堡垒作用。

　学校工作千头万绪，如不合理分工，合理安排，势必影响全局工作，所以作为校长，对班子成员，应依据各自的工作能力，兴趣爱好，进行明确分工，使他们经常保持平和的心态，让每个成员都感到自己的工作是学校工作的重要组成部分，同样都是受到重视、尊重和信任的，使他们互相理解、互相尊重，都觉得自己在这个学校大有用武之地，自己的工作是发展前途的，自己的工作成绩是会得到肯定和赞扬的。学人之长，补己之短，扬己之长，补人之短。这样大家就会产生工作热情，心往一处想，劲往一处使，通力协作，为实现集体目标贡献力量。

　 第三、及时沟通，避免误会。

　由于领导集体成员具有不同的个性特点，处于不同的工作位置，担任不同的任务，所接触的范围有差别，因而对待同一事物往往有不同的认识和态度。这就要求班子成员及时沟通，避免误会。实践证明，一个整体中的各个部分是相互联系，相互作用，相互影响的，这种影响，既能相互促进，也能相互掣肘，影响工作。因此在工作中应有自制力，顾全大局，乐于听取别人的意见和批评，特别是对那些逆耳之言，不仅要听而且要能从里面听取合理的部分，接受必要的经验教训。领导者还应严以律己，宽以待人，有了失误，勇于负责，在下级面前不议论他人是非，彼此间求大同，存小异，顾大局，向前看。对别人的缺点也是需要批评的，但首先应意识到自己的领导责任，赤诚相见，耐心帮助，这样就会实现动态的心理平衡，达到新的团结，建立良好的关系。其次，要善于进行自我调节。一个优秀领导班子的每个成员，不仅能正确的自我批评，同时根据形势发展的需要，意识到自己的不足，从而努力学习锻炼，培养和发展在新环境下自己所需要的那些品质。

　 第四、公开到位，谨防猜疑。

　对待学校工作，应一切公开到位，谨防猜疑。这就要求领导班子成员关系要融洽和谐，研究工作，讨论问题，既能畅所欲言，各抒己见，据理力争，又能正确地对待别人的意见分歧，达到认识上的一致和行动上的协调。唯有校务公开到位，才能增强领导成员之间的凝聚力，可以促使领导成员之间相互取长补短，实现领导集体同心同德，同舟共济。领导班子之间一定要坚持经常的思想沟通，坦诚相见，开

　展批评与自我批评，克服唯我独尊，唯我正确偏激的错误思想，真正做到分工不分家，使彼此之间的谅解、支援和友谊不断得到新发展。

　 总之，领导者要像磁铁，把领导班子紧紧地吸引到自己的周围，也应象优质的“润滑油”，使领导班子有效地协调运转。

　三 、 教育教学工作 是校长的核心工作。

　 教育教学是校长的核心工作。校长必须懂教学、善管理，要深入教学第一线，掌握第一手资料，掌握师生思想动态，只有这样才能正确指导教育教学工作。加大依法治校管理力度，要充分发扬民主，建立健全各项规章制度，并严格遵守执行；要切实做好校务公开工作，把师生关心的焦点、热点问题及处理办法，客观公正地公之于众，接受大家的监督，这样工作才能少走弯路、不走弯路。总之，校长要做到在教育教学上是行家，狠抓教育教学工作。

　（一）

　以强化常规 教学 为突破口，规范教学行为，奠定提高教学质量的根基。

　第一、引导教师遵循教育教学规律，向课堂 45 分钟要质量。

　 校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者:在工作中，遵照学生生理成长、身心发展规律和认知特点开展教学，提高教学质量，特别是向 45 分钟的课堂要教学质量。校长要在制度上逐步规范，例如采取不准拖堂现象、严禁补课、限制学生作业量、教师少讲多给学生活

　动时间等措施，让教师把精力和智慧投入到课前备课和课堂，多和学生接触，了解学生的想法、听取学生的意见，理解、信任、尊重学生的有益爱好和良好习惯，建立良好的师生关系，教师在课堂上尽可创造一种学生乐于接受的气氛，使学生学会在愉快、轻松的气氛中进行学习，让课堂变成快乐的活动场所。转变教师教学行为，将教师“向课堂要质量”作为课堂追求的目标。

　第二、注重备课实效。

　我校的做法是：将备课一分为二，左边为个人先备，右为集体研修，集思广益，优势资源共享，然后进课堂，最后个人反思的备课方式。每次备课做到“四定”，既定时间、定地点、定备课修改内容，定中心发言人。每次研究时间为一个半小时，学校不定时检查，保证有充足的时间研修。每次备课都要求备出每一章节（课）与“教材”、“课程标准”之间的关系，备好具体教学班学生的实际，对“了解、理解、掌握、运用”等不同层次要求的知识体系做到胸中有数，注重教法、学法及疑点的研究。这样大大提高了备课的质量，为高效的课堂打下了基础。

　第三、教学常规管理要常抓不懈。

　抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，针对这种情况，学校每周要组织专门人员对各级部教师

　的备课、作业进行抽签检查，对检查中出现的不良问题及时纠正指导。每学期对教育教学管理基本情况分期中、期末两次进行全面评估分析量化打分。对好的做法进行肯定加分，不足的进行纠正，查缺补漏。这既调动了他们的积极性又保证了教学的有效整改。

　第四、要深入课堂教学的前线

　课堂是抓教学质量的主阵地，对一个校长来说，关心的重点应该是课堂教学，要把精力都放在抓教育教学管理上。校长要坚持亲身体验上课、听课、评课，把教学管理工作深入班级，走进教师的课堂，深入师生，经常和老师们探讨课堂教学，只有深人课堂掌握学校教学工作的第一手资料，对绝大多数教师的课堂教学情况有深入的了解、发现教学中存在的普遍性问题并分析原因、提出解决问题的思路，才能给教师提出一些切实可行的建议。深入课堂指导年轻教师的课堂教学，把部分教师的教学经验转变为全校教师的教学模式。

　（ 二 ）

　加强教科研管理，提高教科研水平。

　第一、优化教科研队伍。

　采用全员竞聘的方式产生教研组组长，增设了综合教研组（主要包括综合实践、地方、校本等学科）选取政治素养好，业务能力强，懂管理、会协调的教学骨干担任教研组组长。为今后教研活动的开展注入了活力。

　 第二、明确责任，规范制度。制定教研组组长明确的工作细则，完善管理制度，把教研组组长的工作量同组内的业绩挂钩，增强了教研组组长的责任心。

　第三、搞好课题研究。一是抓好立项课题研究。二是积极研究争取多立项，引导教师搞科研。

　四 ．落实好考核考评机制

　 （一）

　完善和落实教师教学工作考核细则。

　为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，和教学管理人员一起建立完善教师教学工作的考核细则，制定教学考核方案。这样既能使教师明确学校教学管理的全部和重点，也能使教师明确各个管理环节的评价要求。在教学管理工作中既能根据上级主管部门的要求调整教学工作考核方案，又能突出学校在教学工作管理中的特色，要更多地从本校实际出发，完善教师教学工作考核细则，并不断形成具有自己特色的学校管理风格。

　 （二）

　努力探索合理的考评机制。

　一是建立捆绑式考评机制。在教学常规管理落实过程中，实施捆绑制，即检查结果同级部主任、教研组长的业绩直接挂钩。依据检查结果把级部主任、教研组长分为三个等级，不同等级记不同分数，最后记入年终考核。目的在于打造教师优势团体，实现共赢。二是尝试探索综合学科的考评机制。比如对校本课程专任教师育人效果的考核

　分别从其开发的校本课程实用性、实施方案、上课效果（学生测评、领导查课结果、开卷考试）等角度来操作。

　五 、狠抓学校管理，促进学校高效发展

　教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”一所学校办学层次的高低，不仅仅看其硬件建设的水平，从根本上说还取决于校长的管理水平。那么，如何在治校中提高学校管理的层次呢?

　 （一）

　校长要致力于学校的制度建设。

　校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要注意发挥教代会的作用，使制度“合法化”，这样才能被广大教职工所认同并自觉地遵守。这也是一个校长高超领导艺术的体现。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。

　( 二) 校长要形成自己的管理风范。

　 办好一所学校特别是办成一所名校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索

　适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。

　( 三) 具有与时俱进，开拓创新的 管理理念 。

　 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为教育的发展和振兴做出自己的贡献。

　 ( 四) 推行校务公开，实行民主管理。

　推行校务公开是对学校管理提出的一项内容，也是增强民主管理的重要手段，让教职工明白学校的事情，有利于调动教职工的工作积极性，发展其主人翁责任感。因此，学校应定期向教职工公开重大决策情况，教学管理情况，教学研究情况，奖惩兑现情况，考勤情况，评优树先情况，财务收支等情况，以增强教职工民主管理意识，增强管理的透明度。

　总之，学校工作是一项十分复杂的工作，一个校长的办学理念、管理水平、工作作风直接关系到一所学校的发展。校长要紧紧抓住教学工作，团结好领导班子，带好教师队伍，明确在学校管理中的职责，真抓实干，将建设一流的教师队伍、创建一流的教学管理、教出一流的教学质量作为自己追求的管理目标，与全校师生一起，团结务实，这样学校的明天将更加美好。

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