小学低年级语文教学融合国学经典诵读分析

李小红

伴随着我国小学低年级语文教学改革的不断深入推进，在教学过程中的融合教学方式也是备受欢迎，许多教师会另辟蹊径，使得学生在学习语文上找到乐趣和途径。语文这门学科旨在学生对我国经典文学的一种温故与知新。在年龄层面来看，这个年纪的学生正是对新知识、新世界的认知开始，因此小学语文课堂显得尤为重要。因此，教师要掌握好在对小学低年级语文教学方式方法，尤其是对将小学低年级语文教学与国学经典诵读的融合。对于这一块的发展，各个小学也是一直秉承着不断试验与变革的态度。对此，我们也进行几点分析。

一、规划诵读时间

对于小学生每一天的诵读时间，教师都要进行合理性的规划，有效地将国学经典融入到小学语文的课堂当中。小学生的在校时间基本是从早上八点到下午四点，而对于课堂上的朗诵时间也不能太多，因此教师要将课上与课下的时间充分运用起来。教师可设置每天的诵读时间，可以是在每日的晨读、午读和放学前的放松读，而语文课堂上的前十分钟也可以作为预热读。教师还可以在每周或是每月的课堂中，选出一节作为国学经典诵读课程。这样有效的时间规划，可以让学生养成良好的阅读习惯，从我国的经典文学中感受到文字的力量，读万卷书，更能让学生对外面的人和事有更多的了解。开阔眼界的同时还能做到提升语文教学质量。尤其是在课堂之上，教师可以让学生分段进行诵读，一方面让学生有参与感，另一方面更能加深学生对于经典文学的印象，一些不懂的内容教师也可以及时做出回答，更有效地将诵读融入到小学语文的课堂中。

二、精选诵读内容

小学语文教材上也是有着许多的经典国学文章，但对于教师而言，这些还是不够，因此教师要精选出更多的国学经典诵读内容，供小学生们进行诵读。教师可以通过一些精挑细选出的经典内容或是片段，供学生诵读，目的是让学生对于经典有着一定的认知，一些经典名言中都是蕴含一定的道理。除了让学生了解到其中的奥妙之处，在日后的写作中学生也可以用到。所谓的经典，是承载着几代人、几十代人的道理。学生在学习语文、国语的过程，也是学着做人的道理，精选的经典内容更是有着深层次的故事背景和内容。因此，教师在选择诵读内容的时候，主要挑选，有内容有教育意义的文章，教师可通过一些有故事背景的文章，让学生对背后的事件产生兴趣，并且愿意更深的了解。

三、结合教材诵读

正如前两点所言，教师要合理地规划好对于小学生国学经典的诵读时间，以及对于国学经典文章的内容进行选择。教师只有实现国语经典的诵读与小学语文教材的有效结合，才能提升课堂教学的质量。教师要根据每个年级的学生，挑选相关的国学经典文章，一年级的学生对于一些文字还没有认识很多，文章读起来也是有些许吃力，因此教师可以通过教材上的文章，挑选差不多相近意思和相近程度的文章，主要以短篇文章为主，一年级的学生也是能接受的。好的材料的诵读，更能提升小学生的语文的学习能力及所能接受的程度。

四、建立诵读环境

在小学低年级语文课堂的教学当中，教师原本都是采用传统的教学方式进行教学。而处于这样年纪的学生们，是很难集中注意力去听老师在讲的内容，教师除了哄着学生学习，就是要严厉看管，这样的教学方式有些学生是适用的，还有些学生是无法接受的。那么，怎样的教学方式可以让所有学生都能踊跃参与，和積极学习，也是目前小学语文教师一直所苦恼的。首先教师想让所有的学生都跟着自己的步伐走，就需要为整体学生建立一个舒适的学习氛围和环境，然后教师要采用诵读的方式勾起学生对语文学习的态度，教师可安排一部国学经典，就比如《红楼梦》，教师可让学生分角色诵读，每名学生都有属于自己的剧本，一方面所有的学生都参与进了诵读过程，另一方面，对国学经典《红楼梦》也能有着更深的记忆，这种活灵活现的诵读方式，更能激发学生对诵读的乐趣和我国国学经典的兴趣。教师就此可以根据教材中出现过的相关章节进行融合。这样巧妙地让学生拓展了课外知识的同时，对语文这门课程的喜爱程度加深。

责任编辑 邱 丽

猜你喜欢国学教学方式内容“垂”改成“掉”，好不好？作文周刊·小学二年级版(2022年12期)2022-03-19家快乐作文（1.2年级）(2019年5期)2019-09-10“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进福建基础教育研究(2019年6期)2019-05-28浅谈新型信息化教学方式的困境及解决策略中国校外教育(下旬)(2017年9期)2018-02-28奋斗鸡—我的国学日常中国漫画(2016年3期)2016-06-20

推荐访问:诵读 国学 语文教学