以“双增”助力“双减”

孙进 张睿 孙苹

编者按

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“双减”政策要求，江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“‘双减背景下构建初中学校育人新格局”优秀案例征集活动。为传播优秀经验，助力“双减”政策落地增效，本刊《专题》栏目将陆续刊发部分优秀案例。这些案例基于各地各校的实践经验，陈述观点，阐发思想，探寻路径。敬请关注。

国家出台“双减”政策之后，江苏省南京市雨花台中学初中部主动思考，积极行动，采取一系列举措，通过增强课堂能效和作业能效，助力“双减”政策落实。

一、聚力课堂增效，优化课后服务

1.提升教学品质，为课堂增值赋能。

（1）课前抓实集体备课。

备课是保障课堂教学质量的前提。本学年，雨花台中学初中部对集体备课进行了革新，推行“1+X+1”的形式。第一个“1”是指，在集体备课活动前，一位教师就下一周的两至三节课编写教案初稿;“X”是指，在集体备课中，组内全体教师研究讨论教案初稿，关注如何突破教学重点、难点，优化教学流程，形成教案修改稿;最后一个“1”是指，一位教师在次周开设公开课，年级部管委会成员随机预约听课。学校通过这种模式，促进教师开展“真备课”，进行“真研究”，切实而有效地提高了课堂教学效率。

（2）课中追求“和雅”课堂。

首先，小组合作由“散”到“合”，追求“人文中和、规范正雅”的课堂境界。学生小组合作规范有序。每个学习小组至少4人。在组长带领下，组员就自主学习中碰到的问题，人人发言，分层次包干解决。这种规范有序的合作学习，以全员参与为前提，以问题为导向，学习目标更明确，学习效率更高，能更好地促进学生成长。

其次，评价学生由“点”到“面”，追求“互动应和、温文尔雅”的教学行为。教师在课堂教学中特别注重追问，如：“你是怎样思考才得到这个答案的？”然后，教师再针对学生的思维过程进行分析、点拨;也可以让其他同学参与分析和讨论——“如果正确，还有没有其他思路？如果错误，原因在哪里？”从一个学生的一个知识点，拓展到全班学生的多个知识点，激励全体学生思考、总结。

再次，自主探究由“虚”到“实”，追求“意趣谐和、优美典雅”的教学情境。“和雅”课堂高度重视学生的探究学习，要求教师创设情境，把探究落到实处。如：在地理课“地球的自转”教学中，教师发给每个学生一个地球仪和一只手电筒，让他们在直观的体验中，快速而准确地理解昼夜形成的原因;在生物学课上，教师通过VR（虚拟现实）技术，让学生探究微生物的世界，形象生动地教授关于细胞的知识。这些基于体验的探究，激发了学生的学习兴趣，促进学生深度学习。

（3）课后反思教学得失。

教师在“实践——反思——再实践”的动态循环过程中，不断地实现自身的专业发展。学校在教案本中的“教学反思”栏目中，设置了这样三个问题：学生回答得最好（或最差）的问题是哪一个？学生的哪一个答案出乎我的意料？学生的课堂练习完成情况如何？其目的是，促进教师从教学设计、学生分析、教学评价三个维度，开展教学反思。

2.推进课后服务，为学生减轻负担。

（1）家校充分沟通，了解学生需求。

雨花台中学初中部在筹划课后服务时，通过《课后服务家长意见征询单》充分了解家长和学生需求，为课后服务内容、形式和各阶段时长分配，提供民意支撑。

（2）精心组织安排，细化服务内容。

由于充分满足了学生、家长的意愿，课后服务安排获得了学生、家长的支持，学生参与课后服务率达到99.7%。

（3）组建特色社团，助力个性发展。

学校组建了近30个学生社团。这些社团作为“4D和雅课程”体系的重要组成部分，有培育人文素养的翰墨诗社、曙光心理社，有发展理性思维的花神花韵实践社、时事评论社，有提高生活技能的十字绣、茶艺、烹饪、插花等社团，还有提高身体素质的游泳、篮球、箭术等社团。

二、致力作业增能，完善评价机制

1.绘制整体蓝图。

（1）丰富作业形式和内容。

兴趣是最好的老师。形式和内容多样的作业，能激发学生兴趣，引导学生学习，提高作业质量。比如，语文教师在诗歌单元教学时，会布置诗歌创作、诗歌吟诵比赛等形式的作业;英语教师会安排学生给动画片配音，并进行网络分享;生物学教师会让学生写《植物观察日记》;等等。丰富多样的形式和内容，让学生体会到作业还会如此生动有趣。

（2）关注二次批改。

学校要求教师用红笔对学生作业进行第一次批改;对于学生的订正，则换蓝笔进行二次批改，并附上鼓励性的语言或盖上生动活泼的印章，激励学生不断超越自我。教师还会根据学生的学习基础，布置不同题量、不同难度的作业。对于学习能力薄弱的学生，作业量要少一点、简单一点，让他们通过完成作业，也能得到肯定和鼓励。

2.规范作业标准。

在给学生减轻作业负担的工作中，学校着重消除家长“不敢减”的顾虑，打消教师“不想减”的念头，形成全校“必须减”的局面。

（1）制定标准，规范时长。

学校通过教师会、家长会、学生会、主题班会、家校群等多种渠道，宣传“双减”政策，组织学习文件要求。在征询各年级、各学科教师意见的基础上，学校分析不同年级的具体特点，提出不同的作业要求：七年級学科相对较少，难度较低，可预留较多的学生自主学习时间;八年级新增了物理学科，学生需要一定量的练习来适应;九年级学科多、难度大，对学生作业时间要做好统筹协调。基于以上判断，学校制定了各学科《每日书面作业时长要求》。

（2）运用平台，跟踪反馈。

为了检查学生日常完成书面作业时长是否符合要求，学校借助钉钉平台，对每个班级、每门学科的作业量进行跟踪和问卷调查。调查由家长在手机端完成，平时每周两次，在期中、期末前两周，调整为每天一次，确保学校能掌握真实的第一手数据，动态跟踪各班级、各学科的作业量。对于作业量超标的班级或学科，学校通过教师群每天及时提醒，同时在全校教学工作会议上进行阶段性反馈，要求教师布置适量的作业，确保“双减”政策落到实处。

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