高中语文教育中如何提高阅读教学的效率

韦辉

摘要：在开展高中教育教学的过程中，对于语文学科的教学改革越来越注重创新，在教学过程中借助阅读去实现对学生语言、文化、心理以及写作技巧上的培养。因此在这种情况下，推动阅读教学的全面开展有助于全面的实现对于学生的语文探究以及理解能力的提高，并且在这个过程中通过挖掘学生所学语文文章中的主旨以及情感认知，去帮助学生感受到创作者的心理活动，提高学生的自我认知能力，帮助学生通过探究性的阅读教育提高自身的语文综合素质。

关键词：高中语文，阅读教学，有效性

高中阶段的语文阅读教学对学生各方面的发展起着至关重要的作用。但在实际的教学活动中，语文阅读教学仍然存在教学效率偏低的情况。由于在应试教育的背景下，教师的教学观念和自身的施教水平以及教育教学资源等因素对教学质量有着一定影响，导致高中语文阅读的教学仍然具有一定的滞后性。因此，教育工作者在探究高中语文阅读教学有效性的过程中，需要更加注重对现有问题进行分析，整合一些科学合理的教学方法和教学经验，从而有效提升高中语文阅读教学的有效性。

一、當前高中语文阅读教学中存在的问题

1.1教师对于课堂把控能力不强

受到传统教学的影响，教师在进行教学中主观意识过于强烈，这样在面对课堂上的一些问题时，教师就不能对课堂的整体进行更好地把控，进而就会引发一些问题的出现，比如在开展阅读教学时，课堂纪律较差，使得学生的效率降低。传统教学对于学生而言，他们不能感到兴趣，所以对于那些自律能力较弱的学生，就会使课堂纪律变差，再加上教师处理方法不当，不能对课堂节奏进行更好地把控。对于课堂的把控能力不强，这也使得在进行教学时无法有效地带动课堂节奏，在节奏性不强的课堂中学生的学习质量往往不能得到保证，并且受到多种因素的影响，也会导致学生的注意力不能集中，这样就会对阅读教学的效果产生不利的影响。

1.2教学手段缺乏灵活性

在教学中，教师所使用的教学方法比较古板，并且在高中时期，因为随着年级的升高，学生所学习的内容也难度都会发生相应的变化，这就要求教师在进行教学时，必须根据实际情况对其进行调整，然而，部分教师为了能够促使教学水平提升，在开展实际教学时缺乏灵活运用，经常对于课堂不能创新，这样的教学模式，不能做到以学生的实际水平和阅读基础为依据，容易出现教学固式的现象，让学生在学习中的阅读水平不能被有效的提升，并且在开展阅读教学时，教师也难以把握班级学生实际阅读水平，不利于针对性方案的制定，不能收获良好的教学效果。

二、高中语文阅读教学的有效性提升策略

2.1教师要制定正确的教学目标

教学目标是一堂课的关键，它反映了教学过程中的客观的知识规律，并且对于教育工作起到了一定的指导和规范的作用，所以任何一节课都需要具有教学目标。同时，教学目标也为人们提供了教学的思路。比如在学习一篇新课文的时候，我们就可以根据教学的目标来对教学任务进行设置。具体的步骤可以通过以下的方法进行。首先，我们需要对课文进行反复的阅读，通过对课文的熟悉程度感知作者所要表达的感情以及作者写作的意图。其次，就是让学生掌握情景交融的特点，学生可以在课后搜集本节课的及资料，了解课文的写作背景，从而加深学生对于作品的理解，领略作品的意境美。最后在教师讲解以后，学生可以再次阅读课文，在这时，我们应该有自己的思想，对课文解读出自己的理解，从而明白作者的矛盾与不解，对于其中存在的美好的情怀进行赞扬学习，慢慢地加深自己对这个社会、对这个世界的理解，将这种感悟延伸到学生身上，从而形成自身价值观与世界观。

2.2加强师生之间的互动交流

有效的教学过程也是师生之间的有效交流过程，所以在开展阅读教学时师生之间的有效交流，能够推进阅读教学活动的推进，并且对于师生之间的关系也能起到拉近的作用，在开展实际的教学时，还需要教师能够对阅读内容进行深入地了解，明确重难点，并且帮助学生在进行阅读时进行引导，让他们的主观能动性可以更好地发挥出来，并且结合多种方式让学生能够产生兴趣，引发共鸣，让他们能将自己的注意力投入到学习中来，并且要进行有价值的对话，能够帮助学生强化他们的阅读体验感，并且让学生能对内容有更深刻地了解，因此，教师在教学中必须要找到能够与学生进行交流的切入点，根据实际情况开展教学，明确学生的认知需求，采用恰当的方式对学生展开科学。

2.3培养学生的兴趣

对于高中阶段的学生而言，兴趣是能够帮助他们深入学习的有利条件，并且也是学习基础最为重要的价值引导，所以在进行教学中，教师还需要注意让学生能够激发对语文阅读的兴趣，并且保持持续的动力，能够强化学生的真实需求，在开展与阅读有关的活动中，学生能够以饱满的激情投入，比如在学习与诗歌有关的内容时，教师可以在班级举办一些小活动，比如朗诵比赛，让学生能够全员参与，这是能提高学生阅读兴趣的一种方式，并且为以后的阅读教学有效性提升，也奠定了基础。

2.4多媒体教学法

媒体教学可以说是信息时代送给学生们最好的馈赠，它帮助学生和教师互动提供了一个平台，让学生在教室内就可以领域祖国的大好河山，世界的多姿多彩，将其应用在教学的过程中，大大的提高教学的质量。无论文字是多么的具有力量，也无法磨灭图片、视频带给我们的震撼，所以多媒体教学法应用在高中语文的课堂上无疑是最伟大的一项举措。它帮助学生见识了世界，了解了外面天地的广阔，我们在学习的时候也激起了对外界世界的向往。

2.5给学生创造阅读空间

在阅读教学中，为学生创造一定的阅读空间是十分重要的，所以教师还需要注重对阅读素材的分析，找到其实际的价值，并且在教学中将这些价值效用进行充分地发挥，并且在对学生进行引导时，要有意识地培养学生的探究意识，这样才能让学生在进行阅读时，将他们的潜能得到激发，同时帮助学生思维想象能力可以进行深入拓展，在具体的实践探究中还需要教师对教学进行创新，并且创设一定的空间，对于阅读课堂的趣味性而言有着十分重要的作用。同时，这样还能保证课堂的神秘性能够激发学生的兴趣，让他们在学习内容时可以引发联想，并且在这样探究的过程中，学生的语言表达能力可以得到提升，让他们能通过对阅读素材内容的理解，具有一定的意境审美能力。

总结：

总之，在高中的语文阅读教学中，为了能够提升其有效性，还需要教师要对学生的实际学情进行了解，明确学生的求知需求，并且在教学中注重对学生的引导，给他们创设一个具有真实的情景，结合教师的科学引导，让学生的兴趣能够得以激发，同时还要注重为学生创造阅读空间，让他们在对阅读材料进行读取中能获取相关的信息，帮助学生掌握阅读技巧，提升阅读能力。

参考文献：

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[2]郑飞.高中语文阅读教学的有效教学探索[J].新课程，2022（10）：138-139.

[3]年小菊.提升高中语文阅读教学有效性的策略探析[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：23-24.

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