提高小学语文课堂“实效性”的策略实施

赖小燕

【摘要】小学语文的教育至关重要，在这个时期教师要为学生打下坚实的语文基础，根据课本进行一定的讲解，学习好语文，对于提升学生的综合素质是极有帮助的，还能培养学生的爱国意识与爱国思想，让学生们感受到汉语的魅力，语文课程的讲解通常是在课堂上进行，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升语文课堂教学的效率，促进学生的学习成绩进步，提升学生的语文素养，这也是当前教师的工作重点，同时，教师还应该对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升语文教学的效率，对待学生要采用正确且具有实效性的策略，以此提高学生们对于语文学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在语文学习上多元化的发展，从而达到提高教学效率和完成教学目标的目的，

【关键词】小学教育;语文教学;实效方法

小学语文是基础教育之中的重要组成部分，对于学生的影响是深远的，随着时代的发展，在素质教育和新课改影响下，小学语文的教学也要不断创新，这对于教师来说是一次挑战，教师在进行教学时，必须要有明确的教学理念和目标，从而使课堂教学更顺利的进行，而课堂的教学是以学生为主体，教师对此将知识进行讲解，使学生正确理解知识点，成功的提高语文素养，本文将讲述一些有利于提升小学语文课堂实效性的策略与方法。

一、理解学生在学习中的主动性，提高相关的教学质量

在小学语文的教育中，应当引起学生对于学习语文的积极性与主动性，除了要求学生理解文章内容和相关的道理之外，还要引导学生用不同的方式进行学习，根据每个学生自身的不同，找到最适合自己的学习方法，这样不仅可以提高学生们对于朗读学习课文的兴趣，也可以加强学生对课文的理解，明白作者想表达的道理与文章的蕴意。例如在小学语文中的选文《落花生》中，除了给学生们介绍文章的内容，帮助学生理解文章的深意之外，还要鼓励学生自行查询作者的相关资料，文章的写作背景，可以通过书籍、手机等多种预习方式，来让每一个学生都参与进来，找到最适合自己的学习方式，鼓励学生们主动去查资料，这也不仅提高了学生們对学习语文的积极性，也能满足每个人个性化的需求。

同时还可以从文章的主题思想和写作手法出发，让擅长讲述的同学来讲述文章的主题思想，并从中得到了什么感受，擅长写句子的同学来根据这些写作手法，写出类似的句子，还可以从唱歌和画画出发，擅长唱歌的同学可以来唱与花生相关的歌谣，擅长画画的同学来画出好看的花生，使课堂充满多样性，让学生们发挥自己的个性，以提升课堂整体的气氛，带动学生自主学习，主动学习，培育优良的好习惯。

二、进行多方面教学，运用不同方式提升学生的个性发展

小学语文的课堂应该是充满生动性与实践，不应该一昧的在教室单纯讲课，而是要通过各种方式，来提高教学的质量，加强学生对课文的理解，建立起对学习的浓厚兴趣，促进学生的个性化发展。例如在小学语文的选文《春天来了》中，除了要让学生理解课文内容，还要将文章中的相关手法通过不同的方式讲述给学生们，可以带领学生在大自然中感受春天，并与课文相结合，在大自然中寻找课文的实际，从草、树、花等大自然常见的植物中来引导学生们对课文的理解，并要求学生们发挥想象力，运用各种手法来描绘所看见的大自然，并讲述与课文中所描绘的春天有什么相同与不同之处，适当提出问题，让学生们去思考，建立起面对问题去思考的优良习惯。

同时还可以鼓励学生们拿相机拍照，增强教学的趣味性，画出在外所见的春天的景象，通过各种方式加强对文章的理解，促进学生的个性化发展，将其所擅长的方式发挥出来，以帮助学生成功领悟文章主旨，学习到其中的手法，减少枯燥性，让学生的特长也得以发挥，学习也能得到进步。教师还应该鼓励学生积累在生活中与文章中的所得，并将其写成日记或作文，提高学生的文学语言能力和写作能力，还可以上台演讲与学习相关的好习惯或最近所发生的新闻事件，加强学生们的文学口语表达能力，让学生们乐于积累，乐于分享，乐于表达，以此多方面促进学生的全面发展。

三、引导学生们多阅读名著和课外有益书籍，建立起自己的个性化思考

小学语文教师除了在日常教学之外，还要鼓励学生们在课后或是空闲时间多阅读世界名著与有益书籍，以此丰富自己的文学底蕴和思考能力，并要搜集相关资料和时代背景，了解作者，写出不同的观后感与读书笔记，建立起良好的读书习惯，多读好书多积累，加强对书籍内容的理解，并要求对此进行思考。这样不仅可以加强学生在以后学习语文课文的理解能力，也可以扩大自身文学见解，促进学生的思想成熟与性格完善，培育正确的三观和优秀的品格，因此，教师要对学生进行正确引导，对所阅读的书籍也应该进行提倡读好书，还可以列出一份好书名单，让学生们去阅读好书名单上的优秀书籍，通过网络等手段了解好书，查找相关的信息，来促使学生在读书中获得进步。

还应该鼓励学生多思考，在读到不懂的内容时要进行思索，鼓励学生要有正确的见解，建立起个性化阅读，让学生们读优秀的好书，来建立起不同的正确思想，发挥每个人的优势，满足学生的个性化要求，不应该强制要求学生去具体性的思考，而是要发挥学生的想象力，来建立起个性化的思考，但同样，教师应该对这种思考进行正确的引导，发挥个性化的前提是正确且健康的思考，培养学生们优秀的学习态度，结合多元化的方法，来促进学生对课本和课外书籍的理解，鼓励学生们对书籍进行总结和分享，可以让学生们在上完课后的时间介绍自己读到的好书，并说明自己从书中学到了什么，理解了什么，以此建立一个良好的学习氛围，促进学生们的语文素养提高。

总结：想要具体的提高语文教学效率，必须要设立相应的教学目标，制定确切的教学目标，可以让教师在教学中更有计划性，还有利于学生对于知识的接纳，提高学生对语文知识的理解能力，同时教师要制定有趣且实效的教学内容，以此让学生对语文感到兴趣，愿意主动去学习语文知识，从而使自己的课堂教学更具有实效性。

参考文献：

[1]张倩倩. 小学语文教学中的情感教育的实施策略探讨[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.[出版者不详]，2022：592-596.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000585.

[2]李收婉.“双减”政策背景下小学语文与互联网+融合策略探究[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：142-144.

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