生活化教学在初中数学课堂中的应用探讨
陈晓旭
摘要：初中阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，教师在教学环节中需要重视提高学生在课堂中知识学习的质量，生活化的教学形式，可以很好的融入于课堂中，带给学生更好的课堂学习感受。但是大多数的教师在教学中并没有过多关注的学生在课堂中的学习感受，往往只是根据课本中的知识给学生讲解，学生的学习质量并没有所以真正提升。而本篇将针对于生活化的教学形式在课堂中的应用进行策略探讨。
关键词：初中数学;生活化教学;引发共鸣;知识理解;强化实践
初中数学知识点比较具有一定的逻辑性，且学生在学习的过程中需要花费课堂中大量的时间进行知识内容的理解，而教师在讲解知识点中，由于课堂中的时间也比较有限，不可能等一分钟都关注学生，因此在教学过程中，不妨可以借助于生活化教学形式的应用，来提高学生在课堂中知识点的融入程度，以及对于课堂中知识内容的掌握程度，当然在应用的过程中还是需要更多结合课堂教学内容，最大程度发挥其教学形式的作用。
一、引发学习共鸣
由于学生在生活中具备一定的生活经验以及生活常识，因此在知识点学习中很容易就可以引发学生的思考，且在教学中最主要的就是利用学科教学形式的应用，让学生可以在学习中更快，投入到学习状态中，更容易引发出学生的共鸣感。在应用的过程中能够让学生在听课中注意力更加集中。初中阶段的学生处于学习过程中非常重要的阶段，教师教学知识的讲解最主要的是能够引发学生的思考，而如果说在课堂中与学生产生了共鸣感，那么学生在投入中也会更加有效。
例如，在进行“平行线的性质”这一节内容，教师在给学生讲解中可以利用生活中非常容易见到的场景，比如班级教室的墙面两条平行线是不可能相交的。另外电线杆上的电线之间也都是平行的关系，在结合生活中的常识中，主要也是为了提高学生的理解能力，让学生在听课过程中学会进行思考，数学知识点与生活之间的联系非常密切，这也强调了学生在学习过程中应该具备生活的思维，在知识点的理解方面可以更加有效。且教师与学生之间在课堂中引发了共鸣感，这样学生在进行学习中，他们的思绪才可以更好的跟随着教师。
二、深化知识理解
数学知识点所具备的抽象性也导致了一些学生在学习过程中需要花费一定的时间进行知识内容的理解，而课堂中的时间比较有限，教师在讲解中也只能按照自己所理解的方式给学生讲解，而且一些学生由于注意力也不够集中，这在无形之间就会浪费大量的课堂时间，因此教学中利用一些学生比较容易接受的教学形式，不仅仅可以起到帮助学生理解的作用，而且也可以进一步提高学生数学学科学习的兴趣，引导学生在学习过程中可以真正投入其中。课堂中学生对于知识点的理解程度得以加深，这也方便课后的及时巩固。
例如，在进行“轴对称”这一节内容中，在给学生进行这节课内容讲解中，可以更多结合多媒体的形式，准备一些生活中常见到的轴对称的建筑，以此来帮助学生理解，当然在课堂中呈现此环节的形式，也是为了让学生进一步掌握有关轴对称的特点且在运用的过程中可以更好帮助学生掌握以及辨认，那么学习之后，最主要的是让学生学会分辨，而在课堂中更多结合一些相关的例子，让学生能够更快明白其在生活中常见到的形状乃至样子，这样学生在进行立体分析的过程中，可以提高做题的质量。
三、强化数学实践
学生学习知识点之后，最主要的目的并不是简单的掌握，更主要的是提高学生的应用水平，提高学生的解题能力，因此这也强调了，教师在讲解知识點过程中应该结合一定的立体形式提高学生的题目分析能力在讲解知识点的过程中也不能够直接给学生进行阐述，更重要的在于引导要求学生从简单入手逐步突破题目的难度。因此在讲解知识点的过程中，也可以利用生活中常见到的现象，来帮助学生进行习题解决以及分析，也可以引导学生利用自己的生活经验投入到数学题目的钻研中。
例如，在进行“统计图”这一节内容中，在进行这节课内容讲解中可以引导学生更多进行小组探讨，引导学生可以进行自由统计数据，并且整理成统计图的形式，这样可以加强学生对于统计图的理解以及数据的分析与整理能力，且小组探讨的形式可以提高学生的参与活力，结合生活中常见到的数据以及比较方便整理的数据都可以整理成统计图的样式，并且由小组代表在课堂中与其他学生进行探讨。这样也可以引导学生在交流的环境中提高学生的思维能力以及交流水平，在应用实际环节中提高学生的实践能力。
总而言之，初中阶段的数学学科教学更加强调学生能够在学习主动性上有所提高，提高学生数学学习的兴趣，而在教学过程中也要求教师可以及时更新自身的教学理念，积极创新运用多种教学形式，带动学生在课堂中的活力带动课堂教学氛围的提升。随着如今教学形势的不断变化，也更加强调要求教师在教学中能够提高学生的学习质量，提高自身的教学能力，真正让学生学习好数学这门学科。
参考文献：
[1]司国湖. 初中数学生活化教学及深度反思[J]. 数学教学通讯，2020（14）：67-68.
[2]李耀忠. 初中数学教学的生活化教学策略研究[J]. 考试周刊，2020（88）：65-66.
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