技工院校“共建专业式”校企合作人才培养研究与实践
肖姑冬 左伟平
摘要：本文主要针对目前技工院校“共建专业式”校企合作人才培养模式，系统阐述了校企双方如何通过做好招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体等三个方面的工作，从而为企业精准培养高素质技能人才，推动技工院校校企人才培养合作又好又快发展。
关键词：技工院校;校企合作;共建专业;人才培养
当前，我国高技能人才短缺，正制约着企业的持续发展和转型升级，影响着我国企业步入世界先进企业行列的进程。当前，国家高度重视职业教育发展，政策扶持力度不断加大，先后出台了一系列关于大力发展职业教育的相关政策文件。为此，笔者所在的技工院校积大力推进校企合作的办学模式，通过不断改革与实践，为企业培养了一大批实用型、应用型人才，取得了一些办学成果。通过近几年的探索，笔者认为技工院校为企业精准培养高技能人才宜采用“共建专业式”校企合作人才培养模式，通过把好生源入口关、培养关和出口关为企业培养高素质的技能人才。
一、“共建专业式”校企合作人才培养要实现招生与招工同步
生源质量是技工院校人才培养的基础，同时也是企业招收高素质员工的关键，所以“共建专业式”人才培养要实现招生与招工同步，把好生源质量关。首先，校企双方应根据各自的实际情况确定每年招生规模和人才培养层次，共同制定招生宣传方案。其次，企业应派出人员全程参与学校招生宣传的工作，共同选拔优质生源，着重从学生的思维习惯、团队精神、兴趣爱好及沟通表达能力等综合素质进行面试录取;学校按照招生工作规范和要求共同把好生源质量关。最后，在招生与招工同步过程中，校企双方还应加强宣传力度，把企业核心文化和岗位实景等植入学校，充分体现职业发展前景，增强学生的自信心和对专业的热爱，同时让生源明白自己是学生和员工的双重身份，不断提高学生对企业的认同感和归属感。
二、“共建专业式”校企合作人才培养要实现教学与生产同步
“共建专业式”校企合作人才培养，要真正实现学校、企业、学生三方“共赢”，就必须在人才培养过程中实现教学与生产同步，把好人才培养质量关。一是校企双方共同制定专业人才培养方案，要求企业参与学生的在校培养、参与学校的教学教研和教学评估等工作;学校还应聘请企业技术骨干、专家到校兼课，同时派出专业教师深入锻炼。二是校企双方共同建立以典型工作任务为基础的课程内容体系，研究并制定课程标准，开发出“教、学、做”一体化教材，适时将新技术、新工艺、新规范融入程课程内容。三是企业在“人、财、物”方面加大投入，以弥补学校在专业技能人才培养的软硬件不足现象，须重点在一体化教室建设、一体化师资队伍培养、一体化教材开发等方面下助力。切实发展好一体化教学，提高人才培养质量。
三、“共建专业式”校企合作人才培养要实现实习与就业联体
校企合作就是精准为企业提供的高素质技能人才，也是为学生实现对口实习和高质量就业，所以“共建专业式”校企合作人才培养要实现实习与就业联体，把好人才出口关。一是在开展实习实训教学过程中，校企双方要结合具体岗位和技术领域，以能力为中心，以素质为根本，培养“下得去，留得住，用得上”，的生产、管理和服务的实用性专门人才。二是校企双方要有条不紊地安排学生到企业进行认识实习、教学见习和顶岗实习，让学生在实习岗位上真正掌握具体工作的要求，切实感受企业文化，不断提高专业技能。三是重点加强实习教学的管理，做好学生实习质量的评价，严格按照企业考核标准和技工院校学生毕业条件安置就业，真正达到学生毕业与就业接轨的目的。
总之，在当前职业教育的大好形势下，技工院校“共建专业式”校企合作人才培养要准确把握好学生的入口关、培养关和出口關;重点加强校企双方的深入对接，发挥企业在技能型人才培养的优势;以培养国家高技能人才为己任，激发企业参与技工教育事业的积极性和主动性，着力提高学生实践动手能力和综合素质，不断为企业、为社会输送优秀的高技能人才，推动我国经济、社会的发展。
参考文献：
[1]吕博.校企合作模式下应用型本科专业人才培养存在的问题与对策研究[J].广西科技师范学院学报，2019，34（1）：4.
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