合唱教学在小学音乐课堂中的有效性与实施策略研究
摘要：音乐是用语言文字包装的艺术表达，它的魅力可以进入人们的情感世界，激起人们的爱和道德，表达心灵的情感，抚慰心灵的创伤。音乐在人们的日常生活中起着不可替代的作用和意义，新的高级音乐课强调了有效教学在教学体系中的重要性，音乐教学的重点是学生艺术表现的形成，合唱是音乐自我表达的一种重要形式，能使灵魂间的交流与沟通，从交流与沟通、集体理解与集体思考中获得乐趣。
关键词：合唱教学;小学音乐课堂;实施策略
音乐教学最重要的一点是让学生上音乐课参与合唱，它在培养学生音乐能量方面很重要，也有培养学生们个人素养作用，好的课堂教学可以帮助学生培养相互合作、团结、尊重和了解班级内其他人的道德品质。小学课堂实施合唱教学模式对培养学生的健康心态、道德品质、情感和音乐评价能力都有很大的作用，可以展现出整个班级里的整体道德和精神米面貌，目前部分小学音乐课教学中还存在一些亟待解决的问题，这些问题阻碍了音乐素质的健康有效发展。这需要音乐教师非常关注教学理念，并富有教学经验，符合学生音乐合唱的需求，创造一种新的训练机制，以发展学生们音乐鉴赏能力。
1 发展小学生合唱兴趣以及合唱积极性
培养学习兴趣是提高学生学习成绩的最佳途径，只有学生对音乐有浓厚的兴趣和学习热情，才能积极改变音乐课的学习态度，积极参与课堂合唱比赛。在音乐课具体的音乐教学过程中，教师应注意合理有效地激发学生对合唱的兴趣，提高他们欣赏音乐的能力，切实增强学生欣赏音乐的能力，学生们在思考合唱途中需要什么时，可以全面思考歌曲的情感动机，并仔细分析其意义和所期望的精神，学生们需要培养合唱团体之间的配合技能，以便科学表现出合唱团体的本质，并与音乐教师积极合作。与教师共同分析合唱团体进行过程中需要特别关注的薄弱领域，并对合唱团体的默契性进行分析和创新。音乐教师在选择合唱的组织模式时，必须从学生合唱过的状况做参考，以及合唱团体的具体需要出发，使学生能够对自己的实际情况做出有效的反应，有效地优化合唱技巧和方法，确保这种合唱符合课堂要求的同时激发学生学习音乐的积极性。比如说在一次音乐课堂上，课程是合唱欢乐颂歌曲，音乐老师首先引导学生区分析并综合与学习材料相关的内容，先明确歌曲的主调是一种放松和乐趣的节奏，合唱的难易程度能够激发学生在课堂上的一定积极性。这首歌的节奏简单、轻松、愉悦，学生们可以一遍又一遍地听这首歌的节奏，他们可以在合唱中努力找到情感共鸣，提高课堂的效果。[1]
2 优化合唱教学方式并强化教师音乐技能与素养
小学音乐教学与其他学科相比具有一定的专业化程度，与语文和数学教学相比，学生更喜欢音乐课，音乐课上，在具体的教学活动中，老师会选择更加生动、欢快、愉悦的音乐曲目，它们能有效地帮助学生及时释放和缓解在其他专业课上学习时产生的负面情绪和学习压力，小学的音乐课堂为学生们的音乐爱好及情绪释放提供了有利及方便的环境。音乐老师在指导学生上课前，他们必须清楚全面地了解一些小学生合唱技巧和发声要求，合唱课堂教学方法的改进创新有利于提高学生的音乐素养和音乐能力，也有利于造就一支高素质的合唱队伍。将提高合唱教学效果作为主要教学目标之一，通过广泛多样的合唱教学方法，有效增强学生与其他同学之间配合默契的能力，音乐教师应鼓励和支持学生积极主动地参加歌曲合唱。另外在优秀合唱课堂教学方法的基础上，开展创新模式的课堂教學，突破传统的课堂教学合唱模式，不断提高教师的合唱教学技能和音乐素养经验。音乐教师的合唱指导水平影响着学生们在课堂上的表现，所以音乐教师应重视提高音乐合唱的课堂技巧和音乐技巧，在学习过程中还身兼音乐教育调节工作，积极和谐地构建师生关系，防止学生出现偏科。音乐教师在上课时候需要善于捕捉学生的最佳意图，充分满足学生在合唱领域的需求，以创建一个有效的班级合唱。比如在一次音乐课堂上，音乐教师根据音乐教材开始进行教学，合唱教材上的爱国歌曲之时音乐教室可能运用网络资源和信息技术，依靠教室多媒体播放器辅助组织学生们齐唱。教师们利用多媒体设备播放声音信号，在大屏幕上展示了一类视频资料，这些资料在我国各个领域不断更新和发展。这将使学生更深入地了解国家发展的巨大变化，有效地融入下一届学校合唱团的民族自豪感。将歌曲主旋律的整体节奏和要表达的情感融入到详细的分析解释中，让学生充分理解和掌握歌曲的精髓，通过网络技术，学生能够更真实地感知和感知合唱的魅力，为有效提高合唱技巧和水平创造了有利的机会。[2]
3 加强合唱发音训练确保合唱顺利
合唱团的教育模式必须要包含有学生的发声磨练，增强学生们的发声技巧能够抬高了合唱团的水平。科学的合唱教育帮助学生们的合唱更加富有情感更具备感染效力，学生们处在长身体阶段，声带发育各不相同，发音状态也多种多样，学生们正在从稚嫩的高细声色转为沉稳，不科学地发声教育不但不能有效地抬高教室合唱的成绩和结果，对学生们的声带可能也会造成一定程度的损害，这就需要小学音乐老师善于分析不同学生的声色特点，对课堂合唱时候的音域分配合理，及时调整不合理的发声音量，例如女生声带比较尖细，可以适当的降低发音音量，学生们合唱时候需要站立进行，教师也要注意管控学生们的站姿，确保端正，教学生们如何调整唱歌时候的呼吸方式，使学生们更快的领悟合唱技巧，使合唱团活跃，更有感染力。[3]
4 相互点评鉴赏
心理学专家认为得到别人的肯定能够拥有莫大的动力，因此，教育鼓励也是我们教学活动的重要组成部分，对于学生来说同学之间相互鼓励，一起和唱完之后互相点评，提出不同方向的建议，互相启迪从而提升课堂合唱水平。将学生们合唱的过程录下来再后续播放出来给学生听后可以激发学生的思考，讨论谁唱得好，谁有缺点。比如有同学建议：我觉得这首歌节奏很快，需要加强自己唱歌的情绪，尽量唱出一种激情和悔恨的感觉。这时，其他同学都说：我觉得这部作品中的情感是会改变的，所以尽管唱的要求很有活力，但不能一开始就灌输所有的感情，这样唱的内容就不会改变。之后，可以鼓励学生一起分析录音过程中的不足之处，共同探讨改进的方法，有的说他唱得太激动了，有的需要舒缓，哪里不展开，这给了学生思考的机会。在相互欣赏的过程中，学生自然会自己反思不足，因此，这类互认活动亦有助提高学生的唱歌技巧，更好地相互倾听并获得认可。[4]
5 结束语
由于缺乏对传统音乐课堂教学观念的重视，小学音乐教师必须积极提高课堂教学的学术观念，使学生理解课堂教学和学习的意义，将学生推入合唱团的氛围里，精心改进平时上课过程里的教育方法，提高学生们的音乐水平，并使用良好的教学方法来确保合唱的效率。
参考文献
[1]尹莉莎.小学音乐课堂合唱教学有效性的探析[J].现代教育论坛，2021，4（10）：113-114.
[2]封芸洁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的具体策略研究[J].读与写：上旬，2021（1）：
1.
[3]刘娴娴.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（3）：1.
[4]冯婉斯.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].科学咨询，2021（41）：2.
作者简介：刘世强（1987.08-），男，汉族，内蒙古鄂尔多斯人，本科学历，教师，研究方向：小学音乐。
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